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教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习.将会扼杀学生探求真理的欲望”.兴趣是学习的重要动力。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣.就不会感到学习是一种负担。所以,要让学生愉快有效地学习数学.关键在于激发学生的学习兴趣。 相似文献
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作为小学语文教师培养学生的自主学习习惯很重要.学生自主学习可以改变以往的被动学习。培养学生的自主学习首先要培养学生学习语文的兴趣.语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯.作为小学语文教师要抓住学生的心理特征。以培养学生学习语文的兴趣为基础.慢慢地培养学生的自主学习。在课堂上教师要给学生一定的自由活动空间。因此在语文教学过程中.要着力激发学生学习语文的兴趣.培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么作为小学语文教师.在小学阶段要怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢? 相似文献
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良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展.学校的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习.学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展.学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯.学校的教学,不仅仅是帮助学生获得知识 相似文献
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很多小学生不喜欢学习数学.认为学习困难.从而产生了厌学情绪。如果只是一味地强化传授知识.硬性地让学生学习根本改变不了这种学习状态。教师要首先让学生喜欢数学.点燃学习的热情.才能调动学生的学习意识.让他们乐于参与到学习中.提高学习质量。学习热情是学生学习过程中表现的心理需求或企图达到目标的一种潜在力量。那么.在小学数学教... 相似文献
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关子学生学习方式的要求.教育新理论对传统课堂教学模式进行突破:“学生是学习和发展的主体.课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点。关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.提倡自主、合作、探究的学习方式。”突出“学生是学习和发展的主体”,就必须确立“学生是学习的主人”的观念.“鼓励学生选择适合自己的学习方式.具体表现在教学过程中,就是教师首先关注学生的学习过程。安排充足的时间,给学生充分自主学习的空间.让学生在学习过程中体验感知、体验历史情境,有所感悟、质疑,培养学生的独立性、能动性、自主性和创新性,实现学生全面发展。可以通过下列做法促使学生自主学习。 相似文献
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学生对英语学习不感兴趣.学生学习没效果.教学效率低.教师在教学中感到无可奈何。语言学习本身就是一门枯燥的学科.尤其母语环境下的外语学习.更增加了教学的难度.也无外乎学生不感兴趣了.客观原因的存在并不是学生缺乏学习兴趣的必然,教师要转变这种客观的不利学习的因素,创新教学方式。根据学生的认知特征和兴趣爱好进行教师设计,通过生动、活泼的形象,让学生体验到学习的乐趣.吸引学习,激发学习兴趣。 相似文献
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文化对学习风格的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
本文着重从认知的角度对文化与学习风格之间的关系进行分析.作者认为.文化对学习风格起着重大的影响.了解文化与学习风格之间的关系将有助于掌握学生的学习过程发展.这不但可以改善教师的教学效果.也将提高学生的学习效果。 相似文献
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探究式学习是一种强调学生自主投身其中的学习方式,数学课不仅强调学生探究.而且突出强调“教师应从学生的实际出发.创设有助于学生自主学习的情景。引导学生通过实践、探索、交流获得知识.形成技能.发展思维,学会学习。”在此淡谈笔者指导学生进行数学探究式学习的一些方式。 相似文献
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数学是一门重要的学科.为了让学生学好数学。教师都投入了很大的精力。但是.许多学生在学习过程中仍然没有学习的积极性,认为数学难学.枯燥乏味,学习过程如临大敌,提起数学就头疼。这都表明学生没有快乐的学习体验.产生了消极的学习心态.只有真正让学生在愉悦的心境下快乐地学习,才能从根本上让学生喜欢学习.学出效果。我在小学数学的教学实践中.总结了以下体会和大家共同探讨. 相似文献
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培养学生具有终生学习的愿望和能力是当前教育改革的目标之一,如何调动学生的学习积极性,采取有效的方法激发学生的学习兴趣,是实现这一目标的重要手段.兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,学习兴趣则是学生对学习活动和学习对象一种有价值的心理认识倾向.在数学教学工作中,如何激发学生学习数学的兴趣呢?本人在多年的教学实践中,作了如下探讨.[第一段] 相似文献
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庞天宇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):38-39
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则.但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施.面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教,而在教学生学”.应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯.引导学生自主学习.学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程.只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人. 相似文献
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新课程要求改变传统单一的接受性学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,培养未来需要的创新人才.教师要面向全体学生,把课堂作为学生活动的主阵地,让学生获得全面、积极、主动的发展.通过师生间、学生间的交流与合作,开发学生智力,激发学生学习兴趣,培养学生的各种能力. 相似文献
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爱因斯坦提出:兴趣是最好的老师。对于学生而言.兴趣是学生内在的、主动的学习意愿.学生只有怀着浓厚的学习兴趣参与学习活动.才能学得积极.学得主动,学得愉快,才能真正提高学习成绩.收到较好的教育教学效果。可见.培养学生学习兴趣至关重要。针对中学生的英语学习.我们应该怎样培养其兴趣呢?十年的教学过程中.笔者根据对自己学生的分析和对这一课题的研究.有了如下一些体会。 相似文献
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王兰 《中国教育研究与创新》2007,4(1):94-95
在数学教学中能正确指导学生学习,则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量.也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践.我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。 相似文献
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一、语文综合学习的特征包括五个方面:1.学习目标的整体性。体现为学生语文素养的全面提高。2.学习内容的开放性。体现出世界的严整与和谐,使学生视野开阔。3.学习过程的实践性。学生的生存能力和进取精神都将在实践中得到发展。4.学习主体的自主性。学生可以当家做主,自己选择学习方式,自己决定学习结果呈现的形式。5.学习结果的生成性。生成性是语文综合学习的成果,是语文综合学习的最终目的。 相似文献