儿童诗教学的几点思考

儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容,也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在小学儿童诗教学中,应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢?本文是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会,在此和老师们一起交流、探讨。     

浅谈如何让优美的儿童诗滋养幼儿的心灵

儿童诗符合幼儿的思维特征,优秀的儿童诗富有想象力和创造力,不仅可以开阔幼儿的思维,丰富幼儿的知识,还能提升幼儿的语言表达能力。本文重点从儿童诗入手,介绍如何根据幼儿年龄特点选择适合幼儿的儿童诗作品;通过引导幼儿体会儿童诗的情感,达到陶冶幼儿情操的目的。儿童诗的学习就是儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程,也是完善幼儿人格、培养优秀品质的过程,通过儿童诗的学习,让儿童的生活变得更加多姿多彩。     

赏读诗歌,放飞诗情

儿童诗对培养儿童的情操和良好习惯等方面起着积极作用。因此,教师应引导学生大量诵读儿童诗,带领学生走进诗境,放飞学生的诗情。     

幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究

幼儿园大班语言课堂教学应该是一个开放的、动态的教师与儿童进行交流的过程,当然这也是幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性所在。在幼儿园教师与儿童进行交流的过程中,教师应加强与儿童之间的思想及语言交流,积极引导儿童对语言课堂中的问题进行回答和询问,继而在日常的语言教学过程中充分发挥生成性教育的作用。     

浅谈信息技术在听障儿童听觉言语语言康复教学中的应用

传统的听障儿童听觉言语语言康复教学,主要利用图片、实物、录音机、磁带、电视机、碟片以及听觉言语语言康复师的口耳相授进行.虽然这些方式对听障儿童的听觉言语语言康复有促进作用,但是它们的互动性和趣味性不强,听障儿童处于被动的接受状态,参与的积极性不高.运用信息技术辅助教学增强了听觉言语语言康复教学的直观性、互动性和趣味性,听障儿童多感官参与到学习中来,能有效提高听障儿童听觉言语语言康复的效果.     

浅谈智力落后儿童语言训练

在特殊教学中,要结合智力落后儿童身心特点,探讨新的教学方法,矫正智力落后儿童的语言障碍,补偿其语言功能,促进其语言康复,为他们将来走上社会、适应生活打下坚实基础。现针对如何加强智力落后儿童的语言训练进行如下重点分析讨论。     

浅谈特殊教育学校语言康复训练教学策略

智障儿童和正常儿童相比各个方面都要落后一点,主要是因为在生长发育时受到社会、家庭或者生理等不良因素的影响,因此他们在行为、语言、体能和情绪方面都有一些缺陷。针对这一原因,国家更加重视对智障儿童建立特殊教育语言康复训练教学,希望通过一定的训练教学,让智障儿童能够融入到正常的社会交际中,让他们能够得到身心功能的康复,为以后的能力发展打下基础,所以康复训练教育十分重要。本文将通过对智障儿童各方面的分析,来引入特殊教育学校语言康复训练教学的重要性,并浅要分析一下教学策略。     

故事教学法下小学课堂教学的优化技术

研究发现故事教学抓住了儿童对语言天生的敏感,指导性的挖掘和发展儿童潜能,从而让儿童在英语环境中自然而然习得语言,以事半功倍的效率掌握英语。本文将通过查阅文献以及案例来谈谈优化故事教学法在小学英语教学中的作用。     

儿童语言发展的规律及其对小学语文教学的启示

小学阶段是儿童语言发展的关键时期,在这一时期,孩子不仅要学习母语,还要学习国际通用语言英语。作为一名小学语文教师,我们要结合儿童语言发展的规律,向孩子传授知识。在心理学上,儿童语言发展有其特点,这对我们小学教学,尤其是小学语文教学有很大的启示。比如在小学作文教学上以及上课的一些技巧上,熟练的掌握这些特点,不仅能提高孩子的学习能力和智力,也能提高教师的教学效率。     

