“教育科研论坛”世纪行启动

日前从《教育科研论坛》新密市牛店镇第一初级中学工作站了解到,以“实践新课程”为主题的“2005教育科研论坛世纪行”于近日启动。据悉,此次“教育科研论坛世纪行”将重点围绕学习《教育科研论坛》,促进德智体大发展;宣传《教育科研论坛》,推动学生做社会的好公民,学校的好学生,家庭的好子女;发行《教育科研论坛》,改进学生的思想政治教育;阅读《教育科研论坛》,加强教师道德品质教育等4个方面展开活动。今年“教育科研论坛世纪行”的重点,是以科学发展观指导新课程实践,促进《教育科研论坛》的阅读并服务教育教学。     

高职“学前教育科研方法”教学改革探讨

“学前教育科研方法”是一门培养学前教育专业学生实际科研能力的专业课程,具有理论和实践结合的特点,其教育任务在于通过明确研究目的、案例教学,加强课内外实践方式,引导学生进行学前教育科学研究的探索,逐步形成较强的科学研究能力和水平。当前,“学前教育科研方法”教学存在“学生对该课程的重要性认识不足”“缺乏实践操作,科研经验少”“课程内容难度大,传统讲授不易理解”等问题。因此作者提出了具体的改革措施,即:明确学习目的,强化学生正确科研观念;实施案例教学,增加学生直观的科研经验;加强课内和课外衔接,提供学生科研实践机会,以促进“学前教育科研方法”教学效率与质量的提升。     

“草根化”的学校教育科研

何谓“草根化”,顾名思义,草根小草之根须,它是那么平凡、那么普通,但“春风吹又生”,“雨露润就长”,具有旺盛的生命力和生长力。“草根化”研究,它是一种自下而上的研究,是一种本着“以教师为本”,以教师的问题为主”,“以学生的发展为核心”的研究。“草根化”的教育科研理念落实在学校的课题研究上主要是实现学校教育科研的“四化”。一、科研大众化草根,遍地都是,随处能长,没有高高在上的“崇高”,也没有高深莫测的“神秘”,“草根化”是一种“平民化”。以前认为教育科研是专家、学者们的事,“草根化”让教育科研走进每一所学校,使教…     

学校管理中要重视“真”“情”“实”“感”

在教育教学管理中 ,学校领导者要在加强常规管理工作的同时 ,多注意研究具体的管理中的隐性管理手段 ,以期拓展教育空间 ,提升教育品质。本文强调 ,学校管理中要广泛重视“真”“情”“实”“感” ,用好权力和非权力影响 ,以指导教育科研、课程改革、环境建设 ,真正做到管理人性化、决策科学化 ,创造出适合学生发展的教育     

区域教育科研最怕有“花”无“果”

“科研兴校”已成为基础教育界的一个响亮口号。如今,大到一个区域,小至一所小学,如果没有承担各级别的科研课题,其含金量就好像缺少了“成色”,说起工作业绩便感觉“腰杆不硬”,因而教育科研在基层十分“火爆”。但是在“遍地开花”之后,中小学教育科研却频现“有花无果”或将成果束之高阁的情形。为科研而科研、研究止于课题结束之时等没有效益的教育科研,就失去了研究的意义,区域教育科研亟待走进效益时代。     

初中教育科研发展的现状研究———基于江苏省教育科学“十二五”规划 2013 年度“初中专项”课题的分析简

在基础教育阶段,相对于小学、普通高中而言,初中教育整体薄弱成为一种共识。初中教育科研发展存在的主要问题包括“学生为本”的素质教育理念没有在初中教育科研中得到充分体现,过度的实践导向带来了初中教育科研过程中缺乏足够的理论支撑,义务教育均衡发展等重要发展任务在初中教育科研中未能得到体现等。因此,必须确立正确的学生观,在初中教育科研中严格遵循“学生为本”的素质教育理念。加强理论研究,提升初中教师理论素养。强化中宏观层面研究,发挥区县教育行政部门在初中教育科研中的主体作用。拓宽研究视域,使初中教育科研视野扩充至校内外。     

