用辩证思维谱写哲思华章

师:各位同学,今天我们上一节作文课,目的是掌握一把思维之剑——辩证思维,以使我们的议论文闪烁智慧的火花和思想的锋芒,从根本上解决议论文不会讲理或讲理太肤浅的问题。请听下面一则故     

用辩证思维谱写哲思华章

师：各位同学，今天我们上一节作文课，目的是掌握一把思维之剑——辩证思维，以使我们的议论文闪烁智慧的火花和思想的锋芒，从根本上解决议论文不会讲理或讲理太肤浅的问题。请听下面一则故事，想想其中蕴涵着唯物辩证法哪种观点。有～次，汉武帝到卜林苑游玩，看见一棵非常漂亮的树，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉!”汉武帝叫随从记下这棵树。     

且思且辨且深入——议论文写作中的思辨训练

议论文重在“说理”,写作议论文必须学会“讲理”。学生写作议论文“理屈词穷”、“言不成理”或“强词夺理”的根源在于认识模糊,思想肤浅,思维混乱。因此深化认识,提升思辨能力是写好议论文的关键。     

新高考议论文写作如何思辨表达

作文教学应着力启发和引导学生的思辨性思维。思辨性思维体现在议论文写作中表现为多角度的发散思考,如“假想命题”“自我体悟”“‘八看’过海”“多学科融合”“循环意识”等。这些角度能训练学生的思维力,尤其是引导学生在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题的针对性和实效性,最终提升思维质量,写出有辩证思维、能体现才情的佳作。     

辩证思维让议论文更富张力

《普通高中语文课程标准》强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养,近年来全国各地的高考作文题目特别注重对考生辩证思维能力的考查。而议论文对思维水平的要求最高,而在众多的思维方法中辩证思维可以说是议论文的灵魂。我省正在进行的省级课题《高中生议论文写作思维方法研究》对学生在议论文写作中运用的各种思维进行了深入细致的研究,笔者在此略论辩证思维在议论文写作中的运用。辩证思维是指以变化发展视角认识客观事物的思维方式,其实质就是按照唯物辩证法的原则,在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。     

议论文辩证分析“五字诀”

许多同学写议论文往往在文章提出论点后,再举出二至三个事例作为论据就算完事。这样的文章,说服力不强,很难使读者信服并接受。一篇好的议论文,光有观点、事例还不够,还要学会辩证分析。“辩证性”是一篇议论文的灵魂．只有用辩证的观点去看待事物．才有可能得出比较中肯的结论。而对问题进行辩证的分析,关键要掌握“五字诀”．这“五字诀”就是“三要三不要”。     

议论文结构升格的思维技术：正·反·合——以“自律”与“他律”思辨作文为例

“正·反·合”辩证思维作为落实“思维发展与提升”学科核心素养的重要思维方法,是解决议论文结构单一浅显、回避思辨等问题的关键思维技术。文章以学生真实习作为例,运用“反面”“合力”思维技术升格原有结构,提炼出可迁移的认知模型和句径,给出更深刻的价值判断,让作文更有竞争力。     

梅虽逊雪三分白雪却输梅一段香——学会辩证分析

辩证是老子哲学中的“祸福相依”，是孙子兵法中的“以柔克刚”，是古代医学中的“同病异治”，是传统艺术中的“以少胜多”。辩证思维是现代科学的主要理论工具，是解开宇宙之谜的一把金钥匙。写作议论文，当然也不能缺少辩证分析。在议论过程中，作辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索．或从点与...     

关注思维,强化思辨——让高中生议论文写作走向辩证

全国高考作文越来越重视对学生思辨能力的考查,然而,当前高中生普遍存在思辨意识薄弱的问题,导致议论文仅停留在感性层面,缺乏思想的深刻性。因此,培养学生的辩证思维成为当前写作教学的当务之急。本文尝试从教学实践出发,以哲学辩证观点中的联系、发展、全面观点为基础,提出一些培养学生辩证思维的具体方法,以期增强议论文教学效果。     

观点

潘新和《试论“议论文三要素”之弊害》 “议论文三要素”之说在认知方法、思想方法、说理方法上存在着诸多问题：三要素与议论文要素、议论文阅读和写作要素不相吻合,其思维定式导致了议论文“伪阅读”、“伪写作”的发生;三要素关注“论点”的证明,却忽视了“论点“本身的真理性、逼真度;三要素思维是“论点”先行的,是以“论点”为原点的思维;     

