加快发展现代职业教育

党的十八大报告提出,要"加快发展现代职业教育",这是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命,是新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务,体现了党中央对职业教育改革发展的新要求.河南省实施新一轮职业教育攻坚,落实"三改一抓一构建"的工作任务,就必须贯彻落实"加快发展现代职业教育"的要求,努力推动全省职业教育工作再上新台阶.     

试论成人教育教师信息化教学能力提升对策 ——基于混合式教学新常态视角

线上线下混合式教学已成为后疫情时代教育信息化"新常态",其模式凸显了传统成人高等教育与网络教学有机融合的优势,是成人教育教学质量提升和可持续发展的重要支撑,而提升教师信息化教学能力则成为了提升混合式教学质量的关键着力点和核心竞争力.通过对教师信息化教学能力内涵及知识能力结构的界定及成人教育混合式教学对教师信息化教学能力的新要求,提出提升教师信息化教学能力的对策.     

浅析情境教学在小学音乐中的应用

现如今社会不断发展,对各行各业的要求也越来越高,教育教学也不例外,这就要求教师寻找新的方法进行教学工作。情境教学法"顺势而出",成为教学中的主流教育法。     

高中语文校本课程资源的开发与应用

现阶段,高中语文教学中出现了较为明显的两极分化,而造成这一现象的主要原因正是高中学校语文课程资源不足,教学出现失衡问题。随着人们对教育工作提出了越来越高的要求,在信息化背景下高中语文教师以及教育人员就需要积极探索新资源,大胆革新教学内容,促使更多高中学生在学习语文知识过程中,可以拓宽自身视野。     

《虚拟教研中心的有效性研究》实施方案

一、项目背景 1.项目提出的背景 随着信息化时代的到来,教育信息化时代也为期不远.教育信息化实践和理论的深化发展,人们关注的重点已经开始从硬件建设转向更复杂也更关键的软件建设、资源建设以及新的学习模式与教学模式的探索.然而,现有教育教学研究观念陈旧,教研手段相对滞后,加上一部分教师仍然游离于信息化建设之外.因此,现代信息技术手段的学习和应用,信息资源的开发和建设,具有信息化特征的教学模式的构建,已成为教师,特别是经济发达地区和教育信息化过程中的广大教师的普遍要求.从社会发展和时代要求的角度来说,教育教学工作,包括教研工作要主动适应信息化时代的发展,主动寻求自身的变革方式,主动融合到信息化之中,这是不容置疑的.     

谁为教师减负--由"教师必须学会制作课件"说起

课件教学自步入课堂后,很快就成为教育信息化的代名词.目前社会对教师的行业要求和角色认定赋予了太多理想化色彩,不但不具有现实的可能性,而且也违背了社会分工的基础,使教师不能有效利用有限的时间、精力,同时也可能导致学校"有机团结"的失范,妨碍教师专业化发展.因此,应从管理的层面合理设置分工,积极为教师专业化发展创造良好外部环境.     

从细节着手教好初中数学

<正>参加工作后,从事数学教学,通过在教学中的切身经历和亲身体会,笔者围绕着"细节"这个话题谈谈个人的观点:一、明确教师的角色定位21世纪随着社会信息化和知识经济的发展,对我们的教育提出强烈的变革要求,这就要求我们教师用新课程的理念对曾经视为经验的观点进行重新审视,必须从传统的局限课     

信息技术课程教学的几点感受

随着信息化教育的飞速发展,信息技术课也走进中小学课堂成为一门课程,从而对学校教师提出更高的要求,也迫使每一个担任信息技术课程教学的教师面临教育信息化所带来的巨大压力。当然,这绝对也是一股强劲的动力。     

数字化教学环境下教师信息素养的提高

在科学技术快速发展的今天,网络信息技术以势不可挡的势头进入教育领域,于是产生了数字化教学.这就对当今教师终身学习的目标提出了更高的要求,尤其是对教师把握信息、筛选信息的能力提出挑战.因此,探讨在数字化教学环境下教师容易产生的教学误区,以及怎样培养教师的信息素养以适应教育信息化的不断发展,就显得特别重要.     

教育信息化2.0视域下信息技术教师角色重塑及实现路径

在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨.     

教育信息化2.0视域下信息技术教师角色重塑及实现路径

在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨.     