“小学特殊学生学习心理辅导研究”课题报告

一、课题的提出我校地处城郊结合部的雨花台脚下。由于近几年学校教育质量的不断提高,学校的办学特色越发明显,各类特长学生也越来越多。我校有良好的心理教育基础:《“不完全家庭”学生学习心理教育研究》课题在全市同类研究中处于领先水平,形成心理健康教育特色;有一支热爱心理健康教育且有较强心育科研能力的课题研究队伍;有一个重视心理健康教育、支持教育科研的明智校长。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应尊     

王彦华：用科研打造“鲁西神话”

王彦华,山东省茌平县教科所所长。在没有接触到王彦华本人之前,《教育》旬刊记者对其已有初步的了解。他虽年仅不惑,却是一个拥有教育奖项颇丰的人：山东省优秀教研员;“聊城市先进教育工作者”;“山东省优秀教学成果一等奖”;“山东省教育科研先进工作者”……王彦华究竟有什么过人之处？为什么全国各地教育科研的报告会中不时都会留下他交流的身影？他用科研兴教之力,将位于山东西部的杜郎口中学推向了全国成为典型,其“教育超市教学法”被誉为全国教育的“鲁西神话”。在本次“科研兴教、科研兴校”研讨会上,《教育》旬刊记者走近了王彦华本人,走进了他所研究的领域……     

“教育科研论坛”诗歌朗诵会举行

“教育科研论坛”诗歌朗诵会,近日在河南新密市隆重举行。诗歌朗诵会紧紧围绕“学习教育科研论坛”这个主题,通过各位学生、老师的精彩演绎,展示了河南高等学校、中小学、幼儿园学生、老师、校长和教育工作者学习《教育科研论坛》,推动教育教学发展的精神风貌。     

写篇好作文 有望得大奖——4名“小作家”喜获“《教育科研论坛》杯”杨国军奖

以我国著名教育家、《教育科研论坛》河南工作站名誉站长杨国军教授命名的“杨国军教育基金‘小作家’作文奖”,日前在河南省新密市首次颁奖,河南高校、中小学的4名学生获首届“《教育科研论坛》杯”杨国军奖。《教育科研论坛》河南工作站站长、郑州市教育局教学研究室主任李登印、名誉站长杨国军出席大会并为获奖学生颁奖。李登印主任代表《教育科研论坛》主编李捷讲话。他说,希望同学们以科学发展观为指导,把国家赋予的荣誉当成新的动力。“好好学习,天天向上”,以读促写,贵在独创,以生动、活泼、新鲜的文风,写出真正的好作文、好文章。接着,李登印代表李捷主编将《教育科研论坛》杂志颁发给获奖学生。《教育科研论坛》河南工作站名誉站长张昊光教授、胡成良、郭善云等出席。郑州市教育局高占青同志主持颁将活动。会前,李登印、杨国军等会见了首届“《教育科研论坛》杯”“小作家”奖获奖学生代表。     

对“科研兴校”提法的四“点”认识

究竟中小学应不应该提倡“科研兴校”？倡导者有之,反对者也不乏已见,笔者认为,对中小学“科研兴校”的理论可从四个“点”来认识：（１）中小学教育科研的立足点在于解决教育工作中的实际问题;（２）中小学教育科研的着眼点在于理论与实践相结合;（３）中小学教育科...     

由“经验型”教师走向“科研型”教师的思考

目前 ,教育科研在我区学校正逐步深入地开展 ,科研兴校、教师通过科研得到发展的事例正不断出现 ,一部分教师积极致力于教育科研 ,他们正由“经验型”走向“科研型”。然而 ,凭经验教学的“经验型”教师仍然存在 ,他们或是对科研认识不充分 ,或是对科研不重视 ,或是认为事情多 ,没有时间进行研究 ,只要靠经验教好书就行 ,或是不知道怎样进行科研。因此 ,如何使广大教师由“经验型”走向“科研型”就成了摆在我们师培工作者面前的课题。一、现代教育呼唤“科研型”教师首先 ,教师岗位的工作特点决定了教师工作需要进行研究创造。教育的对象是…     

泰安市泰山区实施“科研兴教”战略

“谁抓住了教育科研,谁就抓住了教育的未来。”这是在泰山区叫响的一句口号。近年来,该区认真实施“三三三四”工程,狠抓教育科研,取得显著成效,先后被国家和省教委命名为“全国特殊教育先进区”、“山东省艺术教育示范区”、“山东省教书育人先进单位”。 一是建立三级教育科研网络。区教委成立了教科所,处（乡）教办成立了教科室,学校成立了教育科研小组,全区形成了区、处（乡）、校三级教育科研网络。 二是树立三个观念。在全区教育系统明确提出：树立“教育科研是教育教学第一生产力”的观念;树立“一把手”必须抓科研的观念;…     

