努力成为学生的榜样

正接到新班级后,在为初一新生上第1节课前,班主任通常会给学生介绍:某老师很厉害,他(她)是什么什么名师,在全国或全省有什么什么影响……作为班主任,想在本班学生面前树立学科教师的威信,这很好理解,但作为常被"宣传"者,我个人觉得很别扭(总感到有显摆、炫耀之嫌),总是一叠声地跟学生解释:"老师其实没有你们班主任说的那么厉害,并且,名师不名师,谁说了算?学生说了算!"这当然是真心话,自己确实也没啥荣誉,没有什么可炫耀的,学生喜欢不喜欢还不好说     

精彩人生从“世纪”启航

山东省寿光世纪教育集团是一所民办教育集团,现有4个校区,10885名在校生,1628名教职工,其中全国模范教师1人,山东省特级教师、齐鲁名师、教学能手22人,潍坊市特级教师、潍坊名师、教学能手110人。教育集团实行小班化教学、寄宿制管理,致力于打造生态化、人文化、信息化学校。教育集团始终坚持以"适合的教育才是最好的教育"为核心理念,把习惯养成教育作为提升学生道德水平的基点,致力于创办学生喜欢、家长满意、社会赞誉的基础教育品牌学校:一是注重细节,以"文明习惯养成月""周主题     

冬天缩进棉褂褂——关于和谐师生关系的反思

<正>2013年10月30日上午,齐鲁名校长小学学段第四协作组名师观摩课在我校举行。枣庄的教导主任颜雪执教的音乐课《捉迷藏》给我留下了很深刻很震撼的印象。与她合作的是三年级的学生。所以,颜老师在开始上课的时候就让学生做游戏:"来,跟着游戏的节拍做个游戏:模仿秀。我大声你小声,我小声你大声。"老师的热情澎湃一下子调动了孩子们的积极性。随后老师询问:"你喜欢什么季节?"要像我这样的节奏回     

关于名师工作室建设三个基本问题的思考——以职业学校名师工作室为例

近年来,名师工作室在中小学以及职业学校已如雨后春笋不断涌现,但如何从理念走向实践却依然困扰着名师工作室的进一步发展。以职业学校为例,厘清名师工作室的三个基本问题:一要分别从宏观、中观和微观的角度把握其价值导向和功能尺度,名师工作室建设"为什么";二是要从学校的办学层面、专业建设层面和教学改革来解释其工作任务,名师工作室建设的"干什么";三是分别从内部和外部来构建其运行机制和保障机制,名师工作室建设"怎么建"。     

“名师差距”亦可缩短

<正>笔者在听了多位名师的公开课之后,深有感触,同时也发现普通教师与他们的差距太多、太大。差距主要在六个方面,第一是名师关注"教什么""为什么这样教""怎样教",而普通教师始终关注"怎样教";第二是研究教材,名师读懂、读透了教材,而普通教师还在照教材教或者想当然地用教材教;第三是关注学生,名师随时关注学生,从中捕捉资源,而普通教师只关注学生与他配合得怎样;第四是资源的使用,名师是从学生角度去思     

让课堂歌曲成为孩子的“最爱”

缘起:今年我兼任三年级的音乐课,在最近的一堂课里,我让学生玩游戏宫中的其中一个游戏"我喜欢"时,学生的答案让我很惊讶。(人教版音乐第六册中有一个游戏宫,其中有一个游戏是"我喜欢")"我喜欢"游戏的内容:(请学生填写)     

突破专业发展的限制要靠自己

教师如何突破专业发展的限制?我认为应当注意以下三点:与其追逐名师的课堂,不如守住自己的班级。专业发展到一定的程度,尤其是到达发展"瓶颈"阶段,需要的不再是盲目地追着名师的课堂跑。不可否认,有些名师早已离开课堂,而一旦离开课堂时间长了,离开学生的时间久了,说出来的话、上出来的课,自然就不够"接地气"。有的名师的课像表演,"表演"不是课堂的常态,不必学、不必追。与其像追星一样追他们的课,不如看看他们课后在干什么、他们日常的课是什么样子。你必须找到他们的另一面,有些     

启发式教学在美术鉴赏中的应用——高中美术鉴赏《中国古代陶器》教学体会

<正>我国著名科学家钱三强说:"什么叫名师?并不是手把手教就是名师,而是善于启发诱导,让你敢创。"这就是说,教学的目的,最终应使学生从学会到会学,逐步掌握学习方法。这就是授之以鱼不如授之以渔。《中国古代陶器》这一讲的教学过程大体分为三个阶段:一、设问阶段让学生根据自身所掌握的知     

试谈名师四大品质的自我养成

名师是培养学生成人的催化剂,是引领教师成长的主动力,是教育事业发展的奠基石。笔者发现,名师的教学思想、学术造诣、研究能力和丰硕成果等若干重要因素．均蕴含在喜欢、思考、执着、共享这四大品质之中。     

河南省洛阳市实验小学

贯彻落实十八大精神办人民满意的教育"体验教育"促发展河南省洛阳市实验小学是洛阳市教育局唯一直属的实验小学,创办于1954年,1985年被洛阳市政府命名为"窗口学校"。现已形成了"一校三园"的办学格局,有学生5200余名,教师248名,其中国家级骨干教师2名,河南省特级教师2名,省市骨干教师12名,洛阳市特级名师、省级名师、市级名师6名,     

