形象思维与大学数学教学研究

一、关于形象思维的定义形象思维是指用直观形象和表象解决问题的思维。它是以具体表象为材料,在鲜明、生动的语言参与下进行的思维活动,并通过对事物形象的概括而产生。其初级形式是具体的形象思维,即主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。形象思维发展的高级形式是言语形象思维,它是借助鲜明、生动的语言作为物质外壳,以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程,因此,往往带有强烈的情绪色彩。其主要的心理成分是联想、表象、想象和情感,且具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维最生动的表现就是文学和艺术中的新形象的…     

数学联想和想象能力的培养

一、联想和想象 联想是与表象的相似因素有关,由某一事物想到另一事物的心理过程。想象是人脑对已有表象进行加工、改造形成新的形象,或根据语言文字的描述形成有关事物的形象。前者是创造性想象,后者是再造性想象。联想和想象都是形象思维。 形象思维是人脑运用形象(表象)进行的思维。表象是形象思维的元素,形象思维本质上就     

形象思维中的判断与推理

从思维的角度看,任何艺术形象,都是艺术家的判断与推理之表现;任何门类的艺术创作,都是对形象的判断和推理.没有判断和推理,就无以形成形象的统一的逻辑结构,就无以表现形象的统一的逻辑运动.形象思维中的判断,就是对形象、形象逻辑的判断;形象思维中的推理,就是对形象运动的必然性和可能性的推理.判断和推理是思维的基本形式,无论是抽象思维或形象思维,都必须遵循这个基本法则.形象思维和抽象思维的区别,不在于有无判断和推理,是否运用判断和推理;而在于认识、把握对象以及表现形式的不同.如抽象思维主要把握事物的属性,而形象思维主要把握事物的形象.由于把握对象的不同,从而表现对象的方式也就有了区别.抽象思维运用概念去反映对象的属性,而形象思维则运用艺术形象去再现、表现生活形象.如果说,在有些艺术门类中,如音乐、绘画、雕塑、舞蹈等,概念不被用来作为艺术形象表现的手段,就是说,在这些艺术门类中可以摆脱概念而再现、表现生活形象;那末,即使是这些艺术门类的艺术形象,也都是艺术家的思维的判断与     

文学翻译与形象思维

文学作品是以形象反映生活,作家从现实生活到艺术形象的塑造始终离不开具体的、感性的生活形象,始终离不开形象思维。形象思维是作家认识生活、反映生活的特殊思维方法,也是文艺的基本规律。没有形象思维,就无所谓创作。越是优秀的艺术作品,就越是要求作家善于运用形象思维,这样才能塑造出有血有肉、可触可感的艺术形象和情景交融的耐人寻味的意境来。从而使其本身获得越高的审美价值和艺术效果。因此,形象思维对于作家从事创作非常重要。     

凭记忆想象作画教学初探

有的人长期从事写生画实践并达到相当的造型水平,但注意力集中在课堂写生训练,常常不能发挥形象思维的积极作用,不能默写或凭记忆、想象画出生动的形象,其主要原因往往是没有进行训练、使用大脑的能动机能,外界刺激的信息没有自觉地储存于大脑,画过的或看到过的东西,或偶然想到的形象,也就很快地被遗忘。     

近代物理学研究也需要形象思维

文学家靠形象思维,但也要进行抽象思维,这是没有人怀疑的。研究物理靠抽象思维,是否也要用形象思维呢?这是一个需要回答的问题。 形象思维在古代的物理学思想中,早已有之。公孙龙的“一尺之棰,日取其半,永世不竭”著名论断,肯定了物质是无限可分的,是形象思维;古希腊哲学家德莫克利特说原于是组成世界万物的最小“砖块”,也是形象思维。后来,由于观察范围越来越广,积累的事实越来越多,学者们对众多的事实进行抽提和概括,科学思维才趋于抽象,形象思维退居到次要的位置。但是,许多杰出的科学家又发现:“把抽象思维的成果加以具体化,在脑海中和纸面上构成形象和图画,可以激发想象力,可以使人们重新设计、实验,以至窥见可能产生的新的结论或后果。     

学习物理时思维错误的成因

一、形象思维中的形象淡漠 形象思维在初中学生的物理学习中起着极为重要的作用．如果学生对特定条件下的物理现象和过程,在头脑中没有建立起正确的物理形象,不会利用物理形象进行思维,就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来,也就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动．例如：学生头脑中因为没有物质原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图景,则对于摩擦起电的理解、对于电的中和的理解、     

重视幼儿形象思维的发展

重视幼儿形象思维的发展陈玲人的思维方式主要分为形象思维、抽象思维和灵感思维。其中前两种是主要的。抽象思维是对事物间接、概括的认识，它用抽象的方式进行概括，用抽象的材料进行思维。而形象思维主要是根据已有的形象或表象来解决问题的思维过程。形象是反映于人脑...     

