甘肃中小学本土美术课程资源的开发与实践

通过对当前甘肃中小学美术教育现状的调查,就学校美术教育在地域文化传承与发展方面存在的问题进行了探讨;从地域文化逐渐流失的角度,阐述了美术学科教学应该如何利用本土民间美术,即从传统节日、民间美术、宗教美术、历史文化、地理风光等方面发掘中小学本土美术课程资源,并做好本土美术资源库的开发。通过加强本土美术教学,引导中小学生热爱地域文化,继承民族文化传统,全面提高中小学生的文化素质和修养。     

校本乡土教材的实践与思考

教学内容贴近学生生活是美术课程改革的一个重要方向,这就要求教师尽可能多地关注本土的美术教育资源。美术教学要求将教学内容与本土美术教育资源进行整合,开设乡土校本课程,进一步提升教学质量。在教学中,教师可运用乡土教材,让学生吸收乡土文化的丰富营养,使学生获得深刻的情感体验,思想得到升华。     

乡土资源在幼儿美术活动中的运用

正国家美术课程标准项目组负责人、首都师范大学尹少淳教授在《国家美术课程标准解读》中指出,当前世界美术教育呈现的一个重要趋势,就是关注美术教育的文化属性,主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。而每个地区、每个民族都有自己独特的文化特色、风俗人情。因此,如何结合乡土资源进行美术活动是教师需要重点关注的问题。以下笔者谈谈自己的一些做法和体会。一、挖掘乡土资源,构建美术课程体系就幼儿的美术活动而言,乡土资源对于丰富幼儿的美术活动内容与形式、优化     

苗族服饰艺术在中学美术教学中的应用价值

湘西苗族服饰艺术绚丽多彩,承载着丰富的文化内涵。在当代,民族民间艺术在学校美术教学体系中的重要作用已经成为共识。美术教育或者素质教育不能脱离本土、本民族的独特文化情景。湘西中学美术教学应采取有效措施,因地制宜地利用民族文化资源,把湘西中学美术教学与苗族服饰艺术有机地整合起来,以此强调本土文化对创新性思维教学的作用,实现素质教育及中学美术教育的健康发展。     

论乡土美术在学校美术教育中的意义与价值

乡土美术是本土文化形态,在人类社会发展历史中,有着几千年的传承史。当前学术界已经对乡土美术教育展开了深入的探讨,并且乡土美术也成为学校美术教育中的重要学科之一,深入研究乡土美术在学校美术教育中的意义与价值,对于推动学校美术教育的进一步发展,具有重要的现实意义。     

浅析甘肃本土文化资源在小学美术课堂中的运用——以兰州傩面文化在美术课堂中的启发性运用为例

在小学美术教学中,本土文化资源逐渐展现出众多的价值:它可以拓展小学美术教学内容,吸收优秀民间美术入课堂,融合多个学科,整合丰富教学资源;可以启发学生理解、感悟民间艺术的魅力,增强学生审美能力。在这一背景下,立足于甘肃本土文化资源并以兰州傩面文化为例,分析本土文化资源在小学美术课堂中的运用,可促进小学美术教育的发展。     

论乡土美术课程在现代美术教育中的意义

乡土美术是广大劳动群众集体创作活动的产物,具有本土人文学科社会特征,对受教育者进行乡土美术教育,可以弘扬民族文化,树立正确的审美观和价值观,促进学校素质教育的推广,完善具有中国特色的社会主义美术教育体系,因此,乡土美术课程肩负着学校美术教育现代化的重要使命.     

利用地域文化遗产辅助美术教学

在美术教学日益人文化的背景下,美术学习已绝不是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习,在美术学习被提升到文化学习的高度时,美术教学必然面临要将文化、审美素质教育放到和专业知识、技能教育同等重要的位置上来。针对这种新要求和鉴于目前学生们对本土文化认知水平的相对较弱,适度利用地域历史文化遗产辅助美术教学,将有利于适应时代美术教育课程发展的需要。     

由忠义老街想到的——浅谈地域文化与美术教育的融合

美术新课标对美术教育提出了新要求,指出学生应当在美术课堂之中参与传统文化的传承以及地方民俗文化的交流。江阴,地域性文化资源丰富,这些资源在美术课程教育中的应用也十分重要。如何将地域文化与美术教育融合是一个值得研究的问题,文章从小学美术教学中地域性文化资源进行探究、总结,并结合实际教学经验和当地的实际情况,对如何将忠义文化在美术教育中融合进行探究。     

