“双减”背景下初中体育教学的有效开展

<正>“双减”政策的根本目标是优化教育质量，使教育回归育人本源，完善素质教育体系。所以新教育背景以“全民体育意识”为重要目标，教学改革中更加注重学生德、智、体、美、劳全面发展。但我国学生的身体素质水平普遍较低，这与学校教育体系息息相关。教育部颁布的有关中初中体育教学相关条例中明确指出“初中应落实每天一小时的体育锻炼”。“双减”政策明确全面育人的终极目标，将体育重要性与智育重要性持平，切实促进学生身心全面发展。     

“三操一舞一拳”添校园活动

“让每个学生都能活泼地发展,让每个学生运动起来,人人享受体育”是高家岭镇中心学校的育人理念。为加强体育工作,该校积极响应党中央“全国亿万学生阳光体育运动”的号召,把体育工作列入学校素质教育中,把加强学校体育工作纳入教育发展总体规划中,从而创建了学校的文化特色——阳光体育运动。     

从“两全”谈新时代学校体育的改革与发展

“两全”即全体学生的全面发展。学校体育直接影响和决定着“两全”的实现,但长期的发展实践告诉我们,体育与教育、与其他学科的融合度不够,以及学校体育课程不系统等问题,困扰着学校体育的发展。为更好地促进学校体育质量的提升,发挥体育的育人价值,新时代学校体育的改革应更加突出全面而精准的育人,同时更加强调系统而及时的行动。     

深化“体教融合”,实现协同育人--牡丹江市的体教融合之路

“体教融合”是新时代加强学校体育工作的一项重要举措,对于健全协同育人机制,培养学生健全的人格具有积极的促进作用。实现“体教融合”始终要把握人人体育、特色发展的原则,体育部门与教育部门应发挥各自的优势,资源共享,全面融合,最终实现全面育人。     

校园足球踢出阳光幸福童年——武威市凉州区中小学足球特色发展纪实

<正>习近平总书记强调：“要坚持健康第一的教育理念,加强学校体育工作,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”“青少年校园足球现在开始推广和普及起来,还要久久为功。”习近平总书记在武威市古浪县富民完全小学视察时指出,体育运动要从娃娃抓起,德智体美劳要全面发展。近年来,武威市凉州区牢记习近平总书记的殷殷嘱托,认真贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神,坚持特色育人、全面育人理念,大力倡导普及校园足球运动,促进青少年身心健康、全面发展,呈现出全面谋划、全域重视、全员参与、     

高质量发展背景下如何整体提升学校体育生态品质

构建学校体育高质量发展体系,是新时代学校体育的发展方向和重点任务。基于对学校体育高品质发展、“双减”政策的理解开展“全位型”课堂、“全时域”活动、“全景式”特色三位一体的体育生态品质提升项目,有助于学校体育工作重建良好生态。通过学科融合、多元联动、科技助力等形式,整体、全面提升学校体育生态品质,有效提高学生生命质量、积极优化校家社协同育人、改善区域体育生态。     

特色教育 人才辈出

西安市第七十中学是陕西省标准化高中学校坚持“以人为本．面向全体学生;德育为首,着力全面提高学生的素质;奠基人生,为了每个学生的终身发展”,提出了“有教无类”“因材施教”的办学理念,奉行全面加特长的办学特色,不断优化育人环境,促进学校发展。学校荣获“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”、“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省田径项目传统学校”、“陕西省艺术教育示范学校”等称号。     

以“快乐体育”为突破口 全面推进素质教育

在选取以“快乐体育”为突破口,全面推进素质教育过程中,我们的认识也经历了一个由实践到认识,再由认识到实践的不断深化的过程。我们自始至终都坚持把“快乐体育”与学校体育改革联系起来,与其他各学科的教育联系起来,与实施素质教育联系起来。开展“快乐体育”活动,不仅仅是学校体育改革的需要,更是整个教育改革的需要;不仅仅是发展学生身心健康的需要,更是发展学生个性、特长,全面提高素质的需要;不仅仅是单纯为学校提供体育活动器材的需要,更是营造优良校园文化氛围的需要。     

