好条件缘何不能充分利用？

在“两基”达标过程中，许多农村中小学的办学条件都有了很大改善，建起了实验室、图书室、阅览室，一部分学校还建了微机、体操、美术等专用教室，但这些好的条件在实际教学中却没有得到充分利用。缘何如此?     

贯彻“三个面向” 探索现代化办学之路

在全面推进新课程改革的今天，怎样更好地总结历史经验、展望未来发展，切实地调整和完善办学思路及办学模式，以推动教育的跨越式发展，是一个摆在教育管理工作者面前的重要课题。经过反复地思考和研究，我们认为，只有牢牢抓住邓小平同志提出的“三个面向”（即面向现代化、面向世界、面向未来)，才能把握学校办学的根本方向，把准未来教育发展的脉搏，我们的教育、教学改革才能经得起时间的考验。     

“一费制”与依法办学

近年来,中小学校收费问题成了众矢之的,不时的有媒体和家长出来,揪住学校的这条辫子,冠之以“乱收费”、“加重群众负担”等恶名。虽然各个学校后来都明码收费了,但老百姓却仍不满意,觉得学校还是收了很多不该收的费用。到去年,国家在贫困地区实现了“一费制”以及在非贫困地区实施“一次性收费”,家长们总算安下了心,但学校办学仍有不少困难。     

如何在基础薄弱的学校办学

一所基础薄弱的学校,通常具有几大特点：第一,管理机制不健全．办学理念滞后;第二,教师工作积极性不高,自信心严重缺乏,业务能力、进取心不强,甚至有自我放弃的愿望：第三,学生是教师意志的服从者,学习缺乏主动性;第四．办学条件差,办学水平低,教育教学质量不高。这几点往往严重制约着一间学校的发展,并且形成恶性循环。     

论我国清末高校“先建章程，再兴学校”的办学模式

1895年,我国近代第一所大学北洋大学堂建立,直到1911年共创建了全国性的大学堂三所,高等学堂21所,但无一例外,这些高校的建立都遵循了“先建章程,再兴学校”的办学模式。之所以选择这种模式,在于“兴学强国”的时代背景,大学创办者试图通过章程确立与之相关各方的关系以及中国传统学校建立规程的历史传统等方面。     

“封闭式管理”质疑

近10年来，伴随着基础教育的发展，“封闭式管理”逐渐成为我国中小学学校管理的一种时尚。最初是一批办学理念“先进”的私立学校，在追求办学条件现代化的同时，声称实行封闭式管理；随后便是一大批资深的公立学校所办的“校中校”，也纷纷实行封闭式管理。一时之间，这种管理方式竟成了管理的“现代化”和学校先进的标志，被许多人所称颂。时至今日，许多一般公立学校也在模仿封闭式管理，“封闭式管理”俨然成了众多学校的贴金招牌!     

论“生本”教育理念对办学思想的影响

“生本”教育实验的核心是，学生是天生的学习者，是教育的资源，因此应充分尊重学生，让他们充分发挥主观能动性，积极投入到充满创造性的学习活动中来，从而大大提高学生的学习效率；充分发动学生，让他们体会到成功的喜悦。     

想方设法多渠道筹措办学经费

长期以来，教育经费不足的问题困扰着基础教育的发展。作为基础教育组成部分的特殊教育，由于住经济上缺乏造血功能，所遭受的困扰比普通教育更为严重要使特殊教育学校的办学条件得到根本改善，保证教育教学质量得到切实提高，在“穷闰办大教育”的现实面前．特殊教育学校的校长不仪要抓好学     

对学校章程的理解与思考

《中华人民共和国教育法》第二十六条规定，设立学校及其教育机构，必须具备下列基本条件，其中第一条为：有组织机构和章程；第二十八条规定：学校及其他教育机构行使下列权利，第一条为：按照章程自主管理；1995年8月15日原国家教育委员会下发了《关于实施(中华人民共和国教育法》若干问题的意见》指出：“各级各类学校及其他教育机掏，原则上应实行‘一校一章程’。《教育祛》施行前依法设立的学校及其他教育机构。凡未制定章程的应当逐步制定和完善学校的章程，报主管教育行政部门标准。”     

