成人教育组织行为激励机制构建

激励即鼓励和激发,成人教育组织也需要激励。为此,在分析成人教育组织行为激励概念基础上,从其组织行为激励、教师激励、成人学习者激励等三方面构建成人教育组织行为激励机制,以期推动成人教育事业稳定、可持续的发展。     

学校管理中选择性激励机制之构建

对教师的考核与激励是学校管理的重要组成部分,但是在具体的实施过程中,由于学校的教师激励制度没有和学校的管理制度进行系统的建构,造成对教师的无效激励,出现不协调的现象。因此,本文在对集体行为选择领域的"选择性激励"研究的基础上,建构学校管理中的选择性激励机制以解决学校在教师激励过程中存在的问题,从而建构有效的教师激励机制。     

非言语行为在课堂管理中的作用和控制

本文从课堂管理的角度,探讨中小学教师非言语行为的作用及控制问题。在课堂管理中,中小学教师的规范化非言语行为可以预防学生的违纪行为,同时,教师可以利用非言语行为激励学生良好的课堂行为和惩罚学生课堂违纪行为。教师如何控制和运用自己的非言语行为是一种课堂管理技巧和艺术,是需要经过严格训练才能形成的。     

非言语行为在课堂管理中的作用和控制

本文从课堂管理的角度,探讨中小学教师非言语行为的作用及控制问题。在课堂管理中,中小学教师的规范化非言语行为可以预防学生的违纪行为,同时,教师可以利用非言语行为激励学生良好的课堂行为和惩罚学生课堂违纪行为。教师如何控制和运用自己的非言语行为是一种课堂管理技巧和艺术,是需要经过严格训练才能形成的。     

高校师资管理中的教师行为激励

高校师资管理属于一种人力资源开发和管理。现代人力资源开发和管理理论的一个重要内容是调动生员工作积极性的行为激励。本文结合高校教师的需要和高校教师的劳动的特点 ;从目的、基础、方式和载体四个方面分析了高校师资管理中的教师行为激励     

基于激励理论视角的高职院校教师激励研究

高职院校人力资源管理的客观现实呼唤对高职教师有效激励机制进行探索,文章以现代激励理论的视角,通过理论回顾与现实分析．构建了高职教师激励的整体思路,并就高职特色教师激励的实现路径提出了建议。     

教师行为激励策略

教育是激励的艺术。教师在工作中需要通过种种行为来激励学生、促进学生的发展。同时,教师本人也需要他人或自己的不断激励来促进自身行为的改变和专业的发展。因此,对教师进行行为激励是十分必要的。教师行为激励可以分为他励、互励和自励三种类型。每种类型的激励各有多种策略。学校管理者应当采取一定的策略激励教师发展,教师之间应当相互激励以求共同发展,教师本人则应当自我激励,寻求自我发展。一、教师行为他励策略1.认知激励策略《学记》云“学然后知不足,教然后知困;知不足,然后能自反也,知困然后能自强也。”认知激励即让教师通过…     

马斯洛需要层次理论在教师激励中的运用

马斯洛需要层次理论揭示了人类行为活动与心理活动的共同规律,从人的需要出发去探究人的激励因素并研究人的行为。本文从马斯洛需要理论的视角阐述了目前教师激励机制中存在的问题,并提出基于需求理论重构教师激励机制在于提高教师待遇,激励要具有针对性,加强对教师的培训,鼓励教师参与学校管理。     

论教师激励策略

激励是指持续激发人的动机的心理过程。在学校管理活动中，教师是管理客体系统的核心组成部分，是主体管理的第一类客体。学校管理，归根到底是对教师及其行为的管理。而管理并不等于对他人的约束，其实质在于激励教师的积极性。能否激励教师的积极性，使其活动处于一种能动、活跃的动力状态，这是提高学校管理效能的关键。学校管理应采取符合人的心理和行为规律的各种激励策略，激励中小学教师的积极性。     

激励理论及其在高职师资管理中的运用

从不同的激励内容,如需要、动机、目标和结果等方面对人的行为影响来看,我们可以把激励理论基本概括为三种类型。在高职师资管理中,我们应根据高职师资工作的特点,充分灵活地利用不同的激励理论,以调动高职教师的积极性,调整他们的行为,更好地实现学校组织管理目标。     

