近代物理实验教学过程中对学生综合素质培养的思考

近代物理实验课程是培养学生的创新思维和实践能力的一个重要教学环节,它历来是世界各国综合性大学物理类专业的必修课.通过近代物理实验培养学生实事求是、理论联系实际的科学素养、严谨的科学态度和工作作风,掌握近代物理实验主要领域的基本实验方法、技术、仪器和知识,进一步提高学生的研究探索能力和创新精神.从近代物理实验课程本身的特点出发,就培养学生的综合素质和能力的问题,阐述了自己的观点.     

大学物理演示实验的教学思考

演示实验是大学物理课堂教学的重要辅助手段。对于学生理解物理概念和物理定律．培养学生的思考能力和创新能力具有非常重要的作用。作者多年从事理论教学工作。在此谈谈大学物理演示实验教学的几点思考。     

论大学物理实验体系建设与教学改革

传统的物理实验是按普通物理、电子线路和近代物理等内容进行划分，这种体系突出了学科的系统性，但忽视了学科之间的兼容互补性，各学科相互独立，限制了学生跨学科思雏能力和创新能力的培养，建立现代物理实验教学新体系是大学物理实验教学改革的必然趋势。新的物理实验体系应依照训练层次，划分为引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验。并需要注重时代性和先进性，改革和更新大学物理实验教学内容，改革实验教学与管理模式，形成新的运行机制，从而达到学生素质和能力的提高。     

工科大学物理实验教学改革研究

物理学是一门实验科学，大学物理实验是工科院校中必修的一门公共基础课，在培养学生科学素质、创新能力和实验能力方面起着不可替代的作用．结合工科大学物理实验教学及改革现状，提出了工科大学物理实验教学改革的思路，并对工科大学物理实验教学模式进行了探讨研究．     

谈物理实验中观测能力的培养

物理实验中观测能力的培养是提高学生智力与技能训练重要一环.在大学物理实验中感官训练和思维训练是观测能力培养的主要内容.     

分光计实验与学生实验能力的培养

分光计是一种用途广泛的精密的光学仪器．它在物理实验中既能够培养学生的基本实验技能，又能培养学生应用理论知识解决实际问题的能力．因此它是大学物理实验的必作实验。学生在这个实验中经常遇到两个最突出的问题：一是分光计的调节和使用；二是理论与实验过程的紧密结合。     

优化大学物理实验课程设置的实践

针对大学物理实验课实验项目的设置上存在验证性实验偏多,综合设计性实验严重缺乏,实验项目设置不合理的问题,对该课程实验项目进行优化设置,将传统的物理实验课程改造为由基础实验—综合性实验—设计、研究性实验3个教学层次组成的大学物理实验课程,既让学生受到基本实验技能的训练,又有利于调动学生主动学习的积极性,还能加强对学生创新、研究能力的培养。     

采用多元化教学模式开展高温超导实验

高温超导是近代物理实验中一个很前沿的大学物理实验项目,在以人为本培养学生能力的今天,我们采取多元化教学模式开展超导物理实验,充分激发了学生自主学习能力,调动了学生的实验积极性。     

物理实验教学创新与大学生职业能力培养

本文论述了实验能力和职业能力的内在联系;改革物理实验课程体系和新的教学模式,以提高学生能力;在实验教学过程中落实职业能力的培养等大学物理实验教学创新问题。结论是：把物理实验教学与大学生职业能力培养紧密结合起来,大有可为。     

浅谈大学物理实验教学学生综合能力的培养

大学物理实验是高等院校的一门重要基础科学实践课程,对于培养和提高学生的科学素养和实践动手能力具有重要的作用。物理实验的知识、方法、习惯和技能既是学生进行后续实践训练的基础,也是毕业后从事各项科学实验的基础。本文首先阐述了大学物理实验课的地位与作用,其次,分析了大学物理实验教学与综合能力培养的关系。同时,就如何加强大学物理实验教学改革、培养学生综合能力进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。     

改革物理实验教学培养学生创新能力

指出了传统实验教学中存在的问题.提出了改革物理实验教学,培养学生创新能力的途径.     

