浅议语文教学中的三维教学场力

新课程标准要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学过程中,教师、学生、文本三者之间构成了一个独特的教学场,发挥三者的最佳场力组合,营造和谐的语文教学氛围,是当前提高我国小学语文教学质量的关键所在。     

基于全息视域的儿童语文教学

目前,阅读教学低效的原因是教学的碎片化思维——只着眼于单篇文本,只着眼于"语感""段感"。要提高教学效率,就要采取全息思维。教学中,教师要将大数据开放,让语文更具全息效应;要展开主题整合,让教学形成全息互动;要将场域融通,让儿童形成全息认知。这样,才能有效地提高学生的语文素养。     

浅谈提高中学语文教学提问的有效性

设置问题和进行提问，是语文教师进行阅读教学的重要手段。教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，需要教师引导和点拔。在中学语文教学中，提问要切中要害，启迪思维；要捕捉信息，开拓思维；要选择最佳突破口，把握时机；要把握难易度，明确对象；要富有民主性，面向全体学生。     

在作文教学中构筑学生的人格精神大厦

语文新课程标准对写作提出了以下要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。写作教学是语文教学的一部分，语文教师就要把握语文人文性的特点，来丰富学生的精神生活，培养学生的审美感受力、审美敏感力、审美情感力，激发学生创新的热     

语文教学美感的实现

语文教学美感的实现是教师热情引导学生主动参与的创造性教学活动的结果，是教师和学生共处于心灵愉悦的和谐状态。要完成初、高中语文教学美育的任务，关键是在语文教学中实现美感。可从三个方面着手：把握语文教学美感的总体特征；努力塑造教师美的形象：精心创设美的教学情境。     

谈阅读课教学

谈阅读课教学吴家璋阅读课教学，就是在教师的指导下，让学生学习别人写的文章（课文），以提高其阅读能力的教学活动。阅读课教学在语文教学中不可忽视，它是语文教学中的一个关键。识字要靠阅读来巩固，作文也要靠阅读来打基础，而纵观近年的统考、中考卷宗，其阅读题的...     

淡化技巧，回归文本

新课程提出拒绝教师“满堂灌”，要凸显学生的主体性，培养学生的自主学习能力，为了实现这样的目标，教师在课堂中成为了引导者。怎样做好“引导者”呢？在这个过程中，教师往往过于重视教给学生学的方法，而忘了教给学生学的内容，矫枉过正，以技巧取代了文本阅读。语言文字是思维的载体，是文化的载体，是培养学生人文涵养的重要途径，而文本是语文的载体，语文的人文性和教育功能都要靠文本来实现，因此在语文教学中，文本阅读是关键，因此回归本文才是语文教学的长远之计。     

用好新材料提高学生语文素质

新的高中语文《教学大纲》中说，语文是交际的工具，是文化的载体。新大纲的“教学原则”中规定：要“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”；要做到“教师的主导性和学生的主动性相结合。教师要善于指导学生的语文学习，激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力”。     

语文教学中的整体把握及对策

语文构成的因素是非常丰富的。这些因素相互联系、互相制约，因此，要改变传统教学支离破碎的分解方式带来的弊端，真正遵循语文教学自身的规律，在具体教学当中提高效率，增强教学效果，必须要进行整体把握，从而实现“全语文”的教学。为此，教师首先要认真学习和领会新课标，树立以新课标的理念来指导教学的行为习惯；要激发学生整体把握的自主性；在师生共同参与阅读教学中进行整体把握的具体实施。     

合理辅导：拓成生活化语文体系的必选课程

生活化语文教学体系相当于一个球状环形体。其中,＂生活化课堂教学＂是核心层,向外再依次环层拓展为＂生活化总结对接＂＂生活化合理辅导＂＂生活化自主历练＂。＂生活化合理辅导＂是拓展、建构生活化语文教学体系最为关键的一层,它充分发掘学生课内外生活中最有益于学生学好语文的资源,同时也为建构生活化语文教学体系最合理地选择好资源,进而为建构起一个更为广阔、富有＂营养＂、充满生机与活力的＂生活化语文教育场＂打造好最关键的一环。语文教师则更要切实作为,层层尽心尽力,努力建构好这个生活化的语文教育场。     

