虚拟学习社区社会网络构建策略

虚拟学习社区的社会网络结构与学习效果密切相关,为构建出理想的虚拟学习社区社会网络,对虚拟学习社区社会网络构建策略进行研究是非常必要的.本文基于社会资本理论的视角对虚拟学习社区社会网络进行了分析,将虚拟学习社区社会网络分为结构维度、关系维度和认知维度.结构维度考量成员之间是否存在联系及整体网络的属性,关系维度关注成员之间联系的情感质量,认知维度着重成员之间联系的认知质量.虚拟学习社区社会网络的构建包括环境构建、结构维度构建、关系维度构建和认知维度构建四方面,环境构建包括虚拟学习社区平台的设计、学习任务设计和学习资源的选择;结构维度的构建从学习者和助学者两种角色类型着手;关系维度的构建包括建立快速信任、制定规范与惩罚和明确义务与责任;认知维度的构建从培养共同愿景和共享语言两方面进行.本研究对理想虚拟学习社区社会网络的构建具有借鉴意义.     

虚拟学习社区中学习者特征的分析研究

随着网络技术和信息通信技术的发展,虚拟学习社区已经成为教育技术界和远程教育界研究的热点之一。对虚拟学习社区中的学习者特征的分析研究有助于提高学习者的学习效果和社区的建设水平,因此对学习者特征进行研究显得十分必要。本文以新浪UC聊天社区为例,从起点水平特征、心理特征、行为特征和社区关系特征四个维度对虚拟学习社区中学习者特征进行了分析,并就如何促进虚拟学习社区中学习者知识建构提出解决策略。     

基于Second life的虚拟学习社区构建与应用研究

三维虚拟学习社区是网络学习发展的新产物。通过分析当前二维虚拟学习社区存在的诸多问题,提出了在Second life环境下构建三维虚拟学习社区的新思路。首先从理论支持和技术实现两个维度探讨了构建三维社区的可行性,然后在构建和应用两个层面具体描述了三维虚拟学习社区的开发环节与实践应用。     

我国虚拟学习社区研究现状及趋势分析

目前,虚拟学习社区已成为热点研究领域。为了全面把握我国虚拟学习社区研究现状及未来趋势,采用内容分析法,对发表在核心期刊上有关虚拟学习社区的文章及研究虚拟学习社区的硕博学位论文,从研究类型、作者频率、研究内容三个维度进行统计分析。并对已有研究成果作了定性分析,找出了我国虚拟学习社区研究中存在的问题,给出了建议。最后对虚拟学习社区今后的发展趋势作了展望。     

从协同论的角度看虚拟学习社区发展——以“VB爱好者乐园”为个案

很多虚拟学习社区没有被充分利用。以"VB爱好者乐园"为个案,从协同论的角度分析该社区取得成功的原因,并从"加大系统开放"、"促进序参量的形成"、"控制负作用参量,促进正作用参量"和"促进协同,强化竞争"等四个维度提出协同论对虚拟学习社区发展的指导意义。     

虚拟学习社区中的知识建构收敛过程分析

知识建构的发展过程必然经过三个阶段:观点的发散、观点的联结和观点的收敛。本文从思维方式、对话维度、观点收敛过程和步骤、认知行为这四个方面进行了一些微观和宏观分析,以便探索虚拟学习社区知识建构的具体过程。根据维果茨基的“最近发展区”理论,对虚拟学习社区的“最近发展区”进行了阐述。最后归纳了虚拟学习社区中的知识建构收敛和发展三个阶段相关的交流过程、学习过程、学习结果、认知行为和学习社区的最近发展区,其目的是为了分析虚拟学习社区知识建构、集体智慧凝聚和发展的规律。     

虚拟学习社区的社会学分析

当前人们对虚拟学习社区的理解还相当模糊。由于社区研究是社会学研究的重要内容之一,因此从社会学角度分析虚拟学习社区能揭示出虚拟学习社区的许多新特征。本文首先从社会学角度剖析了社区的定义、要素以及虚拟社区的内涵,然后着重分析了虚拟学习社区的社区特征,强调虚拟学习社区中的社会互动和社区意识的重要性,最后从社区性质和功能的角度把虚拟学习社区划分为远程教育型、校园教育辅助型和社会教育型三类。     

