精彩十年 光荣使命——上海公安高等专科学校“教官制”上年建设巡礼

2002年3月,上海公安高等专科学校率先在全国公安院校中实行"教官制",从公安一线实战部门聘请领导干部、业务骨干来校担任教官(分为专职、兼职两类,聘期一般为三至五年)。推行"教官制"后,学校突破了传统的师资结构,形成了一支以来自实战、能战会教、专兼结合的教官为主体的师资队伍;突     

对军队任职教育院校实行教官制的思考

军队任职教育院校实行教官制意义重大。通过深入剖析目前教官制存在的问题,提出教官“选好、训好、用好、评好”的合理化建议,从而确保军队任职教育院校教官制健康有序地发展。     

初级任职教育院校课程改革若干问题思考

实现任职教育转型,课程改革是关键。从当前初级任职教育院校课程改革的现状来看,还存在着诸多与任职教育不相适应的问题。本文通过对这些问题的深入分析,提出任职教育院校课程改革在顶层设计上加强统筹、课程目标注重＂四要素＂、课程结构实现＂四调整＂、课程内容强调＂五化＂、教育资源实现院校与部队共享等对策性探究,以期能进一步促进任职教育创新发展。     

大学生军训视阈下之高职院校辅导员队伍师德教育研究

军训是新入校大学生每年的必修课,是大学生接受国防教育的基本形式之一。师德教育是高职院校辅导员职业特殊性的必然要求。高职院校辅导员可以通过新生军训,努力学习教官忠诚于党的政治信念,进而忠诚于高校的教育事业;用教官＂热爱人民＂的胸怀去关心热爱学生、学习教官＂报效国家＂的崇高志向、以教官＂献身使命＂的神圣职责为榜样,履行爱岗敬业职责。     

军队任职教育院校师资队伍建设问题探讨

随着军队任职院校教学改革的深入,研讨式教学、案例式教学等先进教学模式成为任职教育的主要形式。军队任职教育院校的师资队伍主要成分可分为三种:学历教育教员转型、部队选调教员、教官。文章分析了军队院校任职教育教员适应新教学模式存在的问题,探讨了解决问题的途径,提出了相应的意见和建议,为推动任职教育师资队伍建设提供借鉴。     

关于士官任职教育中的讨论式教学方法探索

士官任职教育是为了使士官适应岗位任职需要所进行的军事性职业教育。随着军事变革的不断深化,现代化军队对士官队伍的创新精神和实际问题的解决能力提出了更新更高的要求。因此士官任职教育更需注重培养士官综合运用所学知识和技能解决作战训练中实际问题的能力。本文针对士官培训的特点,构建教学双方都能够积极主动参与教学活动的课堂互动教学模式,从而达到＂教＂与＂学＂的有机结合。     

对任职教育院校推行“教官制”的思考

一、在任职教育院校推行“教官制”的现实意义有利于教育内容贴近学员任职需要,加速应用型军事人才的培养。培养适应中国特色军事变革,实现“打赢”信息化战争目标的新型军事人才,是时代赋予我军院校的根本使命。通过选拔优秀部队军官来院校任教,可以把部队实际工作经验带进课堂,增强教学内容的针对性;可以把部队亟需解决的问题纳入科研领域,增强学术研究的应用性;可以把亲身的实践感受传授给学员,增强教学的说服力和真实性。通过推行“教官制”,使交流形式由单向流动变为部队——院校——部队的循环流动机制,促进部队训练和院校教育的有机…     

装备科研试验士官任职教育培训体系初探

随着院校教育改革的深入,士官任职教育已成为军事任职教育的重要组成部分,构建科学合理的士官教育培训体系是做好士官任职教育的基础。本文从分析科研试验士官任职教育的现状和存在问题入手,围绕指导思想、总体思路、士官素质和能力、培训类型层次、专业课程设置和培训质量建设等六个方面,提出了构建科研试验士官任职教育的对策和建议。     

开展任职教育面临的主要问题与对策

武警部队院校体制编制调整改革后,初级指挥院校形成了学历教育与任职教育并存并重的人才培训格局。对于尚处于积累本科学历教育经验的初级指挥院校来讲,开展基于“本科后”的任职教育,院校建设和教学工作面临着诸多问题和挑战。在训练任务拓展转型之初,必须研究解决教学内容与任职需求切合不紧、教学方法与培训对象不相适应、教学管理与培训要求不尽一致、教学人才与任职教育要求之间的差距四个方面的问题。     