开发与利用语文课程中的人本资源

语文课程改革应关注师生共长的人本资源，师生已有的知识经验是课程资源，学生间的差异也是课程资源。藉此努力实现师生间的教学相长。     

树立语文教学新理念

在教学中寻求一种极富人本主义倾向的师生关系，是当今教学中尤其是语教学应树立的教学理念。在和谐的师生关系的基础上进行语教学，并在教学中重视人教育，让语这种蕴涵着理念和情感的人学科，通过教学来熏陶、感染、塑造学生的灵魂。     

谈大学英语改革背景下的教师角色转换

教师是教学的主导，也是教学改革的主力。教师在这场变革中要转变教学观念，与学生建立新型的师生关系。要以学生为中心，重视与学生的合作，因为学生是认识的主体，发展的主体。教师要在日益信息化的教学环境和教学实践中不断地完善自己，完成在英语教学改革中角色的转换。     

论《中国近代史纲要》的文理差异教学--以淮北师范大学为例

在学习《中国近代史纲要》的过程中,文、理科学生存在的问题既有共性的一面,也有个性的一面,这就需要教师认清专业差异,选择不同的教学方法和理念,因材施教,同时做到课堂教学与课外活动相结合,充分发挥学生的主动性,并尝试必要的教学改革,才能收到良好的教学效果.     

现代信息技术与“四年一体”教师教育实践模式整合思考

"四年一体"教育实践模式是在师范生就读四年间,构建起从"感悟教师"到"扮演教师"的分段式、分层次的教育实践连续体。现代信息技术与教育实践进行整合,是提高师范生培养质量的有效途径,可以培养学生团队合作精神,构建"实践共同体";可以借助丰富的网络资源,促进学习方式的变革,培养主动获取知识的技能;可以利用计算机及媒体资源的特性,培养学生创新精神与实践能力;可以搭建信息通道,提高效率,节约管理成本。但必须重视和解决观念的根本转变问题;组织者、指导教师如何切实提高自身的管理水平和技术水平的问题;"人-机-人"的沟通方式缺乏情感互动的问题等。     

对语文课堂教学互动性的几点思考

教育理论指出,构成教育活动的基本要素包括教师、学生及教育影响(教育内容和教育手段)。师生关系是教育活动中最主要的关系,教学过程的实质是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要提高语文教学的质量,教师就必须高度重视并充分发挥"互动"在语文教学中的作用,以高超的教学艺术不断激发"互动"的实现。     

新课程背景下高中语文课堂教学的策略

高中语文在课改实验的过程中,课堂教学出现了新的错误倾向。针对这些新问题,提出了提高语文课堂教学实效的六项策略：语文教师要更新教育教学观念,提升语文课程素养;树立新型学生观,建立新型师生关系;根据语文课程的特点,变革教学方法;创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动;开发课程资源,整合教学内容,课前精心预设,促进课堂有效生成;恰当运用信息技术,辅助语文课堂教学。     

高校《概论》课教学实效的实践探讨

大学生作为国家建设的主力军,在真伪信息充斥的信息化时代,他们的健康成长不容忽视,因此,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课的教学具有重要的意义,但是单纯的理论和课堂的讲授难以达到教学的实效效果。当前理论教育要走出困境。教师自身应该重视并活学活用;学校要给予教师更自由的教学和课程设计空间;同时还需要更多行政支持。     

基于学生精彩观念的语文课堂教学研究

学生的精彩观念是学生在课堂上对老师所设计问题的一种新的解答,是学生自己提出正确的问题并自行思考努力做出回答的过程,是学生有勇气也有兴趣面对自己的智力冲突的一次积极的情感和理智体验。这种体验对于学生的学习态度、价值观的形成十分有益。当前在语文课堂教学上,大部分老师还是以一言堂为主,学生对语文学习不感兴趣,学习死板、被动。针对这种情况,教师不能坐以待毙。首先,教师应与教材融为一体;其次,教师要转变观念从鼓励和保护学生的“异议”入手,以平等的态度对待学生;最后,教师要创设宽松的教学环境,运用各种教学方法来催生学生精彩观念的诞生,激发学生对语文学习的兴趣和爱好。     

How to introduce Chinese culture in English Teaching

Chinese traditional culture is the root and soul of our nation,in the process of English learning,teachers and students should try to do something for the spread of Chinese culture.If we can realize the importance of introducing native culture in English teaching,revise syllabus,reform the examination system,improve the quality of teachers and teaching methods,we can combine Chinese traditional culture with university English teaching better.