试论教育与生活的关系

教育与生活的关系既是教育哲学界的永恒课题,也是当前国内外教育界讨论的热点问题。本文尝试从马克思主义哲学出发,把这个问题分成两个方面来阐述,即教育与个体生活的关系和教育与类生活世界的关系,对这两个方面的认识,直接关系到如何认识教育以及教育在生活中的地位和作用。     

作文教学应引导学生“生活化”

现实生活是学生作文用之不竭的源泉,教师在写作教学中应着力引导学生积极融入生活,让学生多角度地观察自己身边的人和事,感悟社会生活的真善美和假恶丑,惟有如此,学生才能真实地描摹现实生活,写出真情实意的范文佳作。     

略论教学回归生活——兼谈教学与生活的关系

教学脱离生活成为当下教学中被人关注的焦点,从理论到实践都在呼唤着教学对生活的回归.教学向生活回归的前提、可能、意义以及所要回归生活的设计成为研究的重点,也是存在着争议的问题.教学回归生活,本质上是对教学与生活关系的认识问题.     

中小学道德教育回归生活——陶行知“生活教育”理论的启示

针对目前我国的中小学德育严重脱离中小学学生主体和生活实际、德育效果甚微的状况,笔者以陶行知的“生活教育”理论为指导重塑中小学道德教育———德育回归生活,即在德育实践中,切实把学生看作活生生的真实的人,关注学生的世界,关注学生的生活实际,通过生活教育学生、启迪学生,引导学生理解生活、人生和德性,使学生在生活中内化道德规范,追求可能更美好的生活,创新生活、享受生活并提升生活。     

论交往理论视野下的生活教育

生活教育是当代人本教育领域的强势话语与实践冲击波,其本质是回归生活世界,实现教育的生活意义及生活的教育意义。因为交往与生活世界在本质上是互为一体的,因此交往与生活教育在生活世界的场域里实现了视阈的融合,生活教育与交往具有极强的意义关系。交往理论对生活教育的理论基础、本质、价值及意义,生活教育的过程及根本方法做出了新的阐释,为我们实施生活教育提供了新的理论支撑及实践依据。     

抗战前新生活运动与国民生活的改造

新生活运动是中华民国历史上的一件大事.文章从改造国民生活的角度,分析新生活运动的缘起及抗战前的发展概况,探讨新生活运动对国民物质生活、精神生活产生的影响,论述新生活运动在国民社会生活改造中的积极意义与不足之处.     

论体育在现代生活中的作用

随着社会经济的发展，人们的生活水平大大提高，余暇时间增多。体育在改善人们物质和精神生活方面的作用愈为重要。本认为．体育活动应改变人们过去旧的传统观念和旧的生活方式，建立全新的体育运动观念，以此提高生活质量，满足现代生活需要。     

人学视域下马克思生活理论的基本旨趣

在新时期全球化背景下,人类的生存状态与未来发展都充满了危机与挑战,因此有必要在人学视阈下,重新理清人、生活、实践等概念在马克思生活世界理论所蕴含的意义。马克思生活世界理论源自于传统的古希腊哲学、德国古典哲学以及启蒙运动中理性思想的影响。其理论的主体是现实的人,根本动力是人的实践活动,终极价值是实现人的自由全面发展,研究不仅丰富了马克思主义人学的理论素材,更促进了马克思生活理论中国化的进程。     

近15年我国体育生活方式的研究综述

以2000-2015年间我国公开发表的有关体育生活方式的研究文献为研究对象,采用文献资料法和文献计量分析法,深入分析我国体育生活方式相关研究的历史沿革,探讨该领域研究发展的动态特征.通过对我国体育生活方式研究现状的把握,推断该领域未来的发展趋势,以期为该领域的后续研究提供一定的信息支持和现实依据.     