有效掌舵 快乐导航——快乐有效课堂教学感悟

一、快乐有效课堂教学的思考创建快乐有效的思想品德课堂,首先要思考的就是:快乐从何而来。为了让课堂快乐起来,我首先在七年级学生中做了一个小调查:"喜欢政治课的三个理由和不喜欢政治课的三个理由"。调查结果显示,学生们喜欢课堂上的讨论与发言,喜欢有意思的图片、音频、视频资料,喜欢教师组织的游戏和活动;不喜欢教师讲的全是书本内容,不喜欢记一大堆的     

成为名师是一种选择

何谓"名师"?早有人明确过:顾名思义就是出名的教师,即在社会上有一定知名度的得到同行广泛认可的教师。一般说来,名师是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。通俗地说名师就是"学生最喜爱、家长最     

名师成长的启示

<正>这是内蒙古名师佐晓梅写的教育随笔集。从章章节节、字里行间,我们可以读懂名师是怎样"炼"成的。名师是因为十分敬业。佐晓梅老师在大学读的是中文专业,她非常喜欢当语文老师。她不是把教师当作一份谋生的职业,而是一项神圣的事业,由喜欢到挚爱,心怀梦想,一直走在追梦、圆梦的路上。爱,可以消弭所有艰难困苦;爱,给了她不竭的动力。名师是因为不懈学习。佐晓梅向书本学习,以丰富自己的底蕴,增加自己的底气。     

“根深”才会“叶茂”——名师解词教学片段赏析

"静影沉璧"一词出自苏教版小学《语文》第十册教材《二泉映月》,学生在阅读时较难理解。王文丽、王崧舟、薛法根三位名师依据学情,运用多种方式解词,使"静影沉璧"成为学生心中诗意、醇美的独特风景。【片段一】(王文丽)师:对于"静影沉璧",你是怎样理解的呢?     

提升课堂教学的“三大法宝”

一、向名师学习青年教师,初上讲台时对每一节课的把握不到位,心中没底。这时候如果选择一位自己特别喜欢的名师,像"临帖"一样反复揣摩名师上课的教学录像,就能迅速提升自己的课堂教学能力。模仿名师的方式可以是局部模仿,也可以是整体模仿;可以是技能的模仿,也可以是机智的模仿;可以是结构、语言等外部形式的模仿,也可以是教学意念、风格等内部精神方面的模仿。一般要坚持一段时间,经历从"形似"到"神似"的过程,才能真正领会这位名师独特的教学意念和风格,然后再转     

"名师工程"的冷思考

近年来,全国各地教育主管部门纷纷实施名目繁多的"名师工程",一时间,"名师"制造潮风起云涌,各种名师鲜有出炉,什么"教学新秀"、"骨干教师"、"学科带头人"……只要学历、职称较高,教学和考核成绩较好,有两篇发表的论文,上两节公开课,你就可以论资排辈,等待当选"名师"了.因此,不少学校,三年五栽下来,就会造就几十名不同级别(县级、市级、省级)的"名师".这就给人一种感觉:"名师"其实是可以按照一定的标准"生产"出来的.     

基于实践视角:中小学名师成长问题摭探

名师是学校核心竞争力的集中体现。成为名师,离不开"天时地利、平台起点与生态取向"等前提条件;名师成长的一般路径是"三阶段成长路线";名师发展,还需要选择适宜的榜样目标、赢得机遇期与驾驭转折点、处理优化好各种关系。     

东莞市第七高级中学

正东莞市第七高级中学是东莞市教育局直属的全日制公办高中,由广东省首批国家级示范性高中、东莞市重点中学东莞实验中学协办,协办模式为"名校办新校,名师进课堂"。学校位于惠州市东江之滨的生态风情名镇企石镇,毗邻东莞生态园,占地97800平方米:交通便利,周边道路包括东部快速、东江大道、从莞高速等。学校整体办学规模为48个班,学位2500个。优秀的教师队伍鲜明的教学特色学校拥有一个爱岗敬业、无私奉献的教师群体,其中硕士研究生毕业或具有硕士学位的教师占14.8%,南粤优秀教师2人,东莞市优秀教师4人,东莞市名师工作室主持人1人,东莞市学科带头人3人。全体教师争当"学生喜欢的老师",立志让每一名学生实现读大学的梦想。     

自然课堂的魅力

<正>喜欢冬日的人一般偏爱沉静思考,对我来说,2013年的一个冬日是最美好的。这年12月16日,"陆常波小学语文名师工作室"全体成员观摩了贾志敏、吴福雷、陆常波三位不同年龄的老师带来的精彩示范课。我们忘记了寒冷,静静地观看风格迥异的三位"大侠"引领孩子们轻松游弋于语言文字之间。他们的课堂风格迥异,但又有一些相同的特点:不矫揉、不造作,没有纷繁的课件,也没有     

“根深”才会“叶茂”——名师解词教学片段赏析

<正>"静影沉璧"一词出自苏教版小学《语文》第十册教材《二泉映月》,学生在阅读时较难理解。王文丽、王崧舟、薛法根三位名师依据学情,运用多种方式解词,使"静影沉璧"成为学生心中诗意、醇美的独特风景。【片段一】(王文丽)师:对于"静影沉璧",你是怎样理解的呢?