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刘北荣 《小学生之友(智力探索版)》2003,(9)
狐狸一口气跑到了西村,找到了小狼王。狐狸先是一阵冷笑,接着说:“东边明明没有一只兔子,你却骗我有72只兔子!你把那些兔子藏在哪儿了?快说!”狐狸说着向前逼进了一步。张口就要扑上去。小狼王知道躲不过去,忙说:“咱俩各咬对方一口,怎么样?”狐狸点点头说:“可以,但是谁先咬呢?”小狼王说:“你出个问题考我,我再出个问题考你,谁赢了谁先咬!”“就这样!”狐狸痛快地说:“你先出题吧!”小狼王低头想了想,说:“几只狐狸去赶集,半路偷了一窝鸡,一狐三鸡多两鸡,一狐两鸡少三鸡,问有几只狐狸几只鸡?”“好,好!我们狐狸就有个偷鸡的小毛病,让你抓… 相似文献
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唐明 《语文世界(高中版)》2002,(3)
两面人的防范一只狐狸被猎人追赶,它看到樵夫便赶紧向他求救。樵夫让它躲在自己的小茅屋里。不久猎人追到,问樵夫有没有看到一只狐狸经过。樵夫口头上虽然说没有看到,但手却指向狐狸躲藏的地方。可是猎人没有看到樵夫的手势就离开了。狐狸看到猎人走了立刻跑出来,没有向樵夫道谢就要离开。樵夫责备它不知感恩,狐狸回答说:“如果你表里如一,我就会向你道谢了。”【部落酋长发言】口蜜腹剑的人不可不防。笑里藏刀、言行不一致便是两面人。故事中的樵夫嘴里想讨好甲,心里又想讨好乙,想两边都得到好处。其结果,只会遭人唾弃。未雨绸缪… 相似文献
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安东·德·圣艾修伯里 《广东第二课堂》2005,(Z3)
这时,一只狐狸出现了。“早上好。”狐狸说。“早上好。”小王子很有礼貌地回答。他转过头去,但什么也没看到。“我在这儿,在苹果树下。”那个声音说。“你是谁?”小王子问,又接着说,“你看起来好漂亮。”“我是—只狐狸。”狐狸说道。“来和我—起玩吧。”小王子提议,“我现在很伤心。”“我不能和你玩,”狐狸回答,“我还没有被驯养。”“啊!对不起。”小王子说,他想了—想,之后说,“驯养?什么叫驯养?”“原来你不是这里的人。”狐狸说,“你在找什么?”“我在找人。”小王子说,“驯养是什么意思?”狐狸说:“人类有枪,他们会打猎,真是讨厌。… 相似文献
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米切尔·恩德 《课堂内外(小学版)》2004,(Z1)
有一天,一个巨大的影子站在奥菲利娅面前,这个影子比其他所有的影子都黑。“你也是一个没人要的影子吗?”她问。“是的,”那个大黑影子慢慢地说,“我想可以这么说吧!”“你也想上我这儿来吗?”“你能收留我吗?”“我的影子虽然已经非常多了,可是,你总得有地方呆吧!”老小姐说。“你不想先问问我的名字吗?”影子问。“那你到底叫什么?”“别人叫我死神。”听到这儿,奥菲利娅小姐好一会儿没有说话。“尽管这样,你还是会收留我,对吗?”最后,影子温和地问道。“是的,”奥菲利娅小姐说,“你来吧!”于是,奥菲利娅周围的世界变得漆黑一片。但是,突… 相似文献
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徐桂忠 《中小学作文教学(小学版)》2004,(9)
那天,送走了狐狸,老虎挺纳闷:百兽都知道狐狸是老天爷派来的吗?怎么就我一人不知道?不行,我一定要弄个明白。他在森林里转了一圈,正好又碰到了刚才的那个小白兔。他捉住了小白兔,尽量温和地说:“今天,只要你说实话,我就不吃你。”小白兔连连点头。“刚才,你看到狐狸为什么撒腿就跑?你很怕狐狸吗?”“不,大王,我不怕狐狸。”“那你为什么跑?”“是因为大王您就站在狐狸的身后哇,大王!”老虎终于明白了,原来他上了狐狸的当。第二天,老虎和狐狸又遇见了。老虎假装很真诚地打招呼:“尊敬的狐狸先生,您好吗?”“好,很好!”狐狸神气活现。老虎笑着… 相似文献
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就在这时,一只狐狸出现了。“早上好。”狐狸说。她躲在一棵苹果树下。“你是谁?”小王子说,“你看起来很漂亮。”“我是一只狐狸。”“来和我一起玩吧,”小王子请求道,“我现在很伤心。”“我不能和你一起玩,”狐狸回答,“我还没有被驯养呢。”“啊!真对不起,”小王子说,“但什么叫‘驯养’呀?”“原来你不是这里的人,”狐狸说,“你来寻找什么?”“我来找人。”小王子说,“什么叫‘驯养’呢?”“人?”狐狸说,“他们有枪,他们还打猎,真讨厌!他们惟一的可取之处就是他们也养鸡。”“什么叫‘驯养’呢?” 小王子又重复了一遍。“这是已经早就… 相似文献
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叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
有青年向陶行知请教,恋爱的标准是什么?陶行知不假思索地回答:“志同道合,互相爱悦。”青年说:“这不够,德行才是恋爱的惟一标准。”陶行知忍住笑说:“你才20多岁吧?好,现在有个70岁的老太婆,品德高超,你会爱她吗?我看你还是要年轻貌美的女郎吧?”大家都笑了。有学生来告状,说有些人恋爱当饭吃。陶先生说:“你每天吃一顿饭,大概半小时吧?一天如用一个半小时,像吃饭一样谈恋爱,我看没有什么不好!何况人吃饭是为了活着,人不吃饭不行,青年不谈恋爱也不行。”他话题一转又说,“但有些人本末倒置就不行了。”他顺口念了一首诗:“做事读书不起劲,… 相似文献
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笔者在本刊2006年第2期上读到岳阳市吴群老师的《童话,为什么离儿童越来越远》以及湖南教育出版社出版的《小学语文特级教案与课时作业新设计》,在受益良多之时也引发了一己之想。现讨论如下:例一:《童话,为什么离儿童越来越远》篇中有这样一段:“你愿意做狐狸还是做乌鸦?”“狐——狸”“就没有想做乌鸦的吗?哦,没有。那么,你们说说做狐狸的原因吧。”“狐狸漂亮。我希望自己长得漂亮。”“狐狸的样子好可爱,笑起来甜蜜蜜的,说话让人忍不住就相信了。”“狐狸聪明,爱动脑,会说话。她用说话的办法就得到了想要的东西。”“我知道骗人不好,可是如果我饿极了,也会骗东西吃的。”“狐狸做事情能坚持到底。第一次不行就第二次,第二次不行就第三次,而且越说越好听,终于达到了目的。”“哈哈,咱班成狐狸窝了”教师期待着不同的声音——虽然在内心深处,她也倾向于做狐狸。“现在,有愿意做乌鸦的吗?有没有?”“我”一个学生站起来,“我改主意了。狐狸太漂亮了,皮毛太美丽了,猎人都喜欢打狐狸。做狐狸很危险,还是做乌鸦安全些。”……显然,从教师的导语“:就没有想做……说说……原因“”有愿意做……有没有?”分明看出,教师的引导,指向是做“乌鸦”还是做“狐狸”。然而,... 相似文献