论高职院校的生活教育

高职教育不仅是通过教材书面知识和技术技能去培养学生,要达到中国新时代发展的要求,还需要解决大学生活期间遇到的各种问题。包含人生、知识、生命以及社会四个方面的生活教育,它的理论特质是丰富的,体现了新时代我们对教育的追求。本文从生活教育的含义入手,分析了其意义和必要性,并对高职院校在生活教育中应该处理的几种关系和应采取的对策进行了讨论,以求引起高职院校对生活教育的重视,以及其师生对生活和生命的思考。     

对教育回归生活世界的思考

教育回归生活世界理论的出现,给教育理论研究和实践带来了新的活力,但人们在这一理论的研究上还存在分歧。只有澄清“教育是否应回归生活世界”、“回归的是哪种层面的生活世界”等问题,才能使教育回归生活的理论更加明晰,从而更好地引领教育实践的发展。     

大众体育概念和功能探析

大众体育的发展给各国人民生活质量的提高提供了良好的机会,同时也为竞技体育和学校体育的进一步发展提供了可以参考的标准。随着大众体育的日益产业化、规范化和法制化,其规模和被广大的人民群众接受的程度正在不断的提高,在人们生活中的作用也正在不断的增加。     

简论京剧人物塑造的表演探求和创新实践

本文作者是现代京剧《村支书张太昌》张太昌一角的扮演者,文中主要介绍塑造张太昌艺术形象的体会,准确把握人物基调,设计足以体现人物思想性格和感情色彩的形体动作、语气表情;唱腔不能固守传统,照搬照套,要从人物和生活出发有所创新,腔为情用;要发挥京剧唱念做打的特色,把形式美与生活美有机结合起来,让京剧更加贴近观众。     

教育关注儿童可能生活

生活对教育来说具有根源性、本体性的意义——教育源于生活,教育即生活,且为了生活。儿童在生活之初走进教育,在教育中开始一种特殊生活。教育既要关注儿童的现实生活,又要关注儿童的未来生活,更要关注儿童的可能生活。     

从生活走进物理 让物理走进生活

知识源于生活,是生活智慧的结晶。教学中从生活现象为切入口,使教学内容扎根于现实生活,让学生感受物理就在自己的身边,充分挖掘生活中的物理问题,通过对物理问题的分析和解决,从而深化所学内容,让学生感受物理之美、生活之美。     

体育发展与现代生活方式的提升

体育在国民经济发展和社会生活主体的活动中占有重要地位；体育发展具有特定功能，它充分体现了科学发展观的本质和核心，坚持以人为本，它从根本上促进了现代生活方式的提升，最大限度地实现和满足社会生活主体不断增长的需要。     

如何使物理课堂更加贴近学生生活——以高中“静电与生活”一节课为例

基于对高中物理紧密联系生活课程理念的认识,以高中《静电与生活》一节课为例,介绍了使物理课程更加贴近学生生活的一些做法,旨在强调物理课程不应一味地对学生进行机械训练,而应高度重视学生的原有经验和情感需要,促进学生自主学习和探究,学以致用,使学生逐步形成解决实际问题的能力.     

用生活材料做中学物理实验

利用废旧物品和易得廉价物品做实验,贴近学生的生活经验,能使学生感觉到物理就在身边,可以激发学生的兴趣和动手欲望,启发学生的思维,从而使学生热爱物理学.倡导中学物理教师积极用生活材料做物理实验,这既符合我国的团情又符合素质教育要求.     

教育即生活：闪烁在新课程中的光辉思想

杜威关于“教育即生活”的思想在本次新课程改革中得到了充分的体现 ,重新认识这句至理名言 ,剖析目前我们制度化教育因远离生活而导致的盆景教育的后果 ,有助于新课程理念之一的“回归生活”深入人心     

谈跑口新闻记者的角色定位

如果想对记者角色有一个总体的把握,就必须知道其较为常见的一个称谓：晾望者。另外,需要声明的是这里的“嘹望”对象是整个社会群体而非狭隘的局部群体。因此,记者最为核心的工作为：对整个人类或者覆盖面较大的社会群体所共有的新闻进行采访、写作以及传播。仅仅为跑口单位代言局限了其职能范围。