虚拟学习社区的内涵及其相关研究概述

虚拟学习社区是技术发展到一定阶段的产物,也是当前教育技术界和远程教育领域的研究热点之一。国内关于虚拟学习社区的研究主要涉及虚拟学习社区的创建、虚拟学习社区发展过程中的支持策略、虚拟学习社区对其他机构的影响等问题。目前虚拟学习社区的研究存在社区概念混淆和使用泛滥、研究肤浅等问题。纵观国际领域虚拟学习社区研究,主要集中在社区构成要素、社区测量、社区类型、社区发展阶段及促进因素、社区参与者类型、社区建设和维持策略诸多方面。梳理和分析这些研究有利于指导国内研究者厘清虚拟学习社区的内涵,促进虚拟学习社区研究从最初的平台搭建,转向研究社区的动态演变过程及其特征、影响社区发展的影响因素、社区可持续发展的机制和策略、社区对教育的价值等方面。     

虚拟学习社区知识建构和集体智慧发展的学习框架

本文侧重从系统的整体性、智能的整体性和动态性、学习模式、知识管理这四个维度,来构建虚拟学习社区知识建构和集体智慧发展的学习构架。根据建构主义、情境学习理论,在Internet上建立虚拟学习社区,就在于学习社区可以应用学习者的个体智慧,发挥集体智慧的优势,共同解决学习中遇到的难题,通过个体间长期的互动、合作和知识建构,达到集体智慧的凝聚和升华。     

基于虚拟学习社区的远程学习生态系统研究

文章利用生态学的观点,将虚拟学习社区看作是一个远程学习生态系统,从虚拟学习社区的学习生态文化入手,探讨了系统的内部作用机制,分析了学习者在系统中扮演的多重角色及角色间的相互转化过程,并从信息、物质和能量三个方面论述了系统功能。另外,由于学习者对虚拟学习社区的滥用和误用导致系统出现生态危机,文章从环境、资源和行为规范三个方面讨论了该系统的生态危机并提出了相应的解决对策,以期为虚拟学习社区的相关研究提供理论依据。     

利用虚拟学习社区促进成人学习者的网络学习

根据在网络教学中对远程学员进行辅导、答疑的实践,探讨了目前虚拟学习社区实践中面临的问题,提出了利用虚拟学习社区促进成人学习者学习的组织策略。主要从成人学习者使用虚拟学习社区的必要性分析、虚拟学习社区实践中的问题及对策、虚拟学习社区成员组织策略几个部分展开论述。     

论虚拟学习社区中的知识建构

本文着眼于建构主义的知识观,从个人知识建构和社会知识建构这两个维度,阐明知识建构过程及其特点,并详述了虚拟学习社区对知识建构的支持功能,提出虚拟学习社区的知识建构的评价标准。本文认为,从知识的“浅层建构”走向“深层建构”,应采用协作知识建构,把概念性的知识和丰富的问题情境联系起来。正是在虚拟学习社区这种丰富的情境中,不同的知识得到频繁的使用和反复的建构,学习者的知识的质量逐渐从底层向高层螺旋上升,学习者逐步成为专家型的学习者。     

利用虚拟学习社区促进成人学习者的网络学习

根据在网络教学中对远程学员进行辅导、答疑的实践，探讨了目前虚拟学习社区实践中面临的问题．提出了利用虚拟学习社区促进成人学习者学习的组织策略。主要从成人学习者使用虚拟学习社区的必要性分析、虚拟学习社区实践中的问题及对策、虚拟学习社区成员组织策略几个部分展开论述。     

