面对高考，如何避免临阵磨枪——基于跨期选择理论的分析

今年，同事的女儿考了二本，同事不无遗憾地说：“到高三下学期才知道努力，高一还‘种菜’呢。要是早努力，成绩肯定比这个更好。”与此类似，临近高考，一位前来咨询的高三学生对我说：“如果让我重新从高一开始学习，我一定从一开始就珍惜时间。看到有些高一学生不认真学习，我真替他们着急。”     

高一学生数学成绩分化的原因及对策

高一学生数学成绩分化的原因及对策张述孟杨首中（西北师大附中７３００７０）高一是数学学习的一个关键时期．不少学生由初中升入高中以后，数学成绩明显下降，甚至有部分初中数学成绩佼佼者，到了高中却经常不及格，致使许多学生认为高中数学太难学，从第二学期开始就打...     

指导学生学好高中数学的几条途径

对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，在入学前就耳闻高中数学很难学。高中数学一开始也确是有些难理解的抽象概念，使学生从开始就处于被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。怎样指导学生学好高中数学呢？     

高一是学生容易在英语学习上“隐性”掉队的危险期

本文作者认为,高一是学生客易在英语学习上“隐性”掉队的危险期,这种“隐性”掉队是学生进入高二时在英语学习上开始“显性”掉队的一个极其重要的根源。作者从高一学生的心理、常规的高一英语教学方式、学生的中考英语成绩和高一英语考试成绩等几个因素来分析高一学生容易在英语学习上“隐性”掉队的原因．并提出了一些旨在破解这一问题的建议。     

培养学生情感、态度、价值观使他们成为栋梁之材

班里有个学生退学了,我感到很惋惜,这个学生成绩一直很好,高一时曾考过班里的第一名,但到了高二成绩开始出现下滑,不过以他的资质考回原来的水平不难。他家境殷实,父母年轻,家里不需要他去照顾,也不是感情的原因,到底是什么原因让他选择了退学去打工的这条路呢？     

有了手淫的习惯怎么办

一位高一女生在自己的日记中写道：“从小学到高一的上半学期，我的成绩一直是非常好的，在班上一直担任学习委员。高一的下半学期，因为手淫，我的心灵发生了巨大的变化，为此我开始变得自卑，觉得自己在别人面前总是低人一等。”     

教师要学会等待

新学期开始了，我接手的是高三（10）英语。课职务宣布后，班主任及时跟我交流了情况，他说：这个班共有54名学生．在高一时由于任课老师的频繁调动，学生的英语成绩受到很大影响．特别是有几个学生，理科成绩很突出，可以上本科线．但英语是弱科，要求我要多多照顾他们。     

追本溯源 谋求突破——一个后进生家访案例

基本情况:周X,高二(11)班学生,分班成绩班级倒数第二. [发现问题] 开学初,我就发现他上课总是没精神,经常打瞌睡,课后作业无法完成,语文、英语一直要重默,任课老师也经常反映他的问题.从他高一的任课老师处了解到:该同学经常在平时和周末上网玩游戏,而且从高一下学期开始就不交作业,在学校只是混时间.     

初高中数学学习的差异与衔接策略

一、关于初高中数学成绩分化原因的分析1,环境与心理的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,有些学生产生了“松口气”的想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前就听闻高中数学很难学。高中数学中确实有一些难理解的抽象概念,如映射、集合、异面直线等,使学生从开始就处于憷头无趣的被动局面。以上这些因素严重影响了高一新生学习质量的提高。     

同学交往有技巧

心理表征 高一某班的肖忠海同学刚到我们学校时，和同学的关系相处很融洽，无论是老师，还是同。学都很喜欢他，加之他中考的成绩在班里名列前茅，大家都选他做学习委员。但好景不长，不到两个月，同学就开始不愿和他交往，他开始变得很孤独。原因是一个月前，他去桂林书城买了一套教辅资料，同学们发现后，[第一段]     

美国：名校更爱招贫困生

美国高校招生最重要的考量标准是考生的学习能力测试(简称SAT)成绩。该考试相当于我国的高考，不过与我国高考最大的区别是：该考试每年都进行7次，学生从十年级(相当于高一)开始，就可以参加该考试。SAT成绩并不是录取学生的惟一标准，大学对学生还有一个平均成绩点数(GPA)规定。     

