兴趣，学生学好英语的不竭动力

学生学习兴趣应是多方面的。不局限于哪个学科,每个学科都有它的兴趣所在。对于英语来说．英语有它独特的地方,有它自身的特色。英语教师既要克服非母语教学的缺陷,又要不断从这门学科中去挖掘新的点．使学生产生浓厚的学习兴趣。而且教师不能一蹴而就．而应充分发挥学生的主观能动性．运用多种形式．持之以恒地不断地创设生动有趣的教学情境．使学生的学习兴趣犹如“源头活水滚滚来”。     

＂小组合作，当堂评价＂——初中英语高效课堂模式

英语是各科教学中最薄弱的学科,也是学生最感头疼的学科。如何搞好英语教学是摆在英语教师面前的一个很重要的课题。我在近几年的教学实践中深切地感受到“小组合作、当堂达标”的教学模式是一种切实可行的模式．它能极大地调动起学生学习的积极性．充分发挥学生学习的主体作用,激发起学生的学习兴趣。     

如何让小学英语课堂教学闪光

小学生喜欢活跃的教堂形式．喜欢动态的教学模式．在这样的课堂上学生的学习才有兴趣。学习是为了更好地运用．英语是语言学科,学习英语主要是为了交际。我们在日常教学时．如何为学生创设英语口语交流的氛围．使学生能够经常用英语进行对话．提高学生学习英语的兴趣及语言的综合运用的能力．是我们每一个英语教师应该时刻考虑的实际问题。我认为教师应该依标据本．立足本质．面对教学实际．创造和谐融洽的师生关系．全面提高英语教育教学质量．     

新课程改革下的小学英语“快乐教育”之我见

新课程标准重视教师在教学中的主导地位以及学生的主体地位。英语学科是教育教学的重要组成部分,因此,教师要引导学生积极主动地学习英语,快乐地学习英语。     

中学生英语学习心理障碍的排除

英语是一门语言学科．学习英语的最终目的是能运用英语进行交流。如何克服学生的“怯口”心理,让他们从被动开口过渡到主动大胆、积极地说练呢？如何排除浅尝辄止的心理障碍．使学生长期保持学习英语的兴趣呢？现根据本人多年的教学实践．谈几点看法：     

谈英语教学中的情境教学

小学英语课堂教学必须最大限度地激起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动．让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情境．做到教学情境化。     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

浅谈多样化的英语教学活动

小学英语学科的教学让很多刚参加工作的教师感到困惑．成为小学教学中的一个难题。从事了多年小学英语教学,我也从刚踏人工作岗位时的不知所措．到教学过程的不断摸索．深深体会到只有要摆脱传统枯燥、单调的教学,才能让学生有不同的学习形式,接受英语学科．善于学习。在英语新课标中提出了全新的教育理念．倡导教师在实施教学的过程中采用多种教学途径。实践证明,多样化的英语教学活动让学生学得轻松．激发了学生的学习兴趣．培养了学生的语言素养。     

如何培养初中学生的英语学习兴趣

俗话说,兴趣是学生最好的老师,学生一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣,就会喜欢上英语这门学科,从而自发主动地去学习这门学科。我们知道初中阶段的英语学习非常关键,因为这个阶段,重点是培养并提高学生的英语运用能力。要实现这一目的,就要有意识地激发学生学习英语的兴趣。那么在英语的实际教学中,又如何激发学生的学习兴趣呢?下面我结合教学实际,谈一下自己的体会。     

情感体验在高中英语教学中的运用

本文从学生积极英语学习情感激活及合作认知体验深化两方面来阐述情感化教学和体验式认知对促进学生英语综合语言表达学习能力生成的推动作用。情感体验教学是基于学生英语学习主体地位和作用基础上,关注学生内在的积极情感,创造情境化教学环境．倡导合作探究体验式学习．满足不同层次和类型学生的英语学习发展需要。情感体验模式运用能够有效深化课堂的教学过程和方法．使任务学习与情感体验得到完美融合,提高学生的学科素养。     

创设丰富的教学情境，提高英语教学有效性

现代建构主义认为．知识不是一套独立于情境的符号．而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科．听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中。我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学．而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境．让学生人情入境．激发学生浓厚的学习兴趣．使学生展开主动思考与积极思维,让学生乐于学习．促进学生英语听说读写四项技能的培养。创设丰富的教学情境．     