关于数学教学培养学生形象思维能力的几点思考

形象思维是人在头脑中运用形象(表象)来进行的思维。人类发现、掌握事物的本质,人类科学技术的发明,首先是从形象思维开始的。我国著名科学家钱学森曾经说:"我建议把形象思维作为思维科学的     

建立表象是数学教学的重要环节

表象是经过感知的事物在人脑中再现的形象,是具体形象思维的“材料”,是直观感知向具体形象思维发展的必不可少的中间环节。没有感知便没有表象,没有表象便没有形象思维的产生,也没有抽象逻辑思维的发展。因此,在小学数学教学中,帮助学生通过对具体学习材料的感知建立正确清晰的数学表象,是一个不可忽视的重要环节。     

相似性形象思维教学初探

小学儿童的思维以形象思维为主,而小学各科教材的编写又具有一定的抽象性,教材中的许多内容学生没有全部感知过,有的根本没有感知,目前也无法感知。怎样解决这一矛盾呢?几年来,我们力求通过相似性形象思维来解决这一问题,通过实验取得了一定进展。形象思维就是运用已有的具体形象来进行的思维,本文所谈的相似性形象思维,就是教师运用各种教学手段引导学生通过积极的思维产生教材内容所涉及的有关事物的类似形象,教师如能做到这一点,     

小学生形象思维的培养

新课程语文教材中有相当数量的文学作品,主要是形象思维的表达。什么是语文教学中的形象思维呢？众所周知,教材中的作品形象,无法直接作用于人的感官,而要转化为作用于人的视觉、听觉、触觉等感官的活生生的形象,就需对其充分想象和再创造。这种对课文人物或景物的想象和再创造,就是语文教学中的形象思维。     

形象思维与机械制图教学

为了培养在现代化建设中具有良好的适应性、创造性和预见性的人才,创造能力的培养已经成为当代教学论十分重要的一项原则。如在机械制图课的教学活动中,形象思维的反映就较为突出,其内容和教学方式无不与形象思维密切相关。本文将就这些问题做进一步的分析和探讨。 一、机械制图中形象思维的两个特征 形象思维具有形象性、整体性等特征,这些在制图课教学中有所体现。 １．形象性形象思维是一种以色彩、线条、图形和形体等形象信息为思维材料,通过联想、想象等表象运动达到创造形象或揭示事件本质及其存在状态的思维活动。形象思维的对…     

浅谈数学形象思维的培养

形象思维是指用直观形象和表象解决问题的思维,其特点是形象性、完整性和跳跃性。数学形象思维对学生分析问题和解决问题的培养具有重要作用。在数学教学中,教师要充分利用学生的形象思维特点有效组织教学,采用观察猜想、具体化或特殊化、数形结合等具体方法,培养学生的形象思维能力,提高学生的综合素质。     

在小学语文教学中强化形象思维的实践与思考

正形象思维,也称直感思维,它以具体形象或图像作为思维媒介的思维形态,是人类带有本能性的思维。婴儿出生后,就会本能地以形象思维方式进行大脑的思维活动。别林斯基曾说:"哲学家用三段论说话,诗人则以形象和图画说话。然而他们说的却是同一件事。"抽象思维更多的是对事物间接、概括的认识,并用概念、理念、数字等作为中介进行的思维,而形象思维主要用典型化的方式进行概括,并借助形象材料进行思维活动,因而形象思维具     

触摸感性世界,培养学生数学形象思维

"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力、想象能力等影响小学生形象思维的因素     

在小说阅读中培养学生的审美能力

要引导学生学会欣赏小说,善于欣赏到故事背后的诗,即善于发现故事背后的美。根据形象思维的具体性、细节性、情感性和创造性的特点,阅读时应研读作品,体验形象;深入作品,感悟形象;走出作品,再造形象。以形象思维理论为突破口,找寻解读小说的钥匙,从而使小说的审美活动变为可观可听可思可感的生动的教学活动。     

初中学生数学思维培养

数学思维一般可以分为形象数学思维、抽象数学思维以及直觉数学思维,形象思维是通过直观形象或表象解决问题的思维,在数学学习中,一般在小学阶段使用较多,而抽象思维是在形象思维的基础上,进一步运用分析、综合、归纳和演绎等手段,得到事物的变化规律,是需要在初中阶段主要培养的思维习惯,而直觉思维是经过大量的形象思维和抽象思维训练后,能够对     

小学生形象思维的培养

新课程语文教材中有相当数量的文学作品,主要是形象思维的表达。什么是语文教学中的形象思维呢？众所周知,教材中的作品形象,无法直接作用于人的感官,而要转化为作用于人的视觉、听觉、触觉等感官的活生生的形象,就需对其充分想象和再创造。这种对课文人物或景物的想象和再创造,就是语文教学中的形象思维。     

明“象”，悟“情”——谈古典诗歌艺术形象的鉴赏

[诗歌与诗歌形象] 高尔基曾说过：“在诗歌作品中,第一位重要的是形象。”鉴赏古典诗歌亦当如是。的确,诗歌因形象思维尽显风流,诗人借诗歌形象抒情言志。形象是诗歌的基础．没有形象诗歌就没有办法表情达意。