在教学中培养学生体育学习兴趣

在体育教学过程中，不仅只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是掌握学生的生理心理活动规律，通过教学过程启发和培养学生正确的学习动机和学习兴趣，充分发挥他们的学习积极性和主动性，使学生从中得到体育带来的快乐，不断提高教学质量。     

运用心理活动规律 提高学生学习积极性

体育教学是教师与学生、教与学双边互动的过程,这个过程不仅是学生进行身体活动的过程,也是进行大脑思维的过程。因而通过体育活动既能增强学生体质也能发展学生的思维能力,同时也使学生掌握了运用科学的手段锻炼身体的方法。在体育教学中,学生任何动作技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋和缜密的思维过程的参与。因此,在体育教学中,除了让学生进行一些机械模仿练习之外,还要求教师能够掌握学生的心理活动规律,启发他们积极思维,培养他们正确的学习动机与兴趣,才能充分发挥学生学习的积极性,提高教学质量。下面,我针对在体育课中如何运用一…     

体育练习中教师的指导作用与方法

在体育教学中,学生学习和掌握动作是体育教学的重要任务。学生学习动作,除了观察教师的示范和倾听讲解之外,主要是通过大量的反复练习来掌握动作,教师针对学生在练习中出现的各种情况,按照动作规范化的要求,肯定正确部分,指出动作中的错误、产生的原因及其改进方法。能够使学生将动作掌握得快而准确。因此,教师在学生练习时给予适当的指导是很重要的。     

心理活动规律在体育课程中的运用

体育教学的过程,不仅是锻炼体能和运动技能的过程,也是发展思维的过程。通过体育活动,既要增强学生的体质,也要发展学生的智力,使学生掌握科学锻炼身体的方法。因此,在教学中不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生的心理活动规律,培养他们正确的学习动机、学习兴趣,充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。下面,我仅就在体育课中如何运用心理学的基本规律,提高学生的学习积极性这个问题谈谈自己的认识。     

运用心理活动规律 提高体育教学质量

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。我们知道:任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提     

浅谈动作示范在体育教学中的作用

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习动作的表象,以便了解所学动作的结构、要领的方法,并掌握一定的运动技能。而中学生运动技能的学习首先从建立视觉表象开始,通过观看示范动作,在头脑中建立起该动作的视觉表象,从而进行动作技能的模仿练习。     

体育教学如何运用模仿练习

模仿在体育教学中运用非常广泛,是学习体育基本技术的有效教学方法之一。运用恰当、合理,对提高和掌握动作基本技术,不仅速度快、效率高,能够很好地改善和提高学生的全身协调性;而且在激发学生的练习兴趣和学习欲望,全面增强学生的身体素质等方面也会有显著的效果。本文通过对模仿运用的时机、次数以及相关的要求等提出了一些看法,对改善体育基本技术的学习有着明显的效果。     

试谈动作技能技术形成的阶段划分

在体育教学过程中,学生主要是从事各种身体练习,并在反复的练习过程中,通过思维活动与体力活动的紧密联系结合来掌握体育的知识技能和技术。 实践证明,体育教学中动作技能技术形成和提高的过程是具有阶段性、变化的,之时各阶段的长短随动作的复杂程度和学生的认识能力、训练程度而不同。一般来说,动作技能技术形成规律的过程,可划分为相互联系的四个阶段：即,泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。     

浅谈在体育教学中激发学生的积极性

教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.体育课的教学既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的能力,使学生掌握科学锻炼身体的方法.因此,在教学中,教师不能一味地要求学生做机械的模仿练习,更要掌握学生心理活动规律,培养他们正确的学习动机,充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.     