大连市开展“2000年教育科研年”活动

2000年之禧,恰逢大连市教科所成立20周年,他们抓住这个时机拟举办“2000年教育科研年”活动(即“科研年”活动),目的是展示大连市“九五”教育科研成果,总结“九五”教育科研工作经验;强化科研意识,调动科研力量,巩固扩大科研阵地;明晰现状,找出差距,分析原因,确立“十五”教育科研工作发展思路;在新的起点上,制定并启动大连市“十五”教育科研规划。他们将在3月份举办高中教学课件展示颁奖大会;“刘行杯”教育征文颁奖大会;“个性发展档案”阶段总结大会。5月份举办验收教科所专业科研人员“九五”科研课题;展示课程改革、教学改革、德育改…     

“教育科研”课“大教学目的”观

"教育科研"这门课的教学目的不只是要教给学生搞科研的基本方法,还有其它四个方面不容忽视,即,一,激发学生对教育研究的热爱;二,增强学生的问题意识,授予学生一双敏锐的、善于发现的眼睛;三,将"研究"培养成学生的一种习惯;四,塑造学生良好的学术道德规范。     

教育科研“十忌”

教育改革的深入促进了教育科研的开展,教育科研在取得丰硕成果的同时也存在着一些不足。笔者将阅读教育期刊、评阅教育研究论文及科研项目过程中所发现的一些不足归纳为以下十点,称其为教育科研“十忌”。一忌结论在前“结论应该产生于调查研究的末尾”,早已是深入人心的至理名言。然而,不少教育科研在立项或开题之前,基本的研究结论就已经有了,要做的事情无非是寻找证据说明结论的正确。对这种“结论在前”的做法,一些人认为没有什么不对,而将其解释为对某种“教育理念”的“坚信”,或者“指导思想明确”。这种解释把教育理念、指导思想与…     

混合式教学模式在“护理科研”教育教学中的应用

探讨混合式教学模式在“护理科研”教育教学中的应用效果。以广西医科大学护理学院2018级两个班共76名护生作为研究对象,采用混合式教学模式,收集学生在线学习情况,对学生实验一、实验二、实验三、实验四、线上成绩、期中测试、课题申请书、综述论文、期末考试成绩、总评成绩进行聚类分析,同时比较学生在开课前、后的科研能力。本学期2018级护理专业学生章节总学习次数达9768次,学生总评成绩高分段人数居多,80分以上占比达55.3%,按成绩可将学生分为五种类型聚类中心;护生科研能力得分在开课前、后比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。采用“护理科研”混合式教学模式有利于提高护生的科研成绩和科研能力。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 辅导员的“成长共同体” 北京市朝阳区“郑丹娜班主任工作室”系列活动

北京市朝阳区“郑丹娜班主任工作室”开展“师生沟通”“成长共同体”等课题研究,几年来,工作室的研究成果获得北京市教育学会“十二五”科研一等奖、朝阳区教育教学成果提名奖等荣誉。成立以来,“郑丹娜班主任工作室”带领班主任老师开展了丰富多彩的活动,如围绕“有一种爱叫责任”进行沙龙研讨,组织班主任(中队辅导员)研讨“什么是班主任的责任心”“如何用班主任的责任心培养学生的责任心”;与北京市教育管理局共同开展“同为教育人共话教育事”活动;开设“百家讲坛”,邀请百家优秀家长,为孩子们开设讲座,培训特长,     

开展校本科研，争创“三赢”局面

立足校本,积极开展教育科研,通过多种途径激发广大教师积极投身教育科研,使全校上下营造出良好的教育科研氛围,以教师素质的提高带动学生素质的提高,以教师和学生素质的提高,共同促进学校的全面发展,实现“三赢”目标。     

上海市第二初级中学“走班”教学特色明显 科艺教育成果显著

上海市第二初级中学建校45年来，在教育科研及艺术教育、科技教育等方面形成了自己的特色。 “走班”教学特色明显 “走班制”分层教育切合学生实际，尊重学生选择。“走班制”分层教育的研究获得了上海市第七届教育科研成果一等奖。[第一段]