合作学习在高专师范院校英语教学中的应用研究

高专师范院校可以为国家储备更多的师资力量,而英语又是高专师范院校的教学重点,因此应该将合作学习应用到高专师范院校英语教学中,从而增强学生的团队意识,培养学生的创新精神、竞争意识,促进学生的全面发展,该文将对合作学习在高专师范院校英语教学中的应用进行简要分析。     

开拓师范院校爱国主义教育的新途径

爱国主义是中华民族的光荣传统，是各族人民共同的精神支柱，是实现中华腾飞的最重要的思想基础和强大动力。加强爱国主义教育，发扬爱国主义精神，是师范院校思想政治教育的主旋律，是师范教育的基本内容和任务。师范院校开展爱国主义教育效果的好坏，将直接关系到几代人健康成长，甚至影响到国家民族的兴衰。为此，我校在升格为师范专科学校以后，准确把握学校为全省小学培养合格师资的定位，树立以人为本的教育理念，结合小学教育的特点，我们对爱国主义教育工作进行了必要的调整和完善。具体做法是：确立三个教育系列，注重四性，坚持三个结合，抓好七个环节。     

中外几种教育实习模式的比较研究

教育实习是联系教学理论和实践的纽带 ,是促使师范生职业化的关键环节 ,实习效果的好坏直接影响到师资培训的质量及师范院校的办学声誉 ,因此它始终是师资培训的重要内容之一。正规的师范教育于近 30 0年才逐渐兴起 ,由于受国家经济发展状况、教育理论研究的水平及师范院校的办学模式等各种因素的影响 ,不同国家 ,其教育实习的要求 ,教育实习的方式、方法和时间安排等有所不同 ,从而形成了不同的教育实习模式。　　一、几种不同教育实习模式介绍　　 1 .美国的交互—自省型教育实习模式第二次世界大战以后 ,美国各州全部取消了师范院校的独…     

职教师资培养：师范院校转型过程中的一个新增长点

职教师资问题已经成为职业教育发展的瓶颈,与此同时师范院校也存在着转型期的生存和发展危机。因此师范院校参与职教师资教育,一方面可以利用其师资培养的传统优势为职业教育师资培养做出贡献,另一方面也有力地拓展了自己的生存空间,使之成为转型过程中的一个新增长点。本文主要论述了师范院校参与职教师资培养的必要性、可行性及操作思路。     

浅议高教性和师范性——关于师专办学指导思想探讨

发展教育事业,提高教育质量的关键是各级各类学校师资的数量和质量。师资在国外一些国家主要是依靠师范院校培养,如苏联第九个五年计划期间,百分之八十八的师资是由师范院校培养的。近年来,苏联也搞综合大学办师范教育,一九七七年有六十三所综合大学负有培养师资的任务。也有一些国家则是以综合大学培养师资为主,学生取     

努力培养新时期高素质基础教育师资

基础教育关系国家和民族的未来，高素质的教师是基础教育质量不断提高的最重要的人力保障，因此肩负培养师资重任的师范院校的教育改革历来备受关注。课程改革是师范院校诸项改革中的重头戏，与未来教师的素质密切相关，为此我校将《五年制小学教育专业课程改革研究》列为重点课题，投入大量人力、物力进行课题攻关，力争为师范院校的课程改革提供理论与实践借鉴，进而提高师资培养质量。本是该课题研究成果的一部分。     

台湾师范学院全面朝大学转型

师资培训渠道多元化以后,功能定位在培育师资的师范院校面临着前所未有的冲击。在一般普通大学都可以开设教育课程的今天,师范院校已处于尴尬境地。因此,最近包括台湾师范大学、花莲师范学院、台南师范学院、台北     

独立设置职技高师职教师资的培养:问题与对策

独立设置高等职业技术师范院校是国家专门设立的为职业教育培养师资的普通高等师范院校.在几十年的办学过程中,各校对职业教育师资培养模式进行了积极的探索和实践.在新的历史时期,我们应反思职教师资培养中存在的问题,思考完善独立设置职技高师职教师资培养的对策,以期更好地发挥独立设置职技高师院校在职教师资培养中的作用.     

素质教育与民族师范院校的课程改革

素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育。师范院校作为培养基础教育师资的摇篮,必须率先强化素质教育。因此,应通过对教师素质要求的分析,明确师范院校,尤其是民族师范院校在素质教育中,怎样适应和满足基础教育转轨的需要。     

高等师范院校必须体现师范性

一、师范教育特点与师范性目前,国外许多国家不专设高等师范院校,中等学校师资由普通大学培养。在我国则不然,专设培养中等学校师资的高等师范院校,并已有一段历史。五十年代以来,我国曾多次召开过师范教育会议,确定了我国师范教育的规划、方针与任务,明确指出高师院校负责培养中等学校师资和研究促进中等教育的发展与提高。既然是师范院校,就必须突出其师范性,那么,什么是师范性呢?我们初步体会,就是指师范教育要体现师范的特点,使师范院校真正担负起普通教育的“工作母机”的责任,为普通教育提供师资并促进和提高其教育教学质量。我们知道,中等教育在整个教育体系中,居于中坚阶段,它所涉及的面最广,年限     

