雅斯贝尔斯高等教育思想的当代意义

雅斯贝尔斯是德国著名的存在主义哲学家、心理学家和高等教育思想家。其高等教育思想涉及大学的性质、大学的任务、大学教师的选用、大学的改革等,流传至今,对德国乃至全世界高等教育的发展都产生了重要的影响。他的思想为人们正确认识和理解现代教育问题打开了思路,并对当前的高等教育改革和发展具有一定的启示意义。     

雅斯贝尔斯高等教育思想述评

雅斯贝尔斯是德国著名的存在主义哲学家、心理学家和高等教育思想家.他的高等教育思想涉及大学的性质、大学的任务、大学教师的选用、大学的改革等等.他的思想对德国乃至全世界高等教育的发展都产生了重要的影响.     

探析洪堡的高等教育思想及其对我国高教改革的影响

德国著名的高等教育思想家和改革家洪堡倡导学术自由,首创了大学教学与科研相结合的大学理想。他重视普通教育,倡导自我教育,提出了培养完人的教育目标。他的高等教育思想在19世纪初柏林大学的创建与开办中得以成功的灌输、实施和运用。在此通过介绍洪堡思想高等教育思想的来源及其思想内涵,探讨洪堡高等教育思想对我国高教改革的启示。     

浅析德国经历对蔡元培大学理念的影响

蔡元培的教育思想尤其是大学理念与其在德国学习、考察的经历有密切关系,德国经历是其大学理念的重要来源。本文以蔡氏在德国的经历为中心,分析探讨了德国古典大学观对蔡元培的影响,以期深化我们对中国高等教育及学术传统在一定历史时期对于外来文化、外来教育观念接纳吸收借鉴过程的认识。     

雅斯贝尔斯高等教育思想初探

雅斯贝尔斯是德国名的存在主义哲学家、心理学家和高等教育家,他的高等教育思想内容广泛,涉及大学的任务、教育对象的选拔制度、教师的选用、大学和国家及社会的关系,大学的改革等等。他的思想对德国及至世界的高等教育都产生了一定影响,对我国当前的高等教育改革也有一定的借鉴作用。     

洪堡的高等教育思想对我国高教改革的启示

德国著名的高等教育思想家和改革家洪堡倡导学术自由,首创了大学教学与科研相结合的大学理想,他重视普通教育,提倡自我教育,提出了培养完人的教育目标,他的高等教育思想在19世纪初德国的柏林大学的创建与开办中得以成功的灌输、实施和运用。洪堡的高等教育思想及其办学原则的某些精髓对我国当代的高教改革也具有一定的启迪和借鉴作用。     

德国高校留学生教育考察与启示

应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行６人于２００１年１１月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。通过座谈、讨论与参观等方式对德国的大学教育体制、教育现状、办学条件、专业设置、人才培养模式以及留学生申请、考试、费用、培养和就业等方面进行了较深入地了解。一、德国高等教育现状德国现有高等学校３００多所，其中综合大学８０多所，高等专科…     

洪堡与蔡元培大学办学理念之比较研究

洪堡与蔡元培分别是德国和中国著名的教育家、改革家,他们二人都对所在国家的教育尤其是高等教育的发展做出了卓越的贡献,他们的教育思想至今对后世仍有深远的影响。文章拟从大学办学理念的角度,在教育独立、科研与教学相结合、自由包容和教育民主四个方面对二人的教育思想进行比较,突出二人办学理念的相似性,以期有助于我国当代高等教育的改革与发展。     

高等教育大众化背景下的高校思想政治教育探讨

在高等教育大众化发展中,我们要根据形势发展要求,思想政治教育工作在高等教育大众化大环境下开展深入的研究探讨,认清大学思想政治教育在新形势下的新规律,更好地借助大学思想政治教育,促进大学快速发展。在高等教育大众化进程中,研究大学思想政治教育发展规律,可以提升思想政治教育理论高度,进而发挥理论对实践的指导作用,加快我国高等教育的可持续发展。本文就思想政治教育在高等教育大众化背景下,推进大学思想政治教育发展的对策。     

德国高校的留学生教育考察与启示

应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行6人于2001年11月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。     

寂寞与自由:高等教育应当坚守的两项原则——重温洪堡大学思想的启示

柏林大学的改革是以洪堡为代表的德国知识分子展开的。洪堡改革中提出的大学的任务、大学与政府的关系,特别是大学应坚守的寂寞与自由的两项原则,不仅使柏林大学焕发了新的活力,而且深刻影响了世界大学的发展,对后世的高等教育影响极大。重温洪堡的大学思想,深刻探析洪堡大学思想产生的背景、内涵实质等,对我国高等教育发展有一定启示作用。     

德国巴登符腾堡州职业学院教育模式的形成与发展

德国的高等教育是世界各国高等教育改革的典范,而巴登符腾堡州(以下简称巴州)的高等教育则堪称德国高等教育的典范.是什么使巴州享有如此的荣耀?是因为它拥有德国第一所大学(海德堡大学)、第一所工业大学(卡尔斯鲁厄工业大学),还是由于它最早出现了职业学院教育模式.通过追溯巴州职业学院的发展历程,探究职业学院教育模式形成的必然性、职业学院教育现状、主要存在问题及改革趋势,为探索适合我国国情的工程技术职业教育模式提供一些理论依据.     

