共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
作者通过参加英国教育部门组织的培训以及观摩英国课堂教学,对如何让学生积极主动参与科学探究有了更多的思考。作者认为义务教育阶段的科学探究应注重探究的过程,给学生充足的时间进行探究,为了让所有学生都能积极主动参与到探究中来,教师应该根据不同探究内容及目的进行合理分组,并选择科学的讨论方法让科学探究更有效。 相似文献
2.
3.
李振红 《中国校外教育(理论)》2010,(10):96-96
化学教学中要发挥化学学科自身的优势,重视科学探究,最大限度地激发学生学习探究的主动性和创新意识,让学生变被动学习为积极主动的学习,让化学教学过程成为学生理解化学进行科学探究的过程。 相似文献
4.
自1988年英国在英格兰和苏格兰设置国家统一课程以来,科学课在英国国家课程中的地位大为提高,与英语和数学并列为三大核心课程。英国国家科学课程标准中,首先将科学探究列为课程目标,强调科学探究是科学学习的核心过程,注重让学生主动积极地参与科学课程的学习过程。在1988年科学课程标准草案的基础上,英国先后颁布了5个不同版本的科学课程标准。其中,关于科学探究活动的内容和教学要求虽有调整和修订,但其地位和作用一直受到强调与重视。本文在简要回顾英国国家科学课程标准中关于科学探究主题的基础上,对其现行科学课程标准中科学探究能力的要素和达成目标问题进行一些简单的分析。 相似文献
5.
一、影响学生科学探究能力的因素
1.学生的内驱力
科学探究的自主性特征,要求学生能积极主动地参与探究活动。因此,使学生具有强烈而有持久的科学探究的欲望是提高学生探究能力的前提。这就需要激发和发展学生参与科学探究的内驱力。 相似文献
6.
小学科学新课标倡导以动手实践为主的探究性学习。教学中,教师应充分激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的科学探究活动,培养科学精神。要让学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究,一方面需要学生积极主动地参与,另一方面需要教师以科学的理念进行精心的指导。下面,笔者结合近年的研究和实践,谈谈引领学生开展有效探究的策略。一、寻找趣点,创设情景,激发探究动机小学生具有非常强烈的好奇心和求知欲,他们的思维特点主要是具体的形象思维,只具有初步的抽象概括能力。 相似文献
7.
小学科学新课标倡导以动手实践为主的探究性学习。教学中,教师应充分激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的科学探究活动,培养科学精神。要让学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究,一方面需要学生积极主动地参与,另一方面需要教师以科学的理念进行精心的指导。下面,笔者结合近年的研究和实践,谈谈引领学生开展有效探究的策略。一、寻找趣点,创设情景,激发探究动机小学生具有非常强烈的好奇心和求知欲,他们的思维特点主要是具体的形象思维,只具有初步的抽象概括能力。如果面对一个未知的探究活动,我们只是"平铺直叙", 相似文献
8.
9.
《科学课程标准》指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。新课程下的科学教学,就是要让“孩子们切身感受课堂上的科学探究活动是真实的”。因此,教师首先要让学生参与材料准备的过程.提供探究的条件,给他们更多的时间让其参与到活动中去,使学生敢于探究、善于探究和乐于探究。让学生亲历和体验科学探究过程,从而更有利于培养学生的科学素养。 相似文献
10.
杨俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
新课程强调科学探究,其目的是为了让学生掌握学习的方法,成为一个会主动学习的探究者。一、探究教学注重学生思维过程新课标明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的学习模式,通过学生的亲身经历,培养学生积极主动地参与学习。 相似文献
11.
<科学课程标准>指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.新课程下的科学教学,就是要让"孩子们切身感受课堂上的科学探究活动是真实的".因此,教师首先要让学生参与材料准备的过程,提供探究的条件,给他们更多的时间让其参与到活动中去,使学生敢于探究、善于探究和乐于探究.让学生亲历和体验科学探究过程,从而更有利于培养学生的科学素养. 相似文献
12.
义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,是通过学生从社会生活或其它领域中选取研究主题,对可能的答案做出假设与猜想,通过试验,搜集证据,对获得信息进行处理,从而得出初步结论的过程。通过探究活动激发学生学习化学的兴趣,增进对科学的认识,培养学生科学探究的方法,提高科学探究的能力。科学探究是一种重要的学习方式。由于每个学生的实际情况不同,探究课题的复杂性不同,因而给教学活动带来了一定的难度。下面就关于如何提高科学探究教学的方法与策略方面浅谈以下几点。一、让学生在实际的探究活动中发展科学探究能力科学探究是通过学生亲身经历和体验来学习的,它与传统的“读化学”“、听化学”的方法完全不同,因此,教材没有详细地告诉学生怎样进行科学探究,只是在各个学习阶段结合内容有计划有步骤地安排了相应的探究活动,让学生逐步体验。为此,在教学过程中要以学生的活动为主体,教师参与辅导。教师帮助学生设计方案,启发学生全面考虑问题,建议学生对相关问题进行讨论和解释,并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。使学生在动手进行探究的过程中领会科学探究的基本方法,提高科学探究的水平。二、科学探究... 相似文献
13.
14.
15.
科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,而有效落实这一目标的关键是面向全体学生.开展多样化的科学探究问题的设计。那么什么是科学探究?作者对初中化学科学探究实施的主要环节,以及实施中要涉及的一些问题作一探讨。 相似文献
16.
杨俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(1)
新课程强调科学探究,其目的是为了让学生掌握学习的方法,成为一个会主动学习的探究者.
一、探究教学注重学生思维过程
新课标明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的学习模式,通过学生的亲身经历,培养学生积极主动地参与学习. 相似文献
17.
新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发.将科学探究作为课程改革的突破口.激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。由此可见.在化学教学中让学生主动参与活动与探究,是落实新课标、实施新课程的重要举措。那么怎样让学生主动参与活动与探究呢?笔者结合自己的教学实践谈些经验.愿和同行共同探讨。 相似文献
18.
化学实验是培养科学探究能力的重要基础。因此,在课堂上改进化学实验教学.增强学生的探究意识是培养科学探究能力的基石。课堂永远是探究性学习的主阵地.教师若能在课堂上努力创设良好的化学情境.为学生搭建科学探究的舞台.引导学生积极主动地参与化学教学活动,重现从未知到真知的发现过程.使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度, 相似文献
19.
实施实验探究教学提高科学探究能力 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的科学探究能力是生物课程标准的课程目标之一[1]."生物课程中的科学探究能力是指学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法和进行各种活动的能力"[2]. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
在小学低年级体育课堂教学中进行合作探究模式研究,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与活动,培养学生分析、解决问题的能力;培养学生团结协作、主动配合、科学创新等精神。 相似文献