中专语文课堂教学改革的尝试与思考

本文结合长期从事中专语文教学教改的实践，从激发学生兴趣，增强责任感和培养学生自主、探究、合作学习习惯等几个方面对中专语文课堂教学进行了探讨。     

通往心智幽微处的语文教学——自主合作与探究

从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,就如何将自主、合作、探究这一学习方式落实到语文教学中进行研究与探索。     

语文课堂自主探究阅读教学五步法

语文新课标要求语文学习方式要有根本的变化，倡导自主、合作、探究的学习方式．本文就语文课堂中如何实施自主探究的阅读教学作浅层次的探讨，试图改变过去传统的单向灌输的课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的语文教学新模式，即：“课前自主探究、激情目标探究、美读感悟质疑、合作探究、释疑、拓展延伸探究”。     

让小组合作在小学语文中绽放别样的精彩

本文在教学实践的基础上分析了小学语文小组合作中的几点问题并进行了简单的剖析,又借此提出了小学语文中小组合作有效性的对策,即:优化小组的建设、创设自主的空间、设置合作的问题、积极合理的交锋。     

让学生成为语文教学中的主动参与者

自主、合作、探究的教育模式,在《语文新课程标准》实施的今天尤为重要,它能调动学生的积极性,激活他们的求知欲。本文从打破“师道尊严”的圣框、激发学生主动探究兴趣、灵活机动的合作学习小组、让学生学会“无疑处生疑”以及给予学生及时的赞赏等五个方面简要论述了自主、合作、探究在语文教学中应注意的几个问题。     

中职语文教学自主合作课堂探究

在《中职语教学课程标准》中,把倡导"自主合作探究"的学习方式列为中职语文教学课程的基本理念。文章从教学模式探究、兴趣导向、学习习惯养成及培养学生个性发展等四个方面来阐述开展中职语文自主合作式教学的措施,真正实现"以学生为主体""一切为了学生",提高学生学习积极主动性及课堂有效性。     

合作探究交流

在小学语文教学中创设自主、合作、探究的学习氛围,是实施素质教育,贯彻？语文课程标准？精神,也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。人类的进步,科学技术的发展突飞猛进,教育改革日新月异,如何“培养学生自主、合作、探究学习方式”已成为当今教育流行的话题。     

打造充满活力的语文课堂

《语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境;应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂这些新的理念为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去＂一言堂＂的形式,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧,充满生机与活力的新型课堂教学。     

试论农村中小学语文教学中学生的自主学习

自主学习体现着当前新课程改革的基本思想,是新时代学校教育培养创造性能力型人才的必然要求。树立学生自主学习的思想,是达到新时期语文教学目的的关键。本文结合笔者多年教学经验和农村中小学教学实际,探析学生自主学习的思想,讨论在中小学语文教学中如何提高学生的自主学习意识。     

小组合作学习模式在中职院校语文教学中的应用

正随着我国教育行业的发展,中职院校的教学工作也需要进行改进。近年来小组合作学习模式在教学中越来越受到关注和重视。作为中职语文教师,对于中职院校学生的学习水平相差较大,整体素质较低,自主学习能力较差的现状,应将小组合作学习模式应用到语文教学中,以提高学生的语文学习能力,实现学生的长远发展。1.合理分工,科学分组在中职语文教学中,要进行小组合作学习,就要科学合理的进     

小学语文教学中小组合作学习的运用研究

就当前小学生的语文教学当中来看,教师的方法教学方法有千万种。而随着社会的发展与经济的进步,小组合作探究学习逐渐的占据了小学生语文教学的重要地位,小组合作学习方法较传统的学习方法相比较,其能更好的激起学生的学习兴趣以及提高学生的自主学习能力。那么小组合作学习的本质是什么样的呢?本文就小学语文教学中小组合作学习的运用以及研究进行了详细的论述。     

初中语文合作学习的探讨

近些年,随着社会的发展,对中学生的教育也逐渐受到关注,为了更加迎合中学生的思维方式,从而促进中学生的合作意识和团队意识,初中的语文教学引入语文合作学习的方法。所谓语文合作学习就是在语文的学习当中,将学生进行科学的分组,由教师正确引导学习方向,从而提高学生的自主学习能力以及团队合作意识。本研究针对语文合作学习中存在的问题进行分析,提出正确学习方式。     