小学生学点议论好

小学阶段的阅读与作文,几乎都是记叙文,这是语文素质的基础,也是今后读写好说明文、议论文的基础。但小学生提早学点议论,至少有以下4点好处:一是有利于训练思维,从小学会讲道理。议论就是讲道理,要讲理,就要说出“理”的一二三。在学讲理的过程中,训练了逻辑思维,这是单一的记叙所不能替代的。二是有利于深化记叙文的主题,起到画龙点睛的作用。不少小学     

学会作点辩证分析

写作议论文,判断要有分寸。下的论断要恰当,要实事求是,尽量避免说过头话;论述问题的时候,要多角度的、全面的分析,切忌“直线式”的、片面性的思维方法,也就是说,要作点辩证分析。     

议论文写作三忌

随着高考作文对文体意识的强化,议论文以其缜密的思维、清晰的结构、雄辩的气势越来越赢得师生的青睐,大有一统天下之势。然而,笔者发现,考生的议论文存在诸多弊     

“语文味”议论文写作之常式与变式教学设计

对于如何开展议论文写作指导教学,长期以来一线教师进行了各种教学尝试.然而,高考的导向性及议论文“三段论”的文体特征,使得议论文写作教学陷入模式化的泥淖,难以真正培养学生的理性思维.本文尝试把“语文味”教学法中的常式与变式教学设计理念应用于议论文写作教学中,以期为议论文写作教学提供新的思路.     

议论写作“三性”与思维训练

目前,在议论文教学中仍然存在着重一般写作知识的介绍而忽视培养学生思维能力的现象。为改变这一情况,作者认为,议论文写作要抓住现实性、深刻性和辩证性,与此相适应,在教学中应注重训练学生联想性思维、深刻性思维和辩证性思维。     

谈议论文语言建构的“句径”

学生如何在议论文写作中建构体现自己思想、情感和思维的语言？广东中山的张华提出了“句径”的概念,议论文“句径”建构途径应是“是什么、为什么、怎么办、怎么样”,以此指导学生建构议论文语言,学生就能在真实的语言运用情境中获得应有的思维品质,实现语文核心素养的“以一带三”。只有语句的结构与内容表达相适应,议论文才能展现其议论性、深刻性、思辨性。     

课堂实录《学会运用辩证性思维分析论据》

议论文写作对论据开展有效论证一直是教师关注的焦点,以往教学只注重运用假设论证、因果论证、对比论证等方法分析,运用这些论证方法导致议论文分析处于无病呻吟状态,只有对学生进行思维方式训练,并把思维方式运用到议论文中,对论据进行分析,才能从根本上解决议论文以事代议、无病呻吟的问题。逻辑学上常用的辩证性思维方式有一分为二、具体问题具体分析、发展的眼光、理论与实践相结合等方法,这些方法一般用于议论文写作中对论点的分析,如果把这些方法运用到对议论文运用的论据的分析上,那应该有不一样的效果,本文的教学案例从辩证性思维角度入手,教学生学会分析论据。     

如何解决写议论文“无米下锅”的问题

如何解决写议论文“无米下锅”的问题张海香写作文“无米下锅”的确是初中学生普遍存在的问题。而议论文在表达形式和方法上更有其特点：一是在语文方面议论文需要具有一定的概括性和严密的逻辑性。因为概念、判断、推理这些思维形式，要借助语言才能表达出来，如果语言不...     

议论文教学模式探索

古人虽有“文无定法”之说,但在教学实践中,人们还是希望有个章法,即找到一个合乎科学的模式.议论文是阐明事理的一种文体,在论证结构上,人们依照思维的规律,总结出提出问题,分析问题,解决问题的三步模式.对于阅读和写作议论文无疑大有裨益.然而中学生在写作议论文时.又常常被许多具体问题所困惑,比如怎样去提出问题,又如何去分析问题,最后达到解决问题的目的等等.     

议论文思维训练过程化课例

在教学中,议论文思维训练的内容方向多而复杂,如何通过一堂堂课来改善学生的思维品质?笔者认为:一是确立训练目标,广阔性、深刻性、具体性应该成为议论文思维训练的主要目标;二是追求目标训练过程化,力求展现师生思维的轨迹,即让学生在过程中逐渐实现思维能力的提升。