新探索 新要求--《实用语文·书面交际》的构建与教学

为突出语言交际技能教学,体现职教特性,<实用语文>将"应用写作"改称"交际性写作",并将之与"交际性阅读"合称为"书面交际".它既梳理出交际性阅读的规律,给交际性阅读技能训练以切实的指导,又编制了交际性阅读的习题,将交际性阅读技能训练落到实处.<实用语文·书面交际>的教学,必须抓住语言交际的规律,创设并利用具体可感的书面交际情境,突出书面交际的特点,遵循书面交际的规律,将交际性写作和交际性阅读两个方面对应起来进行教学.     

论阅读过程的心理机制

<正> 阅读过程,实质上是一种从书面符号获取意义的心理过程。本文拟对阅读过程的内部心理机制这一根本问题作些初步探索。 任何一个完整的书面交际过程,都由作者——文章——读者三者构成。就具体阅读活动来说,读者所面对的只是文章,它作为阅读客体的读物,它的内容记录着作者的认识成果,它的组织结构体现了作者认识的展开和运动的过程。因此,阅读     

语文综合性学习之我见

在《语文课程标准》里,综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的五大板块。综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文综合性的寓意有两点:一是听说读写融为一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力和口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。然而面对全新的课程,新型的学习形式,空间广阔的学习内容,不少老师有一种无从下手的茫然。如何有效地开展语文综合性学习活动,成为摆在广大教师面前的     

新教改中的综合性学习

综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文综合性的寓意有两点：一是突出学习过程中的探究性、主动性、创造性,培养学生的学习兴趣,主动搜集资料、筛选信息与研究问题;二是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力。     

试论“交互”模式下的英语阅读教学

阅读是对书面信息进行认知构建的一个心理语言学过程，是有目的地获取书面信息的交际行为，这就是阅读的本质。认清阅读的本质，对英语阅读教学意义巨大。“交互”阅读教学模式最能体现阅读的本质，只有将这种教学模式应用于教学实际中才可能实行有效阅读教学和提高学生阅读水平。     

高中英语写作中常见问题和错误整理

正高考英语书面表达是仅次于阅读理解的一道重要题型。客观地讲,英语写作比阅读理解更能全面地反映学生的综合英语水平,它是英语学习的输出阶段,也是英语学习的最高层次。学生经过听和读的语言输入阶段,具备了一定的词汇、短语、句式以及语法基础知识和英语语感之后,才能通过写作进行书面交际。但学生在写作中经常存在以下这些问题和错误。一、汉语思维对学生英语写作     

以读助写以写促读——初中英语阅读与写作双向教学模式的尝试与探究

一、前言 俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."这道出了阅读与写作两者互相促进、相辅相成的密切关系. 阅读和写作均属于书面交际活动,二者相互依存,是同一交际活动中的两个不同侧面.阅读可以增强语感,扩充词汇量,扩大知识面,从而汇集大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础,是信息输入过程;写作是信息自内而外的输出过程.新课标指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象,能交流信息,能形成规范的写作习惯.     

“阅读”简释

阅读,几乎如同饮食和呼吸一样,构成人类的基本存在方式。广义的阅读包括一切对环境、自然、社会及其意义的解读,文字或字母阅读(也即通常意义上的阅读,有时也称文本阅读)只是它的诸多形式之一。通常意义上的阅读,作为—种书面的理解与交流形式,它与写作、听话、说话—起,构成言语交际的整体而作用于人们的生活、工作和学习。     

口语交际教学与应用写作教学的有效整合

目前,五年制高职的语文教学内容,一般由阅读鉴赏、书面表达和口语交际三大模块构成。这三大模块相辅相成,为培养高职学生的人文素养及提高语文综合能力服务。其中,口语交际教学取代了原来单纯的听说训练,可提高学生的表达、沟通、交流能力;书面表达教学则包含文学写作与应用写作两方面的内容,在“就业为导向”的职业教育中,应用写作教学对提高学生的综合职业能力有着不可替代的作用。     

言语行为理论指导下的英语写作

写作可以看作是书面的言语行为,因为每一个写作语篇都表达了一定的交际意图。一篇成功的英语写作是由以言指事、以言行事和以言成事三个要素构成的。因此,英语写作学习者在强调词汇、句法层面的操练的同时,还应加强目的意识和读者意识的训练,从而更好的实现英语写作的交际功能。     

从认知心理学理论看英语阅读过程中的“文化休克”

阅读是一种特殊的以书面文字为媒介进行的交际行为,该过程与个体阅读者的心理活动密切相关,读者的心理情绪反应直接影响阅读的质量和阅读目的的实现.文章基于认知心理学理论,分析了在中文语境下中国学生英语阅读过程中的"文化休克"的认知心理及其表现形式.     

