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1991年布什总统通过的《美国2000年教育战略》和1994年克林顿总统通过的《美国教育法》都强调，美国学生要在数学和科学成绩方面取得世界第一的地位。[1]为了实现上述目标，美国全国专业教学标准委员会制定了基础教育各学科和不同年龄段优秀教师的认定标准和方法。1998年颁布的数学优秀教师标准分为两种：一种适用于学生为儿童和少年（7岁～15岁）的教师，另一种适用于学生为青少年（14～18岁）的教师。本文介绍的是前一标准，该标准目前已在全美推广，作为鉴定数学学科优秀教师的依据。该标准包括3大方面：（1）教师为学生高效率学习创造条… 相似文献
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美国大力开发国家职业技能标准 总被引：1，自引：0，他引：1
美国大力开发国家职业技能标准王志强美国职业技术教育体系以形式多样、成分复杂著称于世界。虽然美国教育经费投入稳居世界各国前列，但其教学质量一直不容乐观。据近年来多次国际测试结果表明，美国中小学生的学习成绩明显落后于亚洲、欧洲、拉丁美洲国家。有人惊呼：大... 相似文献
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美国幼儿教师任职资格标准陈志超，曾红编译为了统一全美幼儿教师的任职资格标准，以便各州地方教育部门参考制定幼儿师范教育的有关方针政策和课程结构，以提高幼儿师范教育的质量，美国师范教育者协会和全美幼儿教育协会于１９９１年７月—８月修订、制定了美国０—８岁... 相似文献
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梁英豪 《课程.教材.教法》1994,(9)
美国国家科学教育标准提要今年３月底，美国国家科学教育标准和评定委员会国家研究理事会（ＮＣＳＥＳＡ）提出一个美国国家科学教育标准提要，供美国西格马（∑）埃普西隆（ε）科学研究学会讨论。文中所谓标准，指的是能用来判断质量的说明，用作学生志趣和成绩的标准。... 相似文献
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20世纪90年代，随着学校领导研究的进一步深入，经过多方酝酿与筹措，美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准，可以对我国当前中小学校长专业标准的构建以及校长管理工作，产生积极有价值的启示。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2008,(Z1)
美国全国教学专业标准委员会(National·Board·for·Professional·Teaching·Standards,简称NBPTS)所制定的针对3-8岁儿童优秀教师的九条专业标准,对我国幼儿教师专业发展以及构建相应的专业标准认证体系等方面具有重要借鉴意义。 相似文献
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文章阐明了美国教师专业标准产生的背景和制定的目的,介绍了美国教师专业标准的体系、四类国家层面标准的主要内容及其影响。美国教师专业标准的体系对我国教师专业标准体系的构建有重要借鉴意义。 相似文献
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２００１年３月，美国加州旧金山公立学校董事会通过了该联合校区的中国语文教学标准英文版。笔者作为中国语文教学标准委员会的成员之一参与了该标准的制订工作，现与国内同行分享一下我们的工作过程，也让国内同行了解一下美国在中小学的汉语教学方面的动态。１９９５年，美国加州在州议会和州教育部的主导下，对全州的公立中小学提出了“标准化”的要求。长期以来，加州公立学校是由各校区自行决定使用什么课本，对于所教的内容并没有任何的要求。因此，不少高中毕业的学生不会读报纸，不懂四则运算，造成各大学十分大的压力。录取的新生… 相似文献
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现行美国学前数学教育评估主要包括两大方面:评估标准和评估方法。评估标准包括NCTM系列标准和最新颁布实施的CCSS标准,评估方法是不断完善改进的标准化测试。在对比分析两大标准的相似点、不同点与互补的可能性的基础上,对标准化测试适合学前数学教育评估的本质原因的探究,表明美国学前数学教育评估是一种良好的幼儿园数学评价方式,促进了幼儿园数学教学的专业化发展。 相似文献
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重建学业标准是美国当前以提高质量为中心的基础教育改革的重要举措，本文主要以明尼苏达州数学科为例，扼要介绍了其学业标准和基本标准测验，并简要分析了其中的特点。 相似文献
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2002年6月，美国国家标准研究会(ANSI）首次公布了《学生评价标准》。作为对学生评价的专业化要求，这套标准已经开始在美国教育界推广与实施。本就《标准》的研制背景、基本内容以及产生的作用进行分析和讨论，以期为我国目前正在广泛进行的学生评价改革，提供有益的信息和借鉴． 相似文献
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在美国，教育标准普遍存在于从幼儿园到12年级(K-12)的教育实践中，如今，越来越多的州开发早期儿童教育标准。截至2002年初，美国已经有15个州实施了前幼儿园(Prekindergarten，指5岁的幼儿教育机构，5-6岁的幼儿教育机构是Kindergarten，但这种划分不是绝对的)标准；有5个州正在开发这一标准；7个州要求州财政支持的前幼儿园要达到联邦政府“从头开始计划”(Head Start)的标准。 相似文献
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美国高中新课程标准运动述评 总被引：1，自引：0，他引：1
美国高中新课程标准运动是“基础振兴”阶段课程发展的必然要求，在新课程标准运动过程中，从美国各学科委员会制定的核心课程基准的出台到州一级课程指导框架的开发，再到基于这些课程基准和标准在各州各学区课堂层面的实施，这表明美国高中课程进入了规范化和高期望的新时代。它必将丰富课程发展的思想和内涵，尽管目前对这场运动的实效性进行评价尚早，但运动本身的意义是不可估量的。 相似文献
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为应对信息社会和教育信息化对教师提出的新挑战，提高教师的信息素养和信息技术技能水平，美国制定了一系列教师信息技术教育标准并逐渐形成了完整的体系。文章试图就该标准体系及其在实践中的应用效果进行简单评述。 相似文献
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赵丽 《中小学信息技术教育》2006,(9):52-53
从上个世纪开始，美国各行各业兴起标准之风，教育改革响应潮流，要求制定各教育部门和课程的标准。作为提供学校教学和学习资源的重要来源——学校图书馆媒体中心，需要有具体的标准对全校教职员工和学生说明其整体的运作架构，因此学校图书馆媒体中心标准首当其冲成为制定学校相关标准的先锋。 相似文献
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当代美国教师评价标准探微 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。 相似文献
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美国的18项国家地理标准 总被引：2，自引：0，他引：2
张玉珍 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(5)
美国的１８项国家地理标准□张玉珍／河北省沧州农校１９８９年，美国把地理列为学校五大核心课程之后，由国家地理教育委员会负责设计地理课程，他们在“地理为生活”的总标题下，首先提出了作为课程设计依据的、分属于５个系统的１８项国家地理标准。用空间范畴看世界１... 相似文献
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美国教育学院认证标准及其特点研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以美国教育学院质量保证理事会为例，从教师培养机构的质量保证这一角度探讨美国教师教育质量保证的制度及特点，以便为我国教师教育界同行提供一些经验参照；并首先概括了NCATE的质量认证基本框架，然后全面介绍和分析了美国教育学院质量认证的标准体系及主要特点。 相似文献
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2010年6月,美国全国州长协会(以下简称NGA)和各州教育长官委员会(以下简称CCSSO)联合发起"共同核心州立标准计划",正式对外公布了美国共同核心州立标准(以下简称CCSS)。这一标准旨在统一美国目前教育地方分权导致的各州教育不 相似文献