浅谈体育教学中德育的渗透

在全面推进素质教育的过程中,学校体育既要育“体”,还要育“心”。尤其在德育教育成为学校教育重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。在体育教学中,怎样才能有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来呢？笔者通过对初中学生特点和体育教学特点的分析,结合自己几年来的教学实践谈一点肤浅的认识。     

体育站在“C位”

<正>体育育人,是所有学校的应有之意,公办民办只是做法上有所区别,应该相互借鉴。因此,我们从湖南众多公办学校中选择了长沙高新区虹桥小学进行展示,因为学校让——2017年以来,长沙高新区虹桥小学在全国学校体育联盟的指导下,积极探索,锐意创新,秉持“健康第一、以体树人、全面发展、提升素质”的核心理念,深入推进学校体育改革,促进学校体育工作高质量发展。     

是教育行家就不会轻忽体育

即便我们早就认同“健康第一”的育人理念,即便党和国家一直坚持“德智体全面发展”的教育方针,但在无数的中国人心中,在众多的学校教育中,对体育说起来重要、做起来次要、忙起来挤掉的阴影始终未能散去。这究竟是谁之过谁之责,路在何方?     

试论体育与健康教学中的思想品德教育

我国学校体育与健康教学的总目标是：“以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好基础。”在实现我国学校体育与健康总目标的过程中，学校体育与健康教学不仅担负着锻炼学生健康体魄，促进学生身心和谐发展，     

初中体育与健康课程思政建设探析

<正>2022年4月,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布。新课标在“课程理念”部分明确提出：“体育与健康课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。”新课标明确了体育与健康课程健身育人的本质特征,即强调通过体育与健康教育教学,实现课程育人目标,促进学生全面发展。为此,初中体育与健康教学亟须创新教学方式方法,     

身心并重，以身促心──谈体育教学中的德育

身心并重，以身促心──谈体育教学中的德育武亚军学校体育教学是对学生实施教育的组成部分。它既要增强学生体质，又要发展学生的个性心理素质和培养道德品质，把“教、学、练”与“育人”紧密结合起来，做到“身心并重，以身促心”。那么，在体育教学中，怎样才能更好地...     

“五育融合”校本课程的设计与实施

<正>为了落实立德树人根本任务,有效促进“五育融合”育人理念落地见效,实现学生全面发展的育人目标,东莞外国语学校以“活动育人”为着力点,结合学校、教师、学生发展的实际情况,探索出“五育融合”校本课程实践的基本范式,为“五育”深度融合提供了可借鉴的校本课程实践的思路和方法。     

浅论体育教学中的素质教育

学校体育是学校教育的有机组成部分,体育教学过程始终具有教育性,这已是不争的事实。体育教学既要增强学生的体质,又要发展学生的个性,培养学生的思想、道德和意志,因此体育教学应做到“教、学、练、育”四结合,以全面发展的观念来育人。一个有责任心的教师,在教学...     

谈现代学校体育的特点

教育的改革与发展加快了体育改革的步伐 ,学校体育正朝着“终身体育”、“快乐体育”、“健康第一”的方向转变 ,以达到学生的全面发展。     

做好“三增”文章,实现“双减”软着陆

“双减”不仅是为学生减轻负担,而且要让学校聚焦全面育人,促进学生核心素养的生成与身心的健康发展。杭州市钱塘区在探索“减负提质”过程中,积极搭建全新育人模式,以“三增”(增教学转型、增课内外体育活动、增劳动实践活动)促进“双减”软着陆,唤醒教育回归本真,促进学生的高质量发展。     

谈学生体育兴趣、爱好培养的重要性

学校体育作为全面发展教育中的重要环节，其改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。     

体教育人模式研究——以绵阳师范学院为例

学校体育主要功能是既传授体育知识、技术、技能,更肩负着培养学生意志品质的义务,促进学生综合能力健康发展.因此,在学校体育教育过程中,应该把体育育人的目标放在首位,充分发挥体育学科育人功能,实现人的科学全面发展,强调学校体育提升学生的综合素质.本论文以绵阳师范学院为例,探索创新体教模式,充分展现体育育人功效,其研究结果服务于学校人才培养的总体目标.