转变学生语文学习方式的途径

《语文新课程标准》明确提出：教师应帮助学生建立自主、合作、探究的新型学习方式．使学生向“想学”和“会学”转变。本文就如何在高中语文教学中促进学生自主学习．提出了以下几种途径．     

浅谈新课程改革下的小学语文课堂教学

语文学科是小学基础教育阶段的主要学科,学好语文是学生学习其他学科知识的前提。在小学语文课堂教学中,教师和学生是整个教学活动的两大主体,只有将教师的教与学生的学两者有机结合才能实现高效的课堂教学。在小学语文教学实践中,教师要充分发挥自己在教学过程中的主导作用,为学生创设良好的学习环境,引导学生进行自主、合作与探究,真正把语文课堂学习的主动权交到学生手中,促进学生的全面发展。     

合作教学模式在语文教学中的实施策略

合作教学模式打破了语文课堂中“教师讲、学生听”的灌输方式,强调师生、生生之间的交流与合作．注重学生积极主动地参与课堂教学．极大地提高了语文教学质量。合作教学模式在语文教学中的实施策略为：（1）创设情境、明确目标;（2）引导学生自主、独立学习;（3）小组讨论,全班交流;（4）进行总结、评价。     

谈初中语文课堂教学

以2001年义务教育《课程标准》的正式颁布为标志,语文课程改革的实验至今已经10年了。仔细解读新课程标准,就会发现自主学习、合作学习、探究学习,等等很多都是西方现代教育思想的印记。因为在很早以前西方的教育家们已经就研究了近一个世纪,在理论和实践上都取得了丰硕的成果。近些年来随着我国教育事业的快速发展,新课程改革也不断吸收了这些西方教育思想,同时也取得了一些进展,例如：《语文课程标准》已经指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》也明确指出：鼓励自主合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。新课改已经把自主、合作和探究列为新课程所倡导的三大学习方式。但是在实际落实这些自主,合作,探究的学习方法的时候有的语文教师对其认识存在一定偏差,即为了体现所谓的“新课堂”,使出浑身解数,大量使用新课程倡导的教学方法,课堂上热热闹闹,让学生目不暇接,实际的教学效果却并不容乐观。注重形式,忽视实质,缺乏实效就是普遍的问题。所以,认真地学习领会国外相关教育思想学习、领会和实施新课程理念就成为了当务之急。下面,就结合自己的教学经验与实践,对当前中小学语文教学改革中一些语文教师在课堂教学中的几个误区进行揭示和探讨,与同行共勉。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探究

写作是语文学习中的重要组成部分,在语文教学中具有核心地位。本文从自主学习的方式出发,探讨自主学习与高中语文写作教学的内在一致性与高度耦合性,通过两者的有机结合,探寻高中语文写作教学中应用自主学习策略的具体路径,以期提高高中语文写作的效率与质量。     

中学语文探究学习策略的研究与实践

传统的语文教学存在着不少弊端,新课程的语文教学就要破除这种弊端,让学生自主学习,合作探究。我们首先必须掌握探究性学习的理论,才能在课堂上运用这一科学的理论驾驭课堂。     

“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂中的运用及反思

随着新课程的实施,“自主、合作、探究”的理念逐步为广大语文教师所接受,并大胆尝试于语文课堂教学当中,取得了可喜的成效,但也发现不少与新课程所提倡的“自主、合作、探究”理念“形似神异”、徒有形式没有实效的现象,值得我们反思。     

素质教育与小学语文高效课堂的构建

以实施素质教育为立足点的小学语文新课程,把构建高效课堂作为提高教学质量的重要途径。小学语文教师要以素质教育理念为指导,树立发展教学观,运用创设生动教学情境、实施教学情感策略、引导自主合作探究、实施恰当激励评价等教学策略,发挥教师教学艺术,调动学生学习的积极性和主动性,在小学语文高效课堂的构建中促进对学生的素质教育。