高中英语写作教学的技巧和方法

人类的交际包括口头和书面交际两种形式,因此,写作能力是交际能力的重要组成部分。在对中国英语学习者听、说、读、写、译这五种能力的培养中,写作是最难的。从写作本身的功能来看,写作是交际的需要,书面表达可以打破时空的限制,实现在作者和读者之间的交流。另外,从英语学习者的角度来看,写作在英语学习过程中也起着重要的作用。写作能力的提升可以促进听、说、读的能力的提高。听、说、读、写是语言学习过程中密切联系的四个环节．写作训练与听、说、读三方面的能力相辅相成。加强写作能力的培养对听说能力和阅读能力的培养具有促进作用,在英语学习的过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写能起到承上启下的作用。     

写作教学中人文关怀断想

写作作为一种精神产品的生产活动,离不开行为的主体性。因此,写作教学必须重视人文关怀:重视阅读,提高学生的人文素质;鼓励写作实践,培养学生主体性精神;改革考试方式,营造浓厚的人文氛围。     

小学阅读教学改革的世纪视点

在阅读活动中,作者──文本──读者这三个要素构成一个完整的书面交际过程。作者是发出交际信息的源,读者是接收和处理交际信息的另一头,而文本,从作者角度视为作品,从读者角度却称为读物,正是交际信息的载体,充当着作者与读者之间的媒介。     

关于语文综合性学习的教学策略

《义务教育课程标准实验教科书.语文》（七—九年级）课本编排了一个新的内容：综合性学习,它是语文教学中的一个新课题。一般对＂综合性＂的理解有两个观点：一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与探究问题的能力和培养学生的人文精神。     

写作教学中人文关怀断想

写作作为一种精神产品的生产活动，离不开行为的主体性。因此，写作教学必须重视人文关怀：重视阅读，提高学生的人文素质；鼓励写作实践，培养学生主体性精神；改革考试方式，营造浓厚的人文氛围。     

浅谈初中英语阅读教学

何谓阅读？我个人认为阅读就是把人们用文字表达的内容看明白、看懂、理解其内容,这种活动过程就是阅读。阅读是一种书面交际形式,阅读是社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能,同时也是中考的重要内容,对初中毕业生来讲是一种较高水平的能力要求。现在就让我们对阅读理解初步做一个探讨。     

英语新闻社论中模糊限制语的语用功能

在自然语言中,语言既有精确的一面,又有模糊的一面。在日常英语交际中,模糊限制语作为模糊语的一种表达形式,频繁出现在口头及书面表达中,是一种常见的语言现象。模糊限制语的恰当使用可以缓和语气,含蓄礼貌地表达作者写作意图,从而更好地改善和维系交际双方的人际关系,使交际顺利进行。在写作中,模糊限制语存在于各种文体之中,社论报道也不例外。文章结合英语报刊社论实例和报刊英语文体特点,分析了模糊限制语在社论报道中的语用功能。     

阅读教学中超越文本的通径例谈

在阅读活动中,作者、文本、读者这三个要素构成了一个完整的书面交际过程。新课程提倡学生“主动阅读”,把书“读活”,要树立“超文本”的阅读教学理念。那么在阅读过程中,怎样才能在遵循文本的前提下超越文本呢？笔者在实践中从以下几方面做了尝试。     

阅读教学中超越文本的通径例谈

在阅读活动中,作者、文本、读者这三个要素构成一个完整的书面交际过程。今天,提倡学生“主动阅读”,把书“读活”。为此,我们要树立“超文本”的阅读教学理念。那么在阅读过程中,怎样才能在遵循文本的前提下,实施超越文本呢？