农村中小学美术教学要利用好本土文化资源

正本土文化是一个民族的文化根基。当前,农村中小学美术教学由于受到学校办学条件、学生自身差异、地域特点限制等方面的影响,教学实效不尽人意。将本土文化融合到农村中小学美术教学之中,因地制宜,有利于丰富美术教学内容,创新美术教学形式,激活学生学习兴趣,拓展学生学习空间,提高美术教学效益,突出地方美术教育特色,促进学生自主发展和教学效果的最优化。一、依托本土文化,开发美术课程资源义务教育《美术课程标准》(2011年版)明确提出:"注重美术课程与学生生活经验紧密关联""在保证基本规定     

农村中小学美术教学要利用好本土文化资源简

本土文化是一个民族的文化根基。当前,农村中小学美术教学由于受到学校办学条件、学生自身差异、地域特点限制等方面的影响,教学实效不尽人意。将本土文化融合到农村中小学美术教学之中,因地制宜,有利于丰富美术教学内容,创新美术教学形式,激活学生学习兴趣,拓展学生学习空间,提高美术教学效益,突出地方美术教育特色,促进学生自主发展和教学效果的最优化。     

高校民间美术教育课程开发刻不容缓

高校民间美术课程开发是多元文化下对本土性和民族性的强化,是民间美术现状的迫切需要,也是高校美术教育现状的期待和增强高校生民族自豪感的精神需要。我国较为丰富的民间美术资源和校本课程开发的现行研究为高校民间美术教育课程开发提供了保障。     

试论在城市少儿美术教学中增加乡土美术课程的必要性

作为乡土文化重要组成部分的乡土美术,是广大劳动群众集体创作活动的产物,具有本土人文学科的社会特征.对广大城市少年儿童进行乡土美术教育,可以弘扬民族文化,树立正确的审美观和价值观,促进学校素质教育的推广,完善具有中国特色的社会主义美术教育体系.因此,乡土美术课程肩负着在城市少儿美术教学中传承民族文化的重要使命.     

民间美术渗入高师美术教育对人文精神培养的探索

在美术教育中挖掘人文资源,注意人文培养,已成为当今美术教育改革的主流.目前高师美术教育人文精神缺失.民间美术资源不仅可以补充高师美术教学内容,而且对于丰富教育教学、加强人文精神的滋养有较高价值.乡土美术的渗透对提升学生的人文素养,培养学生关注本土文化及热爱家乡、保护家乡文化遗产意识具有极大的意义.     

地域性资源在美术教育中的开发与利用

文章提出将地域丰富的美术资源进行开发和利用,通过融入与引导、收集与积累、创作与拓展进行美术教育,从而增加当地的地方性、本土性特征,扩大学生在该领域的调查研究,使学生加强对本土文化的审美体验,提升审美感受,提高审美和创造能力。     

乡村小学美术教学中渗透本土艺术的研究

随着美术课程的改革,美术教育在小学教育中得到了高度重视,美术教育也越来越重视对小学生美术素养的培养。作为一门人文课程,美术与社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。对于一个小学生来说,他对社会、文化的认知主要靠在生活环境中的感悟,范围也主要集中在家乡层面上,故应在小学美术教学中渗透本土艺术。     

农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析

随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。     

本土文化与图案教学的渗透

地方性的美术教学资源是当地人们长期生活积累的产物。它立足于本土,适应本土民间民俗的习惯,具有一定的独特性。而且本地学生对地方资源了解相对要深刻、更便于接受,是传承我国优秀文化艺术传统的最佳载体。在多元文化的背景下,保护和弘扬民族和本土文化,是当代文化研究和美术教育的一个热点。     

利用乡土资源促进小学美术教学效益的提升

正小学美术新课程标准明确指出:应善于开发本土教学资源,丰富美术教学的内容,提升美术教学的有效性,凸显各地地方美术教育的特色。这就要求我们各学校和广大美术教师根据本地区的特点精心挖掘乡土美术课程资源。事实上,乡土美术课程资源是教材中的知识点与师生教与学的生活世界的交汇,利用好乡土资源能使我们的美术教学熠熠生辉,能有效地促进学生美术知识、技能和美术文化素养的综合提升。所以,我们应该在平时的美术教学活动中     

论民间美术进入高校美术课程体系的重要意义

中国民族民间美术是一切美术之母,是中国传统文化的重要组成部分,凝聚着民族文化精神和劳动人民集体智慧。研究民族民间美术的课程意义,提出将民族民间美术纳入高校美术教育体系将有助于高校美术教育体制的改革,弘扬民族民间文化,增强青少年对民族民间美术的认识和理解,提升民族文化自信。