初高中数学教学衔接问题探究

<正>面对新教材,教师在数学教学中该如何正确应对,如何搞好衔接教学,让学生在整个数学学习中能平稳过渡,这是摆在每一位高一数学教师面前的一个重大课题。结合目前高中教学实际,笔者从初高中数学的区别与联系入手,简单谈谈个人的见解。一、关于初高中数学成绩分化的原因分析1.环境和心理的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,有些学生产生"松口气"的想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就耳闻高中数学很难学。高中数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念,如集合等,使他们从开始就处于消极无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响了高一     

家长如何帮助孩子面对学业危机？

<正>菜鸟问疑：前几天有一个学生家长来向我咨询,他的孩子小嘉是高一学生,中考成绩尚可。进入高中后,入学检测成绩直接从中等掉到班级下游。他开始有些慌,为了提升成绩,课余还报了线上课程。刚开始小嘉还打算认真地上课,后来发现自己的学习节奏被打乱了,两头都顾不上,只能放弃。很快期中考试来临,小嘉努力想要把复习做好,早起晚睡却发现自己毫无状态,     

谈谈高一历史学科能力培养的可持续发展策略

对于高中阶段来说，高一年级是起始年级，许多学生还没有从初中开卷考试和形象思维的惯性中跳出来，不少家长、“主科”老师甚至有的学校领导也认为历史学科只要能背就行，他们把死记硬背、考前突击当作是历史考试的法宝。因此在高一年级下学期面临毕业会考前有为数不少的学校强迫学生死记硬背，由于会考出题的能力要求不高，他们在会考中往往也取得了领导、家长、学生三方都比较满意的成绩。但这种呆板的应试方法，对学生学科能力的可持续发展非常不利，它桎梏了学生的思维，形成思维定势，到了高二、高三之后学生的学习就非常吃力了，糟糕的高考成绩与高通过率、高优秀率的会考成绩形成了鲜明的对比，结果是领导、家长和学生三方都不满意。对此，笔者认为，高一年级的教师必须熟悉高考的能力要求，并把它贯彻到高一的日常教学之中，做到识记、理解和运用并重，有步骤、有梯度地发展学科能力，把高一作为高考备考的起点，为高二和高三学生学习能力和解题能力的提高打下坚实的基础。切忌为了短期的会考成绩效应，耽误了今后的可持续发展。[第一段]     

倒数十名却被世界名校录取的背后

<正>一名高中生,在高一时,多科成绩挂红灯,每次大考都排在全班后10名。这样的学生,在我们眼里,与"优异"是沾不上边的。可能不仅周围的同学对他不屑一顾,老师也会拿他当透明吧。可是到了高三,他却收到了美国八所大学的录取通知书,而且这些学校大都是全美排名前100名的名校,迈阿密大学、匹兹堡大学、明尼苏达大学、密歇根州立大学……     

浅谈初高中数学教学的衔接

许多学生从初中升入高中后,普遍认为数学难学,他们在初中阶段数学成绩一般都较好,但步入高一后数学考试成绩却不甚理想.究其原因,笔者认为主要是受以下因素的影响.……     

搞好过渡 促进成材——浅谈高、初中阶段的教学衔接

笔者在教学中注意到这样一种现象：每年总有那么一部分学生，本来成绩较好，升人高中后却步步下滑，越来越差（当然排除不够努力等情况），使家长和学生感到痛苦和不解。究其原因，我认为是高一阶段的衔接过渡没做好。学生由初中升人高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展，其问也有个衔接过渡过程；高中教材中抽象逻辑思维的内容增加，抽象程度增高，从具体到抽象也需要加强思维训练……需要我们切实做好各方面的衔接过渡工作。否则，势必会使一些学生掉下队来。     

高中英语（人教版）同步练习必修一Unit1Friendship

编者按：为了配合高一、高二学生同步学习，同时也为高考考生提供一些与高考题接近的精品复习题，从本期开始，我们将请有命题经验的教师，特别是名校教师，为本刊编写从高一到高三的系列同步练习，敬请关注。     

考前如何做到亡羊补牢

很多同学高一高二基础不扎实，到了高一开始担心高考了。其实担心也是没用的，关键是要找到解决的办法，顺利渡过高考这一关。要寻得解决的办法，首先就要找出成绩不好的原因。     

如何提高高一学生的审题效率

解题能力直接影响学生的物理学科成绩,因此,教师要从高一开始逐渐培养学生的解题能力,重视解题各个环节的落实,尤其要重视审题能力的培养.本文从一些学生对一道运动学题目的解答,分析学生一分未得的原因,并探讨如何提高高一学生的审题效率.