英语语音问题应及早解决

从以往的教训来看,忽视了语音教学和口语教学。把英语语音的学习放在首位,符合语言的形成与发展规律;符合儿童的心理、生理与年龄特点;有利于促进儿童机械记忆能力的发展;符合中国儿童学习语言的特点。     

探讨游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的应用

儿童语言发育迟缓指的是正在成长发育时期的儿童,因为各种主观因素和客观因素导致的在预期规定时间内,无法像正常儿童一样,用语言符号进行情感表达,简单而言,就是儿童语言发育水平低于实际年龄。身体器官功能失调、疾病都会导致语言发育迟缓,而语言发育迟缓是儿童发育迟缓的重要表现形式,对儿童的成长带来不利影响,本文通过对游戏治疗法的探讨,研究儿童语言发育迟缓的治疗效果。     

立足体验 提高儿童诗教学的有效性

走进意境,体验情感;补充空白,诗性飞扬;赋予孩子们文化气息,提高儿童诗教学的有效性。     

巧用表达性绘画艺术 促进留守儿童语言发展

表达性绘画能促进留守学生语言发展和健康成长。语文教师可以在课堂教学中巧用绘画辅导,促进留守儿童语言发展。本文分析了表达性绘画辅导的功能和在语言教学中的运用策略。     

试论小学语文童话教学

童话是以儿童作为主要读者的一种文学体裁,童话的特点就是故事情节具有丰富的想象力,语言通俗生动,符合了儿童对于世界的认知,而深受广大儿童的喜爱。随着小学语文教学水平的不断提高,童话教学也开始走进小学语文课堂。因此,教师应对于教学策略进行不断改进,把童话教学和小学语文教学有机的融合起来,从而提高学生的语文学习质量。     

儿童英语教学存在的问题及教学探索

1　存在的问题5～ 12岁正是儿童学习语言的最佳时期 ,因为这段时期儿童对母语的掌握已达到了成熟阶段 ,而且模仿力极强 ,无恐惧感 ,因此 ,这一年龄段的儿童非常适合学习另一门语言 ,正因为如此 ,少儿语言的启蒙教育显得尤为重要。但由于家长望子成龙心切 ,因而在语言启蒙学习阶段出现了诸多问题 ,如随大流 ;同时 ,许多办学者也看中了家长的这一心态 ,大量做广告宣传 ,与各小学联合起来以必修课的形式出现在小学正常的教学安排中 ,这本是件好事 ,但他们却没有从儿童心理及这一年龄段特点出发 ,只注重金钱效益 ,而忽略了最为重要的环节——教…     

品童诗,让童心放飞

在小学语文教学中,诗词承担着培养孩子们的情操,培养儿童的思维和发展孩子的语言的重要任务。     

快乐学习融于数学课堂

让学生快乐主动地参与学习,教学的效果则事半功倍,而兴趣是小学低年级阶段儿童最好的老师,努力激发、培养学生学习数学的兴趣,也是小学数学教学的主要任务之一,能使学生享受学习的乐趣。灵活运用童话般的语言,采用游戏活动,并通过多种教学手段,使数学学习具有趣味性、游戏性,使学生在数学学习活动中享受快乐。     

如何在小学语文教学中培养学生的创新精神

小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点,凭借教材和其他教学媒体在儿童学习语言的过程中激发学生创新欲望,开掘学生创新潜质,培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。     

童诗飞扬 润泽心灵——浅谈幼儿园儿童诗教学

儿童诗以其浓郁的儿童情趣深得孩子的喜欢。本文将从"重诗‘趣’,学习方式多样化"、"抓诗‘风’,体验润泽心灵"、"说诗‘乐’,再造想像编诗歌"三个方面展开讨论,让文学的种子在孩子幼小的心灵发芽开花,最终结成累累硕果。     

我谈儿童美术教学中的情景创设对美术技能教学的主导意义

美术教学中情景教育目的在于通过各种手法如图片、视频、语言、材料等手法创建课程内容中需要出现的情景,将抽象的事物具体化,帮助儿童拓宽视野,激发创作冲动,增强创作形象的可绘性与多样性。通过教学培养儿童创意思维、发散思维、主动解决问题的思维。