简论院校士官教育培训的改革与创新

第15次全军院校会议后，院校教育由学历教育为主向以任职教育为主转型。任职教育院校随着士官队伍数量的增加和培训规模的不断扩大，在士官教育发展的过程中，存在一些值得重视和研究的突出问题，解决这些问题的惟一途径，就是要对士官的培训体系、培训机制、培训模式、培训管理体制进行改革与创新。     

适应任职岗位需要培养装备采购人才

采购制度改革对装备采购干部任职能力提出了更高的要求。军队任职教育院校,应把适应任职岗位需要作为培训的出发点。本文分析了装备采购干部任职岗位对人才的素质要求,剖析了目前装备采购干部培训中存在的主要问题。从把握学员心理特征、构建培训体系、建设师资队伍、寻求教学方式与学习方法等几个方面入手,提出了提高装备采购干部任职教育培训质量的对策。     

军队任职培训院校课程体系设置的理性思考

在军队院校任职教育教学改革的大潮下,文章对军队任职培训院校课程体系的设置进行了认真思考,给出了课程体系设置的思路,并着重从任职岗位要求、学科体系要求和学员认知要求三个方面进行了分析研究,为任职培训院校课程体系设置提供了方法与理论上的参考。     

“岗位群”——培训专业与任职岗位之间的桥梁与纽带

院校任职教育的快速发展,对任职培训专业体系构建这一顶层设计工作提出了新的更高的要求。以岗位实际需求为牵引,科学构建任职培训专业体系,实施军事人才的精确化培养,成为新时期抓好院校任职教育建设的首要问题。针对过去在论证梳理方式上存在的一些不足,本文研究提出以“岗位群”建立培训专业与任职岗位之间的有机关联,科学梳理岗位人才需求,构建任职培训专业体系的基本理念,并对“岗位群”的概念、作用、判定原则和分类命名方式等问题进行了探讨。     

"军事任职教育大讨论"专题——对任职教育院校推行"教官制"的思考

一、在任职教育院校推行“教官制”的现实意义 有利于教育内容贴近学员任职需要，加速应用型军事人才的培养。培养适应中国特色军事变革，实现“打赢”信息化战争目标的新型军事人才，是时代赋予我军院校的根本使命。     

任职培训的几点思考

专业课程学习是院校训练的重要环节,在任职教育条件下,院校培训重点需要从培训理念、机制、目标和教学管理等方面深化其内涵。本文就任职培训训练目标、实践教学和评价机制等方面的状况及相应的改进策略进行了探讨。     

任职教育"金课"建设探析

任职教育是一种以职业为导向的专门知识、专门能力和专业素养教育.用"金课"标准"质检"任职教育课程质量,主要存在内容与任职需求脱节、知识与任职能力分离、能动性与自主性不足等问题.为提高任职教育院校的教育教学水平,突出任职教育整合、技能和能力等特征,任职教育"金课"建设要以课堂为主战场,围绕为什么教、教什么、怎么教,打造底...     

现职干部任职教育案例式教学方法研究

在现职干部任职教育中实施案例式教学,是适应任职教育培训特点,深化院校教学模式改革,满足现职干部培训要求,提高其能力素质的重要举措。从现职干部的岗位任职需求角度出发,研究了案例式教学方法的组织实施,对任职教育院校提高教学质量具有非常重要的作用。     

提高短训学员培训质量的思考与对策

随着任职教育的深入发展,短训教育越来越成为多数院校人才培训的重要任务。在教育转型过渡期,由于种种因素制约,各院校在短训教学组织和管理上存在诸多问题,有时处于应付状态,培训质量难以达到预期目标。面对办学转型后的新变化,任职院校应该认真分析短训中的矛盾,找到解决问题     

美军任职教育主要做法及启示

十五次院校会议后,军队院校教育开始从以学历教育为主向以任职教育为主转变,这一转变需要解决一系列新矛盾、新问题。分析美军院校任职教育的基本状况、基本要求、课程设置、培训理念,提出我军校任职教育明确指导思想、健全规章制度、转变思想观念方面的启示与建议。     

浅谈高职院校校本培训的途径

＂校本培训＂是以教师任职学校为培训基地,以促进教师专业发展为目标,把培训与教师的教育教学、科研活动紧密结合起来的全员继续教育形式。高职院校进行校本培训,可采取领导指导式、座谈研讨式、自我提高式等培训方法,注重校本培训与实践的结合,建立校本培训教材库。