基于网络的儿童游戏化虚拟学习社区构建分析

近年来,儿童上网痴迷于游戏的现象已经引起人们的普遍担忧,面对互联网这把双刃剑,如何引导儿童上网进行有效的学习已经成为教育专家们深入探索的一个问题,本文所提出的游戏化虚拟学习社区则对这个问题提供了一个有效的解决方案,从理论和技术两个方面详细阐述了儿童游戏化虚拟学习社区的构建,并结合实例进行了简要分析,提出了自己的见解。     

虚拟学习社区群体学习特征与知识构建策略研究

分析研究虚拟学习社区群体学习特征有助于提高学习者的学习绩效和社区的建设水平。本文以“天涯虚拟学习社区”为例,从群体心理、学习行为、从众与服从和“意见领袖”效应四个角度分析虚拟学习社区的群体学习特征,并在此基础提出了群体学习活动的设计、隐性知识的传播、学习共同体的搭建三个具体的群体学习知识建构策略。     

构建虚拟学习社区的超循环理论观

将生活在现实社会不同领域的人联系起来组成一个具有一定学习目的和学习功能的虚拟学习社区的过程与生物进化过程中的从生物大分子向细胞生物进化的过程极为相似.文章从生物进化的角度,以超循环理论为基础探讨虚拟学习社区的超循环过程,并从循环主体、循环因子和循环系统三个方面对影响虚拟学习社区超循环运行的因素进行分析,得出如下结论:参与者的目的性和参与度是虚拟学习社区生存与发展的前提,健全的信息资源管理制度是虚拟学习社区成长的基础,良好的沟通机制是虚拟学习社区健康发展的保障.本研究旨在为如何促进虚拟学习社区的自组织生成和运行提供策略性建议.     

对虚拟学习社区的解读

社区理念之于现代远程教育的意义早已引起国内外远程教育界有识之士的热切关注,然而,教育文献中对什么是虚拟学习社区和虚拟学习社区的特征是什么的讨论还非常少,而且在为数不多的讨论中还存在着严重的分歧。通过研究,笔者发现：产生分歧的主要原因是人们对社区概念认识的混乱。因此,本文在解读社区、虚拟社区概念的内涵和特征的基础上,界定了虚拟学习社区的基本内涵,分析了虚拟学习社区的基本特征,最后从社区的视角探究了虚拟学习社区中交互的特征,为后续进一步从社区的视角研究现代远程教育奠定了良好的理论基础。     

虚拟学习社区多重内涵之解析与研究

本文全面探讨了虚拟学习社区的内涵.从虚拟学习社区是虚拟社区和新的学习模式的结合着手,分别阐述了虚拟学习社区的环境建构、虚拟学习社区的要素和特征及其主要功能与工具,最后阐明了虚拟学习社区的基本分类和三个协同共生的层面:知识建构、智慧学习和情感交流.     

基于高校信息技术课程的虚拟学习社区构建研究

随着计算机技术的发展及互联网在现代教学中的应用,基于互联网的虚拟学习社区在课程教学中将得到广泛应用.为了提高高校信息技术课程的教学效果,采用PHP与MySQL开发了基于高校信息技术课程的虚拟学习社区,该社区以论坛为主模式,具有发帖与回帖、提问与交流、教学资料与课程资源呈现等功能.虚拟学习社区在课程教学中的应用改变了传统教学中以教师为中心的"灌输式"教学手段,让学生主动参与到课程学习中,并在教师的指导下完成建构学习、自主学习和交流互动,并直接参与社区课程资源的构建,增强学生的学习积极性与主动性,提高教学效果.     

基于生态视角的虚拟学习社区构建

目前虚拟学习社区结构僵化、教学活动分离以及学习环境单一等问题严重影响了虚拟学习社区的可持续性和功能的发挥。该文从生态学习观的视角出发分析和解读虚拟学习社区的生态特征,将虚拟学习社区看作是学习环境与学习群落构成的生态系统,借鉴现代学习理论和生态学习观的基本思想,构建了生态学习视域下的虚拟学习社区的结构模型,为研究虚拟学习社区发展过程中的问题提供了新的解决思路和切入点,从而有利于优化虚拟学习社区的结构建设,保证虚拟学习社区的良性发展。