背诵：学生语感养成的“终南捷径”

本文就当前语文教学不很注重背诵的现状及原因作了一些分析,并就背诵与语感的关系、背诵应关注的问题作了一些积极的探讨。     

将"背诵"带进语文课堂

背诵经典和重要的篇章,是我国传统教育的重要方法之一.多背诵一些典范的文章,能使人直接受到范文的熏陶感染,积累字词句篇的丰富语言材料,逐步领悟遣词造句、布局谋篇的写作规律和方法.古代的文人学士,无不在背诵上下番苦功."熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟."这里的"读"指的就是背,是吟,将文章反复吟咏成诵.而这里的吟,不是"读",是"写",是"作".其意是:熟读唐诗三百首,不会作诗也会作.这就说到了"背诵"和"熟读"的好处,也是其真谛所在.     

背诵训练的探索

一些教师对背诵不够重视,尤其是不重视背诵的训练。大纲明确提出要“重视”背诵;中央教科所张田若在“小学阅读课十要”中指出:“要让学生背诵指定的课文”,“背诵要作指导”。而现行教材中指定的背诵量本来就少,如第九至十二册课文共28万多字,要求背诵的只有6千多字。因此,我们没有     

语文课文背诵方法初探

语文课文的背诵,是许多农村高中学生深感困难的问题,也是许多语文教师感到较为棘手的问题。例如,高一语文必修三要在半学期内上完,要求背诵的古诗文就有十多篇。尽管运用激励机制,张榜公布背诵的情况,但是,对于学习很困难的学生来说,能背的课文仍寥寥无几,背诵进度大大落后于课文教学的进度。为此,笔者曾多次思考提高学生课文背诵效率的方法,在这方面作了一些初步的探索。     

加强朗读和背誦的指导

朗读和背诵是我国传统的学习语文的有效方法。应当要求学生把每篇课文都读得正确、流利,对指定背诵的课文能够背诵,做到口诵心惟、心领神会;对有些好文章,能经常温习,读得烂熟,记得牢固。要教育学生尽可能用普通话朗读课文。为了加强朗读和背诵的指导,我们进行了一番调查,发现学生们过去不大喜欢朗读和背诵的原因是:现代文太长,读起来吃力;而古文生字多,句子结构复杂,不容易读通读懂。读既然如此,背诵就感觉更有困难了。针对学生存在的问题,我们采取了一些措施。现在先谈谈我们教古文时,在让学生把文章读通读懂的基础上,如何就朗读和背诵作具体的指导的。     

勤能补拙

背诵是积累知识的重要手段。现在，大多数学生都在认真背诵一些好文章，功夫下得十分感人。但是，也有少数学生念了几遍背不出来，就埋怨自己脑子笨，自暴自弃，减小了背诵的劲头，有的甚至干脆不去背诵了。其实，背诵文章是个苦差事，念两三遍是不会就能背诵出来的。相传三国时     

路途中的"风景"——把学生背诵中的错误利用起来

<只拣儿童多处行>(苏教版教材)第五到第九小节要求学生背诵,背诵内容相对比较多,让学生尽快达到"正确背诵"的目的,我专门抽出一节课的时间对学生的背诵情况进行了抽查.凡是被叫到名字的学生就起来背,背好一节后,由另外一名学生接着背,没被点到名字的学生在下面听人家背.     

朗读和背诵在中职英语教学中的应用

英语作为一门应用性的语言,在中职英语教学中,朗读和背诵是学好英语的重要途径,教师应当重视学生朗读和背诵能力的培养。本文就朗读和背诵在中职英语教学中的应用作了相关分析。     

请别冷落背诵

背诵是中华民族学习汉语的传统方法,近些年的语文教学,一些人的头脑中有一个错误的公式:背诵=死记硬背,于是背诵也就被冷落了。冷落背诵的结果,使熟读课文的要求落空,使理解课文、培养思维能力、养成良好的     

"成语故事诵读"工程的做法与思考

"成语故事诵读"工程是学生课外阅读和背诵古诗文的重要内容和途径.指导学生阅读成语故事的原文(古文),欣赏古诗文,在此基础上引导学生背诵一些自己喜欢的成语故事.古诗文诵读工程分为五个阶段欣赏成语,激发学生探究学习成语的兴趣;搜集积累,整理分类;朗读背诵,理解意义;创设平台,引导运用;机制保障,形成校本课程.     

背诵在中国英语教学中的作用探析

背诵作为一种手段在英语学习中起的作用有哪些,有多大,这是每个外语教学工作者都十分关心的问题.但多年来,人们只是说说而已.持肯定态度的人有时也会因为没有实验成果的支撑而变得信心不足,而那些常说背诵无用的人其实也不时地让其学生背诵点"精品"文章.在此,笔者就背诵在外语学习中所起的作用作一分析,力求在理论上找到一些依据和支撑.     