德国近代大学思想对蔡元培改革北大的影响与启示

在世界高等教育史上,德国近代大学的思想,尤其是柏林大学的理念,对欧洲乃至世界各国都产生了一定影响。通过阐述德国近代大学思想对我国近代高等教育机构产生的影响,尤以蔡元培对北京大学的改革为例,进而探索德国近代的大学思想对我国现代大学的启示。     

重拾赫钦斯大学教育之精神

赫钦斯注重大学的独立性、学术性与批判性,强调大学教育对人才培养的完整性,这一思想在高等教育史上独树一帜,指引高等教育的未来发展。针对目前大学教育发展偏离了教育的本真,失去了大学教育真正之精神,我们有必要重拾赫钦斯大学教育的理念,匡正大学教育的发展。     

德国“双元制”教育在中国的本土化——合肥学院国际“双元制”教育实践探索

"双元制"高等教育是德国"双元制"教育在应用科学大学的发展。极强的实践性和应用导向性是德国"双元制"高等教育的突出特征,与德国应用科学大学的办学理念相吻合。近年来,在德国应用科学大学快速发展。合肥学院从2016年开始,借鉴德国"双元制"高等教育的成功经验,与德国埃姆登/里尔应用科学大学和德国大陆集团合作开设机械设计制造及其自动化"双元制"高等教育专业,探索开展产教融合背景下的应用型人才培养模式改革,构建国际间校—企—校协作育人平台,创新了校企双元融合的国际化应用型人才培养新模式,为我国地方应用型高校走出一条产教融合国际化协作育人之路起到了示范和引领作用。     

建立高中教育与大学教育衔接机制——德国洪堡大学案例研究

随着高等教育的大众化,德国的高等教育质量逐步下降.高等教育的质量问题其实要追溯到中等教育阶段,因此德国开始更多地从高中与大学衔接的视角来分析高等教育的质量问题.柏林洪堡大学主动创新,构建了以"与所在地中学合作"、"Abitur成绩转化为大学成绩"、"特别成绩"、"专业选择指导"为主的多学科、全过程、全方位的高中教育与大学教育衔接体系.     

第十届大学教育思想研讨会预备通知

由华中科技大学、湖南大学、南京航空航天大学于1986年共同发起召开的“大学教育思想研讨会”,每两年举行一届,现已成功举办了九届。大学教育思想研讨会紧密结合我国高等教育改革发展的重大理论与实践问题,从教育思想和教育理念角度开展深入研究和讨论,吸引了全国高等教育界众多的专家学者,取得了重要的理论成果,成为我国高等教育界的高层次论坛,对推动我国高等教育改革与高等教育研究起到了重要作用。经三校商定,2 0 0 4年将如期召开第十届大学教育思想研讨会。现将有关事宜通知如下:一、会议主题:科学发展观与高等学校分类发展。在这一主…     

中德近代高等教育发展进程比较

德国高等教育的近代发展是从大学的革新开发的，各种专门学院是在大学教育发展到一定阶级后才得到显的发展。中国近代高等教育的发展是从专门教育的兴起开始的，大学建立后大学教育成了高等教育的主要组成部分。两国在发展近代高等教育过程中所走的道路，所采取的政策，既存在着某些差别，又有一些相似之处。     

理性主义、功利主义对现代高等教育发展的影响

在现代高等教育发展中,理性主义、功利主义发挥了巨大影响,这种影响体现在思想观念、政策制度、组织行为、教学与研究、资源配置等各个层面。这两种思想一方面相互排斥:理性主义大学教育思想不屑于社会发展对大学的影响,追求大学的独立自主和学术自由。功利主义则相反,倡导大学对社会的适应,为社会服务,追求实用价值。另一方面又相互融合:现实的困境迫使理性主义大学教育思想不再远离社会发展和国家建设,功利主义大学教育思想逐渐借鉴大学为本的办学理念,共同推动高等教育和社会的发展。     

德国高等教育改革趋势

德国曾经是教育研究强国,它提倡的是教育机会均等和教育民主化,以保证每个人都能受到适当的教育。从小学教育到中等教育,从高等教育到继续教育,德国人构筑了错综复杂的教育结构以保证人们能不受时间、地点、年龄、学历的限制终身接受教育以陶冶自己。德国的这一教育制度在德国的历史和社会文化变迁中,在科学技术的发展中起到了举足轻重的作用。特别是教学与科研相结合的近代大学模式影响了许多国家的高等教育近代化。随着现代工业社会的日益发展,这种教育模式已不能满足社会对知识的需求。在综合大学缓慢发展的同时,出现了科技大学和…