无机化学实验教学新理念的构建

提出构建无机化学实验教学新理念.无机化学实验教学应以学生为中心,以提高学生的实验能力、创新能力为宗旨;运用现代信息技术,发挥多媒体的实验教学功能、开放实验室,为学生创造更多独立实验的机会;开展绿色化学实验和微型化学实验等.     

建立有助于提高学生创新能力的实验教学体系

为了提高实验教学效果,利用实验这一科学手段训练学生的动手能力,启迪学生的探索创新精神,发挥其综合潜能,必须构建科学的实验教学体系,精心安排实验教学内容,建立合理的实验教学梯队,选择合适的实验考核方法,健全实验教学文件。     

河南省高中物理实验教学状况的调查研究

本文通过对河南省高中物理实验教学现状的调查 ,了解存在的问题 ,以期为加强高中物理实验教学提供可借鉴的依据。本文调查探讨的内容主要有三个方面 :一是实验教学的开展情况 ;二是教师对实验教学过程的调控和管理情况 ;三是学生现有的实验能力水平。调查结果显示 ,实验教学的开展达标率很低 ;教师对实验教学过程的调控管理不到位 ;学生的实验能力较差。     

理论与实验融合,培养学生三种能力

加强学生学习能力、实践能力和创新能力的培养,对培养学生综合素质有重要作用。本文通过构建理论与实验融合的教学模式,将化学专业主要课程中的理论和实验内容相融合,构建理论与实验结合的教学内容体系及理论与实验在穿插融合基础上的双合一思路。实践证明,这种教学模式有利于对学生"三种"能力的培养。     

实验课在物理教学中的地位

加强物理实验课的教学方法的指导是培养学生自主学习能力的必要手段。在教学中,要注重培养学生的动手能力和观察能力。通过实验课的教学可以培养学生应用所学知识解决生活实际问题的能力,掌握分析物理概念和物理规律的方法,有助于培养学生的学习能力。     

自我监控能力对体育专业理论课学习效果的影响

依据元认知和自我监控理论,结合体育专业学生学习的特点,通过运用问题策略GPS和"引—扶—放—收"的示范模式两类手段培养自我监控能力。对实验前后学生自我监控能力的差异进行比较。实验得出结论:两类培养手段能够提高学生自我监控能力;培养学生的自我监控能力能够提高体育专业理论课的学习效果。     

大学物理实验教学改革之我见

大学物理实验教学应构建新的实验课程体系,即分为基础物理实验、近代物理实验与综合物理实验、设计性物理实验和科学研究发明实验;应是实施更加有效的教学方式,培养学生动手能力,加强CAI与物理实验相结合及完善考求制度等内容.     

Promoting higher order thinking skills using inquiry-based learning

Active learning pedagogies play an important role in enhancing higher order cognitive skills among the student community. In this work, a laboratory course for first year engineering chemistry is designed and executed using an inquiry-based learning pedagogical approach. The goal of this module is to promote higher order thinking skills in chemistry. Laboratory exercises are designed based on Bloom's taxonomy and a just-in-time facilitation approach is used. A pre-laboratory discussion outlining the theory of the experiment and its relevance is carried out to enable the students to analyse real-life problems. The performance of the students is assessed based on their ability to perform the experiment, design new experiments and correlate practical utility of the course module with real life. The novelty of the present approach lies in the fact that the learning outcomes of the existing experiments are achieved through establishing a relationship with real-world problems.     

基于MATLAB／GUI的数字通信系统虚拟实验平台的设计

利用MATLAB通信仿真工具和友好的GUI界面,设计和构建了数字通信系统课程的可视化虚拟实验平台。该实验平台包含了数字通信系统实验教学中典型的仿真实例分析,能实现硬件实验所不能完成的项目,可帮助学生更直观地理解数字通信系统的组成和工作原理,培养综合应用能力和创新能力。