既需要有办学思想，更需要用思想办学

学校要有自己的办学思想,已经成为广泛的共识。但是,这“思想”再好也不是摆设,更不能撂在一边,关键是把它转化为办学实践。这个“转化”的过程,其实就是用“思想”办学的过程。而且,还应该是一个非常自觉的过程。中外名校之所以成“名”,坚持用“思想”办学,大概是一个决定性的因素。如今,我们的目标是办好每一所学校,也不能“跳”出这个圈子,因为这是一条普遍规律。。天津市海天小学作为一所普通的农村学校,在这方面的探索,给大家提供了一个典型“答案”,尽管这个答案可能还并不完美,也许还不够深刻。     

从“英才学校”办学看民办教育的发展前景

教育改革伴随着市场经济发展不断推向深入，教育已由过去的单一国家出资办教育转变为国有民办、公办民助、民办公助等多元化办学并存的新格局。特别是近年来，在国家民办教育政策的驱动下，各地大力鼓励社会力量办学，使民办教育成为现代教育的一支生力军，这无疑对增加教育资源，提高教育整体水平，满足人们日益增长的教育需求，推进教育改革都起到了积极的推动作用。在鼓励社会力量办学方面，我市率先作了有益的尝试，迈出了成功的第一步。以私立英才学校为代表的民办学校，现已成为我市一支重要的教育力量，学校办学虽然只有短短的７年，…     

办学思想建设的春天

办学思想是关于办学育人的教育观念、办学主张的综合。21世纪，教育获得前所未有的改革与发展机遇，学校质量标准越来越发生着深刻的变化，作为学校建设核心的办学思想建设，正步入一个阳光灿烂的春天。     

当“一流”成为时尚

某校有一个或几个学生考上北大、清华，这个学校就立即成了“一流”的名校；某校有一个或几个学生在统考中总分或单科分数得了第一，或在某些竞赛中取得好成绩，这个学校就立即拥有了“一流”的教育质量和“一流”名师；某校刚配备了多媒体教室或其他现代化教学设备，这个学校就立即具备了“一流”的办学条件……现实中，类似这样给自己穿花衣、戴花冠的学校比比皆是。     

“教育”和“办学”的辨析

教育和办学当然不是一个同一的概念,这首先基于我们对教育的认识。从历史上看,有学校之前就有教育;就现实而论,在学校之外还有教育。这个问题不需要讨论。值得讨论的问题是,许多时候,我们往往都把学校教育看作人类教育的主要形式,因此,在一定程度上,谈教育的问题也就是在谈办学的问题,教育思想和办学思想也往往被混为一谈     

略论郭秉文“四个平衡”的办学思想

中国近现代著名教育家郭秉文认为,要办好一所大学,最重要的是要达到“四个平衡”即“通才与专才平衡”,“人文与科学平衡”,“师资与设备”平衡,“国内与国际平衡”;认为著名大学不仅要成为国内教学、科研的中心,而且要成为国际学术交流的中心,只有博取百家之长、广求世界知识,才能使学生放宽眼界、开拓心胸、广纳人类无限的知识和智慧。     

实现“双赢”是现代学校办学的终极目标

作为省重点中学和省示范高中的合肥六中，我们办学的终极目标是实现双赢。所谓双赢，是指作为一对内在的主体和客体——学生和教师实现了双赢。与此同时。作为一对外在的主体和客体——家长和学校也实现了双赢。要想实现双赢，即学生在三年的高中学习生活中．怎样去学才能实现自己的目标．教师又该怎么样去教才能确保自己教的学生实现他们的目标，学生家长又该为自己的孩子做点什么？作为学校又该为我们的教师和学生提供怎样的教学资源和环境？又该对教师和学生实施怎样的管理？最终实现双赢。本拟就四个方面进行探讨：     

浅谈"校长意识"

作为一校之长,要想卓有成效地担负起领导的责任,就必须增强意识,充分发挥自己的主观能动性,率领全校师生向着更高更新的目标奋进.我认为校长意识主要体现在以下几个方面.