"语言储蓄所":让记忆长上翅膀

语文新课标把“积累”提升到一个新的高度,强调背诵是积累和培养语感的“必要途径”和“好方法”。对义务教育阶段的学生,课标提出了背诵的具体篇目、数量,明确了学生背诵的要求,即在理解基础上记诵,反对死记硬背;保护和扶植学生背诵的积极性,反对以“背”代“惩”;充分考虑个体差异,等等。这里,实际上提出了增强背诵活力的快乐背诵、有效背诵、自主选择和分层要求等原则。创设学生愉快背诵的情境,创建激发和培育学生背诵能力的动力机制,无疑是语文教改的着力点。教学中,我以“语言储蓄所”为载体,建立起推动背诵的动力机制,学生在“仿真式…     

浅谈初中生英语背诵的指导

背诵是一种有效的语言习得策略，但是在我国目前的外语教学中，受传统教学观念的制约，教师往往简单地把背诵作为一项任务和作业布置给学生，没有把背诵放在教学的高度进行科学系统地设计，忽视了对学生背诵兴趣的培养和科学高效的背诵方法的指导，导致背诵在外语学习中的功能并没有完全有效地发挥出来。本文试就背诵方法的指导、背诵形式等问题结合自己的教学实践作浅显的阐述。     

将默写进行到底

在高中语文课文中,要求背诵的篇目很多,而要求默写的篇目几乎没有,以至在一些教师眼里,背诵跟默写并无差别,以为会背诵就是会默写了。然而,事实上并非如此。会背诵并不一定会默写,从背诵到默写,还有一段很长的路要走。笔者在执教苏教版《高中语文必修一》时,曾经做了一项试验：就《劝学》全文在背诵基础上默写,     

介绍几种提高记忆效率的方法——四谈如何提高学生的记忆能力

对于一些没有价值的材料,我们应当让它遗忘掉,以减轻大脑的负担。但是,对于许多很有价值的记忆材料,我们却一定要记住它。如学化学时对某种元素的原子量、化合价、一些重要的分子式,物理学上一些常用的参数、物体的比重,历史课本里重要历史事件发生的时间,等等。为了增强记忆,就需要跟遗忘作斗争。分散记忆是跟遗忘作斗争的办法之一。一般说来,要达到同样的识记效果,材料越多,平均用的时间或诵读的次数也越多。如果深度大体相同,背诵一首七律要比背诵两首七绝更难些。要背诵李白的《梦游天姥吟留     

教育专家谈儿童教育

日前 ,来自台湾台中师范学院的王财贵博士在南京作了一场有关儿童教育的演讲，令在座的众多家长颇受启发。 　　据王博士介绍，孩子长到三岁，已慢慢学会语言应用，此时就可进行“童蒙养正”的教育。应发挥孩子记忆力好的特长，引导他 (她 )背诵一些有价值的经典著作，使其耳濡目染于古圣先贤的智慧之光中，以潜移默化其气质。有研究表明，儿童在背诵过程中，精神完全放松、舒展，朗读与潜意识互动，可加强创造力、注意力以及判断力。只会背诵而“不求甚解”不要紧 ,所谓熟能生巧，好文章背诵得多，不知不觉就变成了自己能力的一部分，正如…     

中考板块“积累与运用”热点新题型透视之（二）古诗文默写与欣赏题例说

背诵、默写题是中考必考内容，并呈上升趋势。近年，出现的古诗文阅读欣赏题逐步升温，成为了中考语文一道亮丽的风景，并随之成为中考的主流题型之一。本文拟就上述两种题型作一些探究。     

指导高中生背诵文言文的方法探究

文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。学习文言文，背诵是中学生应该具备的一项基本功，更是提高自身素质的一个有效途径。如何提高背诵文言文的速度和能力，就成了我们每个高中生面临的重要问题。下面就如何指导高中生背诵文言文的方法作以探究。     

论说背诵在语文教学中的意义

在教育教学改革的今天,教师都通过改革课堂教学方法来营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,使学生获得一个宽松、愉快的学习环境,在这样的教学实践中,背诵就被忽视了。一些人的头脑中有一个错误的公式,即“背诵=死记硬背。”死记硬背有诸多弊病,是人们所不欢迎的,于是,背诵也就被冷落了。冷落背诵的结果,使“熟读课文”的要求落空了。     

再论语文教学中的"背诵"

语文新课标倡导语言积累,而背诵是语言积累的重要方式.要学好语文,必须重视背诵.文章结合中学语文教学实际,尝试探讨背诵的重要性以及如何指导学生背诵.