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中职“双师型”教师认定与管理制度探析 总被引:1,自引:0,他引:1
"双师型"教师是我国中等职业教育教师专业发展的主要目标,也是评价中等职业学校改革发展的重要指标。近几年来,部分省(直辖市)本着先行先试的原则,制定了本省区中等职业学校"双师型"教师认定及管理办法,启动了省级"双师型"教师资格认证,为"双师型"教师培养制度建设做了一些基础性工作。 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求.本文阐述了中等职业教育"双师型"教师的内涵、"双师型"教师队伍建设的途径与对策. 相似文献
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"双师型"教师是指既能传授专业的理论知识,又能指导学生参与专业实践,能够理论和实践相结合并进行职业教育的教师。"双师型"教师是适应当今时代特征的教师,是职业教育发展的需要。因此,中等职业教育的"双师型"教师队伍建设尤为重要。本文重点探讨"双师型"教师成长因素与影响"双师型"教师的对策。 相似文献
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根据我国中职学校教师专业化发展的实际情况,培养"双师型"教师是中职学校师资队伍建设的核心任务,也是提高中等职业教育质量的关键。在工学结合人才培养模式下,改革中职学校教师编制,完善"双师型"教师制度建设,深化工学结合共同培养"双师型"教师,对提升中职师资队伍建设水平具有重要意义。 相似文献
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“双师型”职教师资的资格认定研究 总被引:2,自引:0,他引:2
虽然构建"双师型"职教师资已成为职业教育界的共识,但无论是理论界还是实践中对"双师型"教师的资格认定都缺乏统一认识.文章剖析了"双师型"职教师资资格认定存在的问题,阐明了"双师型"教师资格认定的意义,提出了"双师型"教师资格认定制度的构建策略. 相似文献
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《国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发布,使我国职业教育的改革与发展进入了更加系统化、科学化、标准化的快车道。全面提升中等职业学校教师的专业化水平,加强"双师型"教师队伍的建设,能够有效推进中等职业教育的发展。在这一背景下,如何科学、合理地开发专业教师标准,显得尤为重要。切实深入实施调研、正确解读标准、突出实践能力标准、增强标准的可操作性是中等职业学校专业教师标准开发的关键性因素。 相似文献
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没有教师的质量,就没有教育的质量.当前,"双师型"教师队伍建设滞后,制约了中等职业学校的生存和发展.本文在阐明中等职业学校"双师型"教师的内涵与外延的基础上,对"双师型"教师队伍建设提出一孔之见. 相似文献
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由于缺少评定"双师型"教师的统一标准,目前不少高职高专院校对"双师型"教师内涵的理解存在误区,在评定"双师型"教师资格时,不顾及资格证书专业与实际专业教学是否一致,简单地将持有"双证"的教师认定为"双师型"教师。这种做法影响了高等职业教育的教育教学质量。笔者建议,对高职高专"双师型"教师的评定制定一整套严格的评定办法,以解决"双师型"教师认定中的混乱局面。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1)
对"双师型"教师的认定标准进行研究发现,有的标准本身就存在着一定的问题。主要从"双师型"教师的提出背景、认定标准现状,"双师型"教师认定标准统一的必要性和建议这四个方面进行了阐述。建议认为,统一认定机构,制定科学分类,适时改动,企业参与等都有助于标准体系形成统一。 相似文献
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从20世纪80年代中期颁布各类中等职业学校教师职务试行条例以来,有效地提高了教师的社会地位,推动了师资队伍建设工作,但总的来看还存在以下问题:各类中职学校教师职务制度陈旧;三类中等职业学校同一层级教师工作岗位职责和任职条件标准不一;教师职务评聘办法没有体现职业教育的特点;教师职务比例偏低;实习指导教师职务制度缺失;兼职教师职务制度缺位等。为此,在充分借鉴各地有益经验的基础上,提出新的中等职业学校教师职务制度框架:定岗定编,明确教师岗位职责;制定统一的中等职业学校教师专业技术职务资格标准;中等职业学校应形成文化课、专业课和实习指导教师三类教师的专业技术职务评审条件;制定兼职教师专业技术职务任职资格标准;双师型教师认定不能与教师职务制度相混淆。 相似文献
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教育规划纲要背景下的职业院校"双师型"教师队伍建设 总被引:2,自引:0,他引:2
<国家中长期教育改革和发展规划纲要>以及其他有关文件对"双师型"教师及其界定有明确的表述,但在职业教育发展过程中,"双师型"师资队伍建设还存在一些问题.在教育规划纲要颁布的背景下,"双师型"教师建设的策略是制定"双师型"教师任职资格认定标准,规划"双师型"教师队伍的职业生涯,健全人事聘任制度,加强"双师型"教师队伍的培养培训力度,创新考核激励机制等. 相似文献
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进入21世纪以来,建设高质量的双师型教师队伍是中等职业教育培养人才、中等职业学校提高教学质量的重要内容。如果"双师型"教师队伍建设落后于中等职业教育的扩张规模,就会成为提高中等职业教育质量的制约条件。十九大以来,职业教育产教融合成为改革的重心,中职双师型教师是实现产教融合目标的重中之重。中职双师型教师不仅需要扎实的专业知识,还应拥有丰富的实践经验。所以,建构了以学生评价为主体,中职双师型教师为评价对象的评价指标体系,并运用层次分析法(AHP)得出每项指标的权重,这既有利于提高中等职业教育的教学质量,又能够加快中等职业教育产教融合的速度,为我国培养更多高素质技术技能人才提供保障。 相似文献
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论独立学院"双师型"教师队伍的建设 总被引:4,自引:0,他引:4
目前各独立学院对"双师型"教师的内涵和认定标准没有统一的认识和规定,本文对独立学院教师队伍现状进行了分析,从不同的角度对"双师型"教师的内涵和认定标准以及"双师型"教师队伍建设应遵循的原则进行研讨。 相似文献
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建设一支专兼结合、结构合理的"双师型"教学队伍是推进高等职业教育发展的关键,也是目前职业教育研究的热点。本文通过对"双师型"教师内涵的界定和"双师型"教师应具有的职业能力的分析,以及构建高职院校"双师型"教师的职业能力模型的阐述,为建立和完善高职院校"双师型"教师的认定和评价体系提供参考。 相似文献
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