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前段时间,区里举办赛课活动,赛课内容是"圆的认识"。我翻阅与聆听了有关的教学设计和展示课,发觉普遍存在以下一些问题。一、学生不知道为什么用圆规可以画圆学生在学习"圆的认识"之前已能用圆规在纸上熟练地画圆,因此圆规的使用对于学生来说并不陌生。本节课对学生画圆的指导应该放在如何画出指定大小的圆上,而这正是基于学生对圆规画圆原理掌握的基础之上,在了解"为什 相似文献
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杨白雨 《课堂内外(小学版)》2005,(11)
数学课上学习了有关圆的知识。后来在做课后习题时,我发现爸爸创办的“下岗机械修理厂”生产加工“法兰”时就需要无心画圆。仔细观察后才知道,爸爸先用泡沫塑料制作大小不同的“填充模”,再用分规找出圆心,最后才能画圆加工。真麻烦!我能用学到的知识帮助爸爸科学地解决画圆的问题吗?在老师和同学们的帮助下,我发明了“无心画圆器”。它由轮子、规体、支架和规针组成。轮子和规体相当于圆规的一侧,支架和规针相当于圆规的另一侧。“无心画圆器”能够方便地沿着无心圆滚动,进行无心画圆。但是一个轮子滚动极不稳定,容易打滑,画出不标准的圆… 相似文献
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丁杭缨 《小学教学(数学版)》2010,(7):71-74
教学内容：人教版教材六年级上册第56～58页“认识圆”。教学过程：师：今天我们进一步来认识圆,你已经知道哪些关于圆的知识？生：我知道圆周率是3．1415926。生：我知道圆有半径和直径。生：可以用圆规画圆。师：你们说的的确都和圆有密切的关系。说到画圆的工具圆规,你知道圆规最早是在什么时候出现的吗？（大屏幕出示：圆规的发明最早可追溯至中国夏朝,公元前15世纪的甲骨文中就有“规、矩”两个字,当时所说的“规”即现在的圆规） 相似文献
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[教学片断]在学生认识了圆的圆心、半径和直径后,课堂教学进入到第二阶段——画圆。1.圆规画圆法。师:如果让你画个圆,你会怎么画呢?(很多学生拿出了早已准备好的圆规。)师:嗯,圆规是我们画圆的工具。那么你会用圆规画圆吗?(全体学生尝试画圆,在画 相似文献
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在执教《圆的认识》一课前老师让学生买好了崭新的圆规。"圆规"这一新鲜的物品带给学生很强的感官刺激,学生急于想用圆规来画一画圆。手握新"圆规",从而想学会如何用它画圆这一急切的愿望是学生这堂课的一个学习背景,课堂上教师问出了"同学们会画圆吗?""用什么画呢?"这样的问题正好迎合了学生的学习需要,老师及时引导学生正确地认识用"圆规画圆"就是把握了学习的最佳时机。 相似文献
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丁抗抗 《青少年科技博览(中学版)》2003,(10)
目前,广泛使用的教学圆规是由钢针、活动连杆、蝴蝶螺栓等构成。画圆或弧线时,将钢针对准圆心,连杆的角度控制半径长度,所夹粉笔围绕圆心转动即可画出。但是,有的黑板是玻璃砖或木质的,用圆规画圆时,圆规很容易滑动,造成画出的圆变形。现在有的黑板是塑面黑板,用圆规画圆时,钢针很容易划伤塑面,从而损坏黑板。 相似文献
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那是一节"圆的认识"数学课.上课的前一天,我就向仪器室借好了圆规等教具放在了教室.课有条不紊地进行着,该示范画圆了,我拿起木制的大圆规,利索地在黑板上画出一个圆.…… 相似文献
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“圆的认识”是学习“圆的周长及面积”一章的基础,教学目的是使学生认识圆,掌握圆的特征,认识圆是轴对称图形,并学会用工具画圆;同时理解直径与半径的相互关系。教学时要力求从直观形象引出课题,设置“悬念”,激发学生的兴趣,调动学生学习和思维的积极性,将认识引向深入。通过教师演示,学生操作,解决用圆规画圆这一教学难点。 相似文献
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教学内容 :九义教材第十一册Ｐ10 6— 10 8《圆的认识》 教学目的 : 1 在动手操作、观察与分析、合作交流等活动中认识圆 ,初步掌握圆的特征。2 通过在开放式的情境中画圆 ,进一步学习圆的特征 ,学会用圆规画圆。3 在解决问题的过程中 ,不断探求事物的本质特征 ,并发展初步的空间观念。 教学重点 :理解和掌握圆的特征 ,学会用圆规画圆的方法。 教学难点 :利用圆的特征解决生活中的实际问题。 教学方法 :讨论探究法。 教学过程 : 一、认识圆 (一 )发现问题 ,引起探索。 1 圆和以往学过的平面图形比 ,有什么… 相似文献
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张广辰 《课堂内外(小学版)》2006,(11):32-32
那天,我看见爸爸正在切割一块小圆形钢板,不知什么原因,切了好几个都不能切割整齐,直到切割第四个时,我发现:用普通的割炬切割圆形是不稳定的,很容易报废。就好比用手画圆一样,但如果用圆规画圆,那就容易多了。于是,我利用课余时间不断地思考,并经过多次实验调试,终于制作出了一个割炬模型。之后,爸爸也按照我的模型制作了一个,很好地解决了气割领域中切割不标准的难题。但是我同时还发现切割圆时要先测量半径,然后才能切开,还是不方便。这时,我想:如果把割炬头连接圆心的连接杆改用尺子,不就能直接测量被切圆的半径啦!就这样,“方便割炬”… 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第57~58页。【教学目标】1.通过观察、操作、辨析、想象等活动发现并掌握圆的基本特征,认识圆心、半径和直径,会用圆规画圆。2.经历用小棒撑圆、用线段画圆、用圆规画圆的探究活动过程,进一步积累认识图形的学习经验,发展空间想象力。3.使学生进一步体会圆在生活中的应用,感悟数学文化魅力,激发学生对数学知识的好奇心与求知欲。 相似文献
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规和矩发明于中国,是古人用来测量、画圆形和方形的两种工具。"规"就是画圆的圆规:"矩"就是折成直角的曲尺,尺上有刻度。古人说"不以规矩,不成方圆"就是这个意思。规和矩发明的确切年代已无法查清,在公元前15世纪的甲骨文中,就已有规、矩二字了。《史记》中也有这样的记载:大禹治水的时候,是"左准绳,右规矩"即是左手拿着水准绳,右手拿规和矩 相似文献
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教学内容苏教版小学《数学》五年级下册第93～94页例题及练习。教学目标1.使学生在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能用圆规画指定大小的圆;能应用圆的知识解释、解决实际生活中的问题。2.初步学会用圆规画圆的方法。 相似文献
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胡璇玑 《青少年科技博览(中学版)》2004,(Z2)
在生活中,人们经常会碰到需要寻找中点的问题,例如:为了找支撑点,常常对一段线段、一个弧形面,一个球面、一个圆柱体进行度量,找出其中点位置。由于这要经过多个步骤,先用尺子截取线段,然后再计算中值数据,最后取点才能够确定好中点位置,操作起来较烦琐,而且费时费力。我想发明一件工具,以便快捷、方便地完成这项工作。一天,我在上几何课,需要用圆规画圆,用直尺作线段的中垂线。我忽然想到:当圆规的两条支腿一张一合时,它的角度在任何时刻都是以等腰三角形出现的,而等腰三角形的角平分线永远都是垂直于对边。我又联想到平时我们所用的雨伞也… 相似文献