教育信息化时代高校教师教学发展的探索与实践

教育信息化的时代,学生获取知识的途径、教师教学手段和方式、教与学的关系都发生了颠覆性的变化,这对高校教师的能力和水平提出了新的要求。如何提升教师教学能力已成为高校关注的重点,也是教师发展中心的重要工作职责。本文以安徽建筑大学为例,介绍了教师发展的工作机制;阐述了实施教师发展的四个抓手：新进教师教学准入制度、提升教师的信息化素养、教赛协同提升教师教学能力、强化工程实践与创新创业能力;分析了教师发展云平台在教师发展中的作用;总结学校教师发展的创新点和取得的成果。学校教师发展的探索与实践旨在为其他高校教师发展中心的建设提供参考。     

新课程背景下教师专业发展的新思考

教育信息化和新课程改革给当代教师带来了前所未有的挑战.一方面,新课程对教师的职业角色和职能提出了新的要求,教师要由传统的"传道、授业、解惑"转为教育活动的组织者、设计者、合作者,这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换,自我设计专业发展,提升自己各方面素养.     

对高职英语教学中教师群体合作的探究

英语教学是高职教育中的一个重要部分,要提高教学质量,教师教育思想的转变是非常重要的.这就要求教师转变教学观念,提高专业素质,创新教学方式,开拓教育视野.本文根据RICH教育视野提出了教师群体合作的思路,并对此做了归纳和探讨.     

浅谈档案管理信息化的重要性

随着社会的不断发展,大量信息化技术不断涌入,人类的生活也随之改变,档案管理信息化已经成为档案事业应该对迅速发展的信息社会的一种必然选择.我们国家已经明确提出"以信息化带动工业化"的具体要求,而且国家档案局也提出"以档案信息化促进档案事业发展的目标"的要求,因此,档案管理的信息化是档案信息服务全人类的最佳手段.传统的档案管理体制及应改变,取而代之的应该是信息化档案管理体制,针对目前信息化发展的社会,档案信息化管理势在必行.笔者就目前的档案管理形势,阐述一下档案管理信息化的重要性.     

论教育信息化时代教师角色的转型

信息化时代的到来,信息技术的迅猛发展,为教育信息化提供了广阔的发展空间与平台.伴随教育信息化的变革趋势,教育教学出现了新的特点,这对教师提出了新要求.为应对教育信息化发展的挑战,必须切实转变教师角色,塑造新型的教师形象.     

教师专业发展要从源头抓起

建设高水平的教师队伍依靠高质量的教师教育.当前,教师专业化已成为国际潮流,这也是教育规律的客观要求.<中华人民共和国教师法>第3条规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员".这一规定使我国从法律上确认了教师职业的特殊性,同时也肯定了教师职业的专业性.大家已越来越清楚地认识到:提高教师专业地位的有效途径是不断促进教师的专业发展,只有不断提高教师的专业水平,才能使教育教学工作成为一种受人尊重的专业,教师才能获得较高的社会地位.     

远程教育背景下教师声音技巧训练的实践研究

随着现代信息技术的高速发展，远程教育日渐普及，这就需要教师具有较高的信息素养，同时对远程教育教学中教师的教学语态和声音提出了更高的要求，声音技巧训练也就成为教师的基本功。对于普通教师来说“，腹部颤动与低声训练方法”是解决这一问题的有效途径。     

信息技术与动力教育的深度融合

<正>一、构建数字化发展的历史背景随着信息技术的发展,数字化校园已经成为现代教育信息化发展的标志。数字化校园是以网络为基础,以信息资源与信息服务为核心内容,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境、资源到活动,从学习、教学、科研到管理的全面数字化。1.教育信息化发展的大环境随着国家《基础教育课程改革纲要》的深入贯彻落实,国家提出的"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的这一要求,得到了教     

信息化背景下的微课教学与教师专业发展

微课教学孕育于信息化教学背景下,微课指的是"按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合"。[1]信息化背景下的微课教学对教师提出了新的要求,同时引发了教师对自身专业发展的深度思考,教师专业发展有多个具体途径,在这些途径的突围中,微课教学与教师专业发展之间有着冲突性的碰撞,同时在碰撞中也具有积极的促进教师专业发展的意义。