优化练习课,更上一层楼

练习课应该遵循学生的认知规律,适当地运用基本练习、变式练习、改错练习、开放性练习等,让学生从＂会＂过渡到＂熟＂,通过综合练习提高能力,使学生进一步由＂熟＂过渡到＂活＂。如果教师能精心设计每一节练习课的练习题,那么练习课的教学就能取得事半功倍的效果。     

体育课中如何向学生传授基础知识

传授体育基础知识是中小学体育课的根本任务,对学生学习体育技能、理解练习方法、掌握体育教学内容和技术动作都是极其重要的。把传授体育基础知识与具体、翔实、生动的事例和相应学科知识有机结合起来,从而达到提高学生学习体育的兴趣和成绩。     

示范在体育教学中的作用

体育教学是教师和学生共同努力完成的一个传授知识和技能的复杂而完整的过程，为了较快并顺利地完成这一过程。教师必须采取一系列必要的教学手段。教师示范就是其中行之有效、必不可少的手段之一。教师正确而优美的示范能给学生一个清晰而直观的表象，通过模仿练习，结合教师的讲解和指导，使学生在反复的练习中掌握动作。     

低年级户外体育活动教学案例

《小青蛙跳跳跳》体育活动让低年级学生有兴趣地练习跳,并在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前低年级跳跃类体育教学活动的主要内容之一。学生模仿青蛙角色练习跳的动作,不仅有利于训练跳跃动作,而且有助于激发对体育活动的兴趣,促进学生以体能为主的身心和谐发展。     

多媒体技术在篮球课教学中的应用

现在体育课普遍减少技术课学时，增加理论课比例，旨在强化学生的理论认知能力，但对运动技能的要求并没有随之降低，这就意味着过去通过精讲多练和大运动量教学的模式已经不能适应当前体育教学课程改革的需要。对于篮球课程来说，很多技术看似简单，但要掌握好其实很难，过去教学中只重视模仿而忽视了学生的认知，大量的重复练习只会使学生厌烦。而利用多媒体技术实施教学改革，可以产生良好的教学效果，多媒体技术对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育课程教学质量具有十分重要的意义和作用，在教学过程中，教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的，尤其对一些抽象的、难以理解的内容，运用多媒体技术就能形象化的表现出来，使学生主动积极地参与到学习过程当中，收到传统教育手段所无法比拟的教学效果。     

立定三级跳远案例分析

一、案例背景 在一堂高一体育生训练课上,我组织学生进行第一次三级跳。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。在跨步跳练习时,他们都做得很好,但是一到三级跳场地就不行了,第二跳大部分是迈的,不会跨。只有少数的学生会跨,但都不理想。为使学生更快更好地完成立定三级跳动作,我在教学中进行了探索。     

童谣在体育教学中的应用

在小学体育教学中,教师的教学语言尤为重要,因为小学生除了根据教师的动作进行体育动作的模仿之外,语言几乎是他们获得体育认知的唯一途径,可以说教师的语言质量,决定了学生的体育学习质量。童谣对于加强学生记忆、促进学生认知都具有明显的作用,可以激发学生对体育学习的深层兴趣,引导学生亲近体育,可以让小学生更好地掌握体育运动的相关要领,可以让体育课堂的教学关系更加融洽,以培育学生的核心素养。研究自己的学生,真正从他们的兴趣出发,再选择、改编童谣,可以让童谣发挥最佳的作用;如果发动学生,让学生基于某一个体育学习内容自编童谣,则学生的参与度高,教学效果更好。     

正确认识体育课中的示范教学

教师的示范是体育教学中最常用的一种直观教学手段.在体育教学过程中,教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的动作表象.     

初中体育多样化教学方法的探索

受应试教育理念的影响,初中体育教学方法固定单一,即教师对运动技术动作进行示范、讲解,学生进行模仿、练习,既不利于激发学生的学习兴趣,也不利于学生自主学习的开展。所以,改变目前固定单一的教学方法,使体育课堂呈现出多样化的特点,是广大初中体育教师目前值得研究和思考的问题。     

浅谈运用心理活动规律上好体育课

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，培养他们的正确学习动机，学习兴趣，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性。提高教学质量。下面。笔者针对体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题。谈谈自己肤浅的认识。[第一段]     

倾听——学生不可或缺的习惯

体育合作学习，是指学生以身体练习为基本手段，为了完成小组或团队的共同任务，有明确责任分工的互助性学习。从操作层面而言，我们应根据不同学生的心理、生理和认知规律，构建与传统分组练习模式不同的教学策略。