将音乐引进语文课堂

音乐是情感的艺术,音乐最容易激发感情,表现感情。反过来,人的感情也最容易伴随音乐而变化。语文教材中的作品都是作者感情的结晶,其中蕴含着作者深厚的感情。因而语文教学中若能根据文章的风格、意境、情感选择恰当的音乐,将音乐元素引入课堂,对于丰富学生的感知,激发学生的情感,领悟文章主题,必有意想不到的收获。     

例谈语文课堂的音乐元素

<正>当今时代,电子化日益深入,语文课堂增添了许多电子元素,多媒体、电子白板比比皆是,大大地丰富了教学手段。像散文、古诗词及现代诗这类抒情性的文体,只要教师恰当巧妙地运用音乐,再配上画面,就既有利于语文教学,又有利于学生理解内容,有效走进文本,使课堂变得神奇和高效。如何在语文课堂中恰当地引入音乐设计呢?一、音乐设计的注意点首先,音乐设计应与教学内容相联系。音乐的曲调必须与文章主题、情调乃至风格保持一致,能够与文章融为一体;反     

“它山之石,可以攻玉”——论将音乐引入高职语文课堂的策略

在将音乐引入语文教学后.以往死气沉沉的课堂焕发盎然生机,其实,中国古代语文教育一直有着乐教的传统,加德纳的多元智能理论之音乐智能,在语文课堂上颇具教学论意义.在课堂的开头、过程、结尾分别引入音乐提高了教学效果.     

夯实基础 提高品位 促进成长

<正>最近,我到校外听了几节语文公开课,百相众生,让我这个教语文的老师好受伤。一堂公开课,他们在的新课程改革大潮影响下,课件、视频、录音、挂图等"十八般兵器"都用上,融入电脑、音乐、科学和美术等元素,原来很简单的一堂语文课,似乎变得高深莫测,课堂效果可想而知。我认为,语文教学的智慧所在,即为"简",所谓"大道至简"。语文教学应追求一种"简单"的境界,努力实现"简单教语文,完全为学生,扎实求发展"的教     

浅谈语文教学中多媒体技术运用的误区

随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域已显示出它强大的生命力,尤其是在语文教学中已得到越来越广泛的应用,放眼现在的各级各类语文教学公开课、评优课、观摩课,几乎没有不使用多媒体的。恰当的运用多媒体技术辅助语文教学,确实能够提高学生对语文课的兴趣,增加课堂容量,提高课堂效率,更加优化语文课堂教学。     

落实字词教学 夯实文言基础——对高中文言文课堂教学的点滴思考

不久前,连续参加了几次大型的语文教研活动,听了多位教师的高中文言文教学公开课,收获颇丰。从课堂情况来看,授课教师语文素养普遍较高,教学功底较为扎实,课前准备充分,课堂上能够充分调动学生,再加上多媒体辅助教学手段的恰当运用,使课堂教学普遍呈现出容量大、师生互动活跃的特点。     

生物学课堂“题外话”的选择

在生物学教学中围绕教学目标恰当地选择＂题外话＂,将生活实例引入课堂,将科技和生产类事例引入课堂,将新闻素材和奇闻趣事引入课堂,将中国传统元素、乡土信息引入课堂,将影视作品引入课堂,能获得更好的教学效果。     

初中语文公开课中“拓展延伸”的乱象与思考

自新课程标准实施以来,语文教学呈现出诸多变化。这些变化在语文公开课上有集中的反映,大多数语文教师在公开课过程中采用了"拓展延伸"的教学环节。"拓展延伸"的合理使用,能扩大语文教学的外延与内涵,培养学生语文思维能力;但是很多公开课课堂上的"拓展延伸"显得机械、多余、艰涩,影响了课堂精彩程度。作者就语文公开课中的"拓展延伸"乱象阐述了看法。     

音乐常相伴 语文更精彩

在语文教学中,恰当地将音乐带进课堂,巧妙运用教材,挖掘资源,传承经典,引领学生拓宽语文学习的思路、空间。让语文乘着音乐的翅膀,跨越时空,穿越古今,传承经典,让学生在音乐中成长,在精彩的语文中成功。     

什么样的语文课才是一堂好课

作为语文教学第一线的教师,上公开课和听公开课是教学生涯中必不可少的重要内容。尤其是近几年,随着语文教改声势的高涨,各种形式的语文教学公开课也如雨后春笋般地涌现出来。由合作学习、小组讨论到多媒体走向课堂,林林总总,形式多样,五彩缤纷。     