基于激发学生情趣的初中英语课堂教学

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。作为重要学科和交际工具的英语学习亦是如此。然而,由于英语不是母语。我们发现许多学生在学习英语上困难重重．而且缺乏自主性。结果导致许多学生英语学习成绩不理想。也使得英语学科的整体水平较其他学科偏低。本文结合当前初中英语教学现状,阐述基于激发学生情趣的初中英语课堂教学的模式,提出如何最大限度提高学生英语学习热情。     

对初中英语教学的点滴感悟

初中英语课程的教学比小学英语的教学要深入．学生学习起来难度增加。初中英语重在发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。初中英语教师．只有具备有效的教学思路,才能指导好初中生的英语学习．让学生学会学习．喜欢上这门学科。笔者从事初中英语教学工作中,在不断总结、完善、学习中有些教学感悟,在此愿与广大同行共同切磋与交流。     

多媒体在小学英语教学中的作用

英语是一门语言学科,也是一门工具学科．新课程标准对小学英语教学提出了更深层次的要求。教师必须加强对学生的英语口语的训练．提高学生的英语表达能力。在新课程标准的指导下．广大小学英语教师必须认真研究小学英语教材．结合学生的接受知识能力和特点．科学使用现代化教学手段．刺激学生学习英语和运用英语进行交流的积极性．不断提升学生的英语学科素养．提高教学质量。     

浅谈新课程下小学生英语学习习惯的养成

小学阶段是一个人学习习惯的重要形成期。良好的学习习惯会使学生终身受益。因此,我们在英语学科教学中。不仅要教会学生一定的英语知识,还应该注意学生英语习惯的培养．这已成为了英语老师的共识。作为英语老师,我们必须重视良好学习习惯的培养,注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地训练学生。     

教育新形势下初中英语教学新方向探析

英语学科贯穿于学生学习的始终,是新时期下的重点学科。但由于其学科作为语言类学科的复杂性特点,初中阶段学生的英语学习有效性并不高。素质教育发展的新时期下对初中英语学科也提出了新要求,初中英语教学课堂必须积极响应教育要求进行教学变革,在教学新方向的指引下有效地提高初中英语教学有效性,更好地培养学生的英语能力。     

问题导向学习在英语深度阅读中的应用与研究

初中英语教师在教学的过程中可以有意识地采取问题教学的方式引发学生的深度学习,以此进一步训练学生的英语高阶思维,使其能够切实提高英语阅读理解的技能水平。教师通过不断地剖析初中英语教材内容,挖掘其中的内涵,利用目标导学以及有效的学习指导策略和问题设计,促进学生对英语阅读理解的深度学习,实现英语学科综合技能水平的有效提高。教师在教学的时候有意识地引导学生学习英语语篇主题意义,使其能够在理解语篇主题意义的同时实现英语的深度阅读,以此较好地培养学生深度学习的品质和批判性思维,促使英语学科技能水平得到显著的提高。     

浅谈小学英语对话教学中学生思维能力的培育途径

英语是一门语言类型的学科,也是一门具有较高实践性的学科,因此英语对话实操练习是英语过程中不可缺少的重要环节。随着新课程改革,新课标对小学英语对话教学和小学生的英语思维能力提出了更高的要求。目前,小学英语对话教学中存在部分学生英语对话比较吃力,学生缺乏学习英语的兴趣,没有提高英语思维能力,英语教师的课堂教学效率低下等问题。为了激发和培养小学生学习英语的兴趣,调动小学生学习英语的积极性,培养学生的英语思维能力,合理地采用对话教学非常重要。对话教学不仅能够增加师生之间的互动,培养师生之间的亲密关系,还能够帮助学生建立良好的英语思维,进而更好地学习英语知识。文章探究小学英语如何通过对话教学培养学生的思维能力。     

浅谈小学英语教学中小组合作学习的开展

新一轮课程改革已全面推行．小组合作学习作为一种全新的学习方式．以其强大的优势性得到了广大教师的一致认可,而被广泛地应用于教学实践中。英语是一门极其重要的学科,而小学阶段又是学习英语的启蒙阶段．是为学生今后的英语学习打基础的阶段．因此．小学阶段的英语教学在学生的整个英语学习生涯中占据着非常重要的地位。在新课程改革理念的指导下．结合教学实践从师生角色的定位与合作学习任务的布置来对小学英语教学中小组合作学习的开展论述如下。     

浅谈信息技术在小学英语课堂中的应用

信息技术与小学英语课相结合．就是把信息技术完美地融合到小学英语教育中去。英语是一门实用性很强的工具性学科,利用信息技术与小学英语课相结合．将给小学英语课带来新的生机和活力。因此在教学中,我们要利用信息技术培养学生对英语的学习兴趣,精心创设各种英语学习情境．