高校网络教学质量保障体系的构建

教学质量是网络教学的生命线,建立全面多元的网络教学质量保障体系是保障高校网络教学持续健康发展的必由之路。构建一个能保障网络教学质量的体系,对于促进网络教学体系的科学、规范化设计,对提高网络教学质量有着迫切的现实意义。     

网络课程教学质量综合评价研究

目前,很多高等院校都开设有网络课程,对网络课程教学质量的评价较为复杂。本文构建了网络课程教学质量评价指标体系,应用模糊数学理论建立模糊综合评价模型,并通过实证分析评价模型在网络教学质量综合评价中的应用。     

基于网络的教学质量实时监控服务系统的理论与实践

高校教学质量监控工作取得明显成效,当前仍需进一步解决以下问题:非网络状态,即教学质量监控的技术平台问题;非实时状态,即教学质量监控的常态运行问题;非服务状态,即教学质量监控的中心功能问题。广西教育学院努力构建基于网络的教学质量实时监控服务系统:以网络为教学质量监控的技术平台,以实时为教学质量监控的运行特征,以服务为教学质量监控的中心功能,以混合理论为教学质量监控系统构建的理论基础。     

基于网络的教学质量实时监控服务系统的理论与实践

高校教学质量监控工作取得明显成效,当前仍需进一步解决以下问题：非网络状态,即教学质量监控的技术平台问题;非实时状态,即教学质量监控的常态运行问题;非服务状态,即教学质量监控的中心功能问题。广西教育学院努力构建基于网络的教学质量实时监控服务系统：以网络为教学质量监控的技术平台,以实时为教学质量监控的运行特征,以服务为教学质量监控的中心功能,以混合理论为教学质量监控系统构建的理论基础。     

大学英语网络教学质量保障体系的构建

随着我国大学英语教学改革的不断深化,基于网络的大学英语教学模式正在各高校逐步试行和推广。然而,基于网络的大学英语教学模式要进一步推广,就必须高度重视网络环境下的大学英语课程教学质量。因此,构建一个能保障网络环境下的大学英语课程教学质量的体系,对于促进大学英语课程网络教学体系的科学、规范化设计,对提高大学英语网络教学质量有着迫切的现实意义。     

基于网络环境下专题学习网站的开发与利用

目前网络教学已成为高校教学的一种重要手段,如何设计与建设网络教学资源,以提高网络教学质量,促进网络教学效果,是我们开展网络教学急需解决的重要课题。文章探讨了在网络环境下,以提高网络教学质量为目标的专题学习网站网络资源的开发与利用。     

网络教学评价系统的设计与实现

网络教学是一种全新的现代化教学模式,网络教学评价是整个网络教学过程的一个关键环节,是确保网络教学质量的有效方法。本文论述了网络教学模式及特点,分析了网络教学评价所具有的显著特征,阐明了网络教学质量评价的体系结构,并重点探讨了网络教学评价系统的设计与实现。     

网络教学中提高学生上网学习机制的研究

学生的学习参与性直接影响教学质量及教学质量的提高。目前,网络教学中普遍存在学生上网学习率偏低的现象,从而制约了教学质量的提高。如何有效地提高学生上网学习的积极性,已成为网络教学中亟待解决的问题。改进教学功能、增强学习及沟通功能以及增强学习支持服务功能等改进网络学习平台功能的措施有助于提高学生上网学习积极性,有助于提高教学质量。     

基于正交试验设计的网络课程教学质量的评价与实现

在研究网络课程教学质量评价问题的基础上,提出了基于正交试验设计的网络课程教学质量的评价模型和分析方法,同时根据网络课程的基本构成要素,设计了一个具体的网络课程教学质量的评价方案,进一步结合《计算机文化基础》课程的教学,采用该评价方案进行了教学过程的实施,并对教学效果进行了分析和总结。     