浅析中小学教师激励策略的正确运用

在教师队伍建设和管理中,如何正确运用激励策略,对于提高教师专业能力和业务水平,调动教师潜在的积极性和创造力,不断提高工作绩效,具有十分重要的作用。本文力图借鉴行为组织学的激励理论,试图使教师激励策略在中小学能够得到正确的运用。     

完善中小学教师继续教育激励机制的实践研究

中小学教师继续教育过程中存在着政府的政策法规不完善、培训效果不佳、培训机构条件不能满足教师学习需求等问题,要用现代激励理论来激励中小学教师参加继续教育,完善中小学教师继续教育"政策激励、导向激励、引力激励"的激励机制。     

激励机制在现代学校管理中的运用

一、激励机制在学校教师管理中的重要作用1.能不断调动教师积极性,形成"钻研、竞争"的学风。通过激励来控制来调节人的行为趋向,激发教师自身的动机,变"要我学"为"我要学",从而积极主动地去钻研新课改、尝试新教法,自觉地提高自己的业务能力,以适应教育改革的潮流。2.有利于教师教育教学能力的提高,形成"高效、创新"的教风。一个人能力再高,如果激励水平很低,缺乏足够的自动力,也必然不会有好的工作效绩。     

从人的行为动机论企业激励机制的建立

分析行为与动机相互间的关系是建立合理有效的激励机制的基础,科学有效的激励机制可以使员工产生实现企业目标的动机,由此引起的行为有助于企业目标的实现。人力资源的一项重要任务就是建立一个有效的多维交叉的员工激励机制,激发和调动员工的积极性,在新的经济条件下,着重于员工的长期激励已成为企业管理的重要课题,并需为此探究西方发达国家的薪酬体制变革对我们的启示。     

中小学管理中有效激励的策略应用探析

在中小学的管理中,教师的角色定位非常关键,教师不仅承担着管理学生日常学习的责任,还需要对学生的生活与教学的质量提供保障,中小学管理中需要利用有效的激励政策来提高教师的工作热情,让教师可以产生更多的工作动力。只是在现阶段的管理发展中,中小学管理的形式比较单一,导致管理的效果不够理想,管理教师的素质较低也无法胜任管理工作,再加上激励制度的不完善,也不能完全发挥出激励作用,只有通过针对性的改善,才能提高管理效果,让中小学的教育发展更加顺利。     

高职院校科研管理激励机制浅析

针对高职院校科研管理激励机制方面有待完善,本文提出了政策激励、物质激励、精神激励、竞争激励、目标激励、评价激励和服务激励的方法来完善科研管理激励机制。     

农村中小学教师激励机制问题研究

目前,我国农村中小学教师的激励机制面临薪酬制度不合理、激励机制缺少公平性、激励方法缺乏科学性、缺乏有效的竞争机制、评价机制不完善等问题。基于原因分析,通过建立合理的薪酬制度、优化公平环境、深入研究激励理论、完善教师聘任制度和职称评定制度、教师工资与绩效相结合、个体激励与团体薪酬相结合、实行多元化评价等路径,可以调动农村中小学教师的积极性。     

经理行为的激励方式与国有企业激励机制的改革

现代公司经理行为的激励方式包括来自所有者的协议性激励、来自经理市场的声誉和职业升迁激励、经理自我激励等三个方面。我国国有企业现行激励机制存在着弊端，主要表现为三个方面：第一，货币报酬偏低、在职消费模糊；第二，声誉、职业升迁激励异化；第三，经理自我激励泛滥。因此，国有企业激励机制需要进行如下改革：1．激励机制的建立要与国有企业的目标定位、分类改革相结合；2．完善协议性激励机制；3．加快经理市场的建设。     

论高校教师的激励管理

建立合理有效的高校教师激励机制,充分调动教师的积极性、主动性和创造性,是高校教师管理部门的核心工作.针对目前高校教师激励管理中的局限和弊端,在分析教师基本需求的基础上,结合激励管理理论,提出了加强教师激励管理的改进措施.     

科学建立教师个性化激励管理机制

在学校管理中,管理者的人性观,往往决定着其激励策略和管理方法,这些激励策略与管理方法也常常影响着教师的决策与行为。学校要想达到管理的目标,必须了解学校教师的需求,做出正确的人性假设,在此基础上,制定出合理的、与教师需求相匹配的个性化激励机制,使他们的需求及个人奋斗目标与学校的目标趋于一致,从而提高教师的工作满意度,降低他们的离职率。