支持竞争合作教学模式的教育游戏创作工具及其设计

竞争合作教学模式有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,而教育游戏对教学的促进作用也获得越来越多的认可.文章以建构主义学习理论为指导,应用WPF+XML以及多点触控技术,研究开发出了一款小型的教育游戏创作工具,以期将教育游戏和竞争合作教学模式有机结合起来,通过教育游戏的形式来运用竞争合作教学模式,使学生在潜移默化中掌握知识,培养学习兴趣和竞争与合作的意识和能力.     

竞争合作教育的意义、导向与途径

竞争与合作的意识与能力既是学生学习和成长的需要，更是其日后生存和发展的必备素质。它们同属于人类的基本社会互动形式，广泛存在于人类社会生活的各个层面。因此，中小学校应积极开展竞争合作（竞合）教育，激发学生竞争与合作的意识。促使他们掌握竞争与合作的技能。学校教育要引导学生在竞争中力求沟通双赢，在合作中追求自我优化，并借此来促进学生学业成绩的全面提高和个性、社会性的健全发展。     

合作学习是实现高效学习的重要途径

合作将学生置于一种满足需要、关爱尊重、相互认同、利益共享的学习情境之中,对于全面提高教育质量,提高学生的综合素质,培养合格公民具有重大的意义。文章通过分析合作在教育领域的理念及其优势和作用,阐明合作在当今我国处处充满着激烈竞争的学校教育领域所具有的特殊意义,进而探讨了进行合作学习的具体策略。     

基于社会互动的思想政治教育探析

社会互动包含合作、竞争、冲突、强制、顺应等多种类型。在思想政治教育中,既有施教者与被施教者之间、施教者之间、被施教者之间为了达到共同目的而相互配合、顺应的互动方式,又存在因理念不同而产生竞争甚至冲突的现象。思想政治教育应该充分运用合作、顺应、竞争等互动类型,避免冲突、强制、不公平竞争的产生,使受教育者形成正确的思想观念,实现思想政治教育的目的。     

关于学校教育中竞争与合作的思考

通过借鉴社会心理学理论中竞争与合作的概念,对校园中的竞争与合作概念作出界定并进行分类,在此基础上结合学生的心理特点和现实社会形势分析,提出积极的竞争应在学校教育中占主导地位的思想。     

竞争·合作——谁该在学校教育层面中占主导

学校层面的竞争与舍作有其区别于社会层面的竞争与合作,在学校教育情境中应强调竞争与合作的融合。本文从介绍学校层面的竞争、合作入手,分析两者之间的关系,最终揭示出处理好两者在学校教育层面中的关系的最佳选择为“竞合”。     

高职教育园区产学研协同创新的多元竞合模式——基于合作竞争理论

在高职教育园区开展产学研协同创新的过程中,合作与竞争的参与者通过不同的合作竞争关系实现产学研协同创新目标主要与以下要素密切相关:创新贡献度、关系亲密度与创新愿景等。根据协同创新参与者之间不同的合作竞争关系,多元竞合模式主要分为合作模式、竞争模式与交叉模式等。高职教育园区应在理念创新、组织创新、制度创新、模式创新、机制创新等方面继续推动产学研协同创新工作的深入发展。     

论与竞争对手的合作

将竞争理解为你死我活的关系是片面的.与竞争对手合作有助于增加产业需求和改善产业结构;遏制其他插足者进入市场开发;使企业更具活力.企业应主动选择相对稳定、相对有利的竞争对手,要转变传统竞争观,树立合作竞争观念,以诚信为本,制定与竞争对手合作的双赢战略,共同把市场做大.     

全球竞争中的马克思合作思想及意义

马克思在考察资本主义的全球竞争中,指出了另一种经济关系存在的必然性,即合作关系,从而为我们考察全球资本关系的未来变化提供了认知线索.从总体上看,竞争是合作的前提,竞争的全球性要求合作进一步加强;生产组织形式的变化与竞争的全球性困境又导致竞争向合作转化.随着合作的深入,它将超越以市场主义为核心的竞争关系而成为共产主义生成...     

走向合作:现代学校组织的发展趋势

竞争与合作是组织发展的价值导向和运行机制,但过度竞争的学校组织在一定程度上导致了学校教育目标的偏离,组织结构的异化,组织文化的缺失和学校竞争的失范等负面效应。应正确认识竞争与合作的内涵和相应的运行机制,摒弃过度竞争意识,构建基于合作的学校组织发展框架,对学校组织运行和发展的合作创新机制进行组织再造,制定基于合作的教育政策,建立学校间的战略伙伴关系,形成共享的学校组织文化,建立扁平化学校组织结构,优化学校领导的角色与行为,以实现人与人、人与学校、学校与学校、学校与社会的协同发展。