函授教育中的网络教学质量保障机制研究

近年来,越来越多的高校在成人高等函授教育中开展网络教学。实施过程中,在学生、教师、网络课程资源建设与维护、网络教学与管理、政策经费支持与信息基础设施建设等方面,面临着一系列的问题与挑战。为确保网络教学质量,有必要在高校内部建立一套科学的网络教学质量保障机制,即目标机制、网络课程资源建设及维护机制、网络教学质量控制及管理机制、教职工队伍建设机制、投入机制、评价激励机制和信息反馈机制。     

建构主义视角下的商务英语教学模式探讨

从建构主义的相关理论出发,结合我国现阶段商务英语教学过程中存在的问题与不足,对传统商务英语教学模式的转变提出相应意见与看法;并着重阐述为商务英语教学创设模拟活动场所的设想,旨在将建构主义学习理论四要素更有效地融合到商务英语教学中,在一定程度上促进其教学质量的提高。     

基于校园网的网络教学实践探索——以《地球概论》为例

该文根据《地球概论》网络课程教学试点情况 ,认为保证网络教学质量必须有优秀的课件 ,建立学生学习鼓励机制和约束机制     

网络教学活动生成平台TAGS的设计与实现

教学活动的展开呈现为教学事件和学习内容的序列化,网络教学模式本质上是将网络教学活动序列化的过程模型,文章在把握这一规律基础上,提出了网络教学活动模板化设计理念;设计开发出网络教学活动生成平台TAGS,为基于过程模型的网上教学活动的开展提供了灵活开放的设计方案和实施平台。     

注重创新能力培养深入研究管理案例教学

管理专业教育的灵魂和目标是培养学生的创新精神和能力，本文从案例教学在管理专业人才培养中的作用入手，分析了影响国内管理专业案例教学质量提高的三大关键因素，并对基于学生创新能力培养的管理案例教学改革提出了五项切实可行的建议。     

采矿工程毕业设计存在的问题分析与教改探讨

在对目前采矿工程本科毕业设计存在问题及其影响因素分析的基础上,对采矿工程本科毕业设计环节进行教学改革探讨,以解决目前采矿工程本科毕业设计存在问题为目标,提出了对思想根源、保障条件、设计内容、设计过程、设计成果各个环节措施针对性强、全过程监控的教学改革方案,为提高采矿工程本科毕业设计质量提供强有力保障。     

关于学生个性因素与远程教育相关性的探讨

随着计算机技术在教育领域中应用的不断深入 ,远程教育这种顺应新技术发展的教学模式 ,开始深入影响人类未来的学习模式。为了有效地提高网上教学的质量 ,本文探讨了学生个性因素与远程教育之间的关系 ,并提出学生的个性因素在很大程度上影响着网上教学的教学效果。因此 ,有针对性地研制适合学生个性因素的网上教学 /学习系统 ,是今后远程教育的发展方向。     

疫情下高校线上教学状况调查:以辽宁省为例

以疫情期间接受线上教学的辽宁省高校大学生1262个样本为研究对象,通过网络问卷来调查疫情下高校学生大规模线上学习状况,分析出影响学生线上学习效果的因素是网络与教学平台、学生自主学习态度与能力、教师在线技术与能力等。基于此提出线上教学质量提高的建议。     

加强非智力因素培养全面推进素质教育

论述了体育教学中培养非智力因素的意义、作用、途径以及如何结合教学实践 ,把非智力因素的培养渗透其中 ,为非智力因素的培养提供具体范例 ,为全面推进素质教育提供参考依据     

切实提高教育质量,促进远程教育发展

教育质量是制约现代远程教育发展的关键因素，本文从构建网络教育平台、创新远程教学模式、培养学生学习能力和建立完善的厦量监控体系等四方面，对如何提高远程教育质量提出一些思考和措施。     

管理类案例分析课程的教学质量管理与质量改进研究

案例分析课程教学质量管理的主要内容就是在影响案例教学质量外在变量既定的前提下,一方面通过重塑和提升各个内在变量的质量状态并加以整合协调,另一方面是规范、监督与评价案例分析课程的教学过程.而遵循PDCA循环的程序,经过策划、实施、检查、处理几个阶段,则是管理类案例分析课程的教学质量改进路径.