理解"双师型"教师内涵应把握的几个问题

对“双师型”教师内涵的不同认识进行整合,提出了高等职业教育“双师型”教师概念以及理解这一概念内 涵应把握的五个层面问题。     

浅议职业学校“双师型”教师的内涵

“双师型”教师的出现是职业教育发展的必然结果。自“双师型”教师概念提出以后，人们对其内涵进行了不同角度的探讨。本文从国家教育政策的视角出发，详细分析了双师型教师的内涵、特征以及双师型教育应具备的基本素质和能力特征。具有较强的教育培养适用价值。     

"双师型"教师概念:过去、现在与将来

“双师型”教师是一个特定的历史性的概念,目前对“双师型”教师的内涵出现了多样化的理解,将来,“双师型”教师将更加强调双重职业经历以及来源上的双重渠道,它的终极走向是职业教育教师的职业资格标准制度。     

"双师型"职教教师的概念解读(下)

四、匡正误区：“双师型”职教教师的概念区分 作为对“双师型”职教教师的解读,我们在指出“双师型”职教教师“是什么”、“究竟是什么”的同时,也应指出“双师型”职教教师“不是什么”,指出“不是什么”正是为了防止对“双师型”职教教师的认识跌入“知识的幻相”。     

中等职业学校"双师型"教师培养刍议

职业学校“双师型”教师的概念最早由上海冶金专科学校仪电系主任王义澄先生于1990年提出。近年来,职业教育领域的研究者对“双师型”的内涵进行了广泛的研究。根据教育部提出的具有“双师”素质教师应具备的能力、国内职业教育评估机构认定“双师型”教师资格的普通做法以及研     

中等职业教育"双师型"师资队伍建设问题综述

中等职业教育“双师型”师资队伍问题是中等职业学校教育的重要组成部分。本文就理论界对中等职业教育“双师型”教师概念的界定、目前“双师型”师资队伍建设存在的问题和“双师型”师资队伍的培养等问题进行了归纳和梳理。     

"双师型"职教教师的概念解读(上)

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的重点,然而,在职教界无论是理论工作者,还是实践工作者,对“双师型”教师的认识与理解还未达成一致。因此,“双师型”职教教师概念的澄清与诠释,对促进我国职教师资队伍建设的健康发展具有十分重要的意义。     

"双师型"教师队伍管理体制初探

“双师型”教师是目前职教界的热门话题,但也是其中的薄弱环节。作者认为,我们应首先澄清“双师型”教师的概念,然后再建立配套的管理体制来支持“双师型”教师队伍的建设。管理体制包括双师型教师的任职资格、评估体系、培训系统及相关政策等。     

谈高职高专院校"双师型"教师的培养

一、“双师型”教师的内涵与特征“双师型”教师是兼有教师资格和其它相关专业技术资格,既能从事理论教学,也能从事实践教学;既能担任教学任务,也能担任专业技术指导的“讲师 工程师等”教学人员。“双师型”教师概念的提出,是在以往职业教育中重理论、轻实践,重知识的传授、轻     

浅议建设"双师型"教师的有效途径

“双师型”教师是高职教育对教师的基本要求。本文根据作者对“双师型”教师的理解以及其应具备的素质,提出了高职院校建“设双师型”教师队伍的几种途径。