浅析音乐媒体与小学语文教学的深度融合

为进一步提高小学语文的教学水平,教师尝试将音乐媒体引入小学的教学课堂中。本文主要研究音乐媒体与小学语文教学深度融合带来的影响及策略。     

音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究

随着科技快速发展与教学改革不断深入,在小学语文教学中引入更多的教学设备与教学元素,例如,音乐媒体,教师借助音乐媒体构建出良好的教学氛围与环境,从而激发学生学习语文的热情,加深对语文教材的感悟。因此,探究音乐媒体与语文教学的融合具有现实价值。阐述了在语文教学中融入音乐媒体的重要意义,提出融合音乐媒体与小学语文教学的策略建议。     

音乐辅助地理教学面面观

一首好歌好在歌词,妙在旋律,能够打动人们的心灵,具有极强的艺术感染力。一些源于生活、蕴含地理元素的优秀音乐,也是很好的地理教学资源,将其恰当地引入教学的各个环节,让地理教学踏着音乐的节拍,学生就会更亲近地理,享受教学,学习效率也将随之提高。一、用音乐导入,让课堂更有趣很多旋律优美的流行音乐,都蕴含着地理知识,这些都是课堂导入的良好素材。例如,在学习"交通线路的区位选择"等课题时,可以用《天路》作为导入。     

引入多学科元素,提升小学美术教学效果

新时代背景下的小学美术教学,需要重视与其他学科的相互融合。小学美术教学有效与语文元素、音乐元素、数学元素、科学元素整合起来,凸显语文的诗情画意、音乐的节奏韵律、数学的立体思维、科学的无限奥秘。引入多学科元素教学思想,将小学美术与其他学科融合,既能使各学科相得益彰、相互促进,又能强化学生对美术艺术的感悟、理解和创造。     

让阅读教学在美妙的旋律中跳跃

文学家托尔斯泰说: "音乐的魅力,足以使一个人对未能感受的事有所感受,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能."三年来我一直尝试把美妙的音乐引入语文的阅读教学中,创设情境,建立起和谐的语文教学,组合起感性、灵性与悟性交融的课堂,让学生愉快学习,达到语文教学与音乐教学的双赢策略.     

让文本在音乐的润滑中流入心田——《伯牙绝弦》教学例谈

语文与音乐有着天然的、广泛的联系,恰当地将音乐元素注入语文课堂,能为语文教学打开一扇窗,可以使语文课熠熠生辉,焕发出生命异彩。主要表现在以下几个方面：音乐易于培养学生的学习兴趣;音乐有助于调动学生的思维;音乐有助于激发学生的情感,深化对文本的理解。     

小学古诗词鉴赏教学策略探究

在新课改政策贯彻实施的背景之下,古诗词教学在小学语文学科中所占的比例越来越高,因此,为了继承和发扬中华民族的传统文化,激发学生对古诗词知识的学习兴趣,在小学古诗词鉴赏课堂,教师应当借助于丰富的教学资源,将音乐元素、生活元素、趣味元素融入实践教学课堂,以此提高学生的古诗词审美鉴赏能力与文化素养,为其学好语文打下坚实基础.     

语文课堂创设音乐情境例说

教学情境就是指教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,从而引起学生一定的情绪体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。音乐是生命的节奏和感情的旋律,是人类内心深处的情绪活动,是融合思想与感情的一种艺术境界。在语文教学中恰当地创设音乐情境,让音乐走进课堂,用音乐诠释文本,烘托气氛,能激发学生兴趣,启迪学生思维,扩展学生想像,陶冶学生情操,提高课堂教学效率,全面提高学生素质。     

生活化的语文教学让课堂充满活力

语文教学与社会生活之间联系越来越紧密,我们可以把鲜活的现实生活引入课堂,扩大学生视野,丰富课堂内涵。社会生活中有无数具体、生动、形象的例子可以丰富语文教学活动,语文教学过程中若恰当地选择一些实际例子不仅可以使所教知识具体化、形象化,而且可以活跃课堂气氛,激发学生学习语文、关注     

高中音乐课程教学设计方案优化思考

深入分析研究高中音乐课程教学现状,扬其优势、弃其弊端、改其不足。对高中音乐课程教学方案进行优化思考是培养高中生音乐兴趣、实现高中生美育发展的突破口。优化音乐课程教学方案,就要将"流行元素"引进课堂,提高教师音乐素养与教学能力,引入多样化的音乐形式。