师范院校普通话水平测试研究

普通话水平测试是根据需要对应试人员运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。随着推普工作的不断深入,这项政策性很强的工作在目前和今后相当长的一个时期内,都将对我国的语言规范化产生重要影响,因此,这项工作一起步就不容轻视。 师范院校是培养普教师资的基地,是国家推普的重点。普通话水平测试既是师范院校普及普通话教育的一个重要教学环节,也是衡量和检验师范生掌握普通话能力的准绳。由于师范院校有许多有别于其他学校和行业的特殊性,因此,在师范院校内部如何科学地实施普通话水平检测,就成了目前摆在各级各类师范院校推普工作面前的一个急需深入研究的课题。本文就此做点探讨。     

朝鲜重视培养师资和提高教师待遇

在朝鲜,教育事业不仅受到党和政府的高度重视,而且得到了全社会的大力支持,尊师重教在这个经济不很发达的国家得到充分的体现。教师被誉为培养革命事业接班人的职业革命家。因此,教师在社会毕享有较高的地位,无论那一级学校的教师均属国家干部。为了保证教育事业的发展,多年来,朝鲜政府在培养师资方面形成了一套完整的体系。一、关于师范院校师资的培养师范教育是国民教育的基础,师资队伍的建立与稳定,教师队伍的质量都直接关系到教育事业的成败,这已成为朝鲜各级领导的共识。     

师范体育教育面向农村问题的探讨

师范院校是培养农村中小学师资的基地．因此,师范体育教育必须面向农村,为农村体育发展服务     

瑞典师范教育及几点启示

一个国家的师资水平决定其总体教育水平。瑞典高教改革将绝大多数师范院校合并到普通学院或大学,实行单一体制,使其高校、高中、九年义务制学校等师资培训具有鲜明的特点：植根于高等教育,提高了办学效益;享有较大的自主权;坚持高标准,保证教育质量;各级学校师资学历较高,队伍相对稳定;双专业制使师范学员一专多能,有利于双向选择。了解瑞典师范教育对我国师资培养很有裨益。     

新教师培养对师范教育课程设置的要求

师范院校是培养基础教育师资的摇篮，师范教育课程设置直接影响到新教师知识结构的构建。教育的核心在于课程，合理的知识结构作为教师素质的一个重要成分，对教师的教学成功起着关健的作用。源于当前基础教育课程改革师资需求变化。我们从分析当前基础教育师资的知识状况和新教师培养入手，针对师范教育课程的内容、[第一段]     

师范体育教育面向农村问题的探讨

师范院校是培养农村中小学师资的基地。因此，师范体育教育必须面向农村，为农村体育发展服务。     

突出师范性 培养合格师资

党的十一届三中全会以来,我们坚持四项基本原则,认真贯彻执行党的教育方针,突出了师范性,坚持以为基础教育服务、培养合格的中等学校师资为己任,为广西培养了数以万计的合格师资,为中学教育的发展做出了积极的贡献。总结我校的办学经验,我们认为：师范性是师范院校的生命,要办好师范大学必须突出师范性,努力办出高师特色。我校在加强师范性方面,主要做了以下工作。（一）重视并加强学生的专业思想教育师范生自从跨入校门,其职业选择就已确定。因此,在师范院校的政治思想工作上突出师范教育的特点,就是要突出专业思想教育。我们…     

培养职教师资:地方师范院校服务面向新拓展

文章基于国家大力发展职业教育宏观前景,探讨了职教师资需求情况以及培养主体方面的问题,提出地方师范院校拓展服务面向参与培养职教师资的必要性,并分析了参与职教师资培养的优势,为我国职教师资队伍建设提出了新的培养思路.     

高师教师教育类课程设置对教师职业技能的培养研究——以宁夏师范学院为例

伴随着我国基础教育的深化改革,国家对基础教育教师职业技能的要求越来越高,而高师教育类课程设置又对教师的职业技能培;皋起着直接影响。因此,高师院校应紧跟国家基础教育课程改革发展趋势,将培养提升教师职业技能作为高师教育重点。文章以宁夏师范学院的课程改革设置为例,从师范院校的教育目标出发,制定科学完善的师资人才培养方案,优化改革课程模式及课程体制,增加实践教育课程比例,从而进一步完善师范院校的课程设置。     

发挥平台综合优势 提升职业教育研究水平

吉林工程技术师范学院,原名吉林技工师范学院、吉林职业师范学院,是我国于1979年创立的第一所专门为职业教育培养培训师资的本科师范院校,是教育部确定的国家重点建设职业教育师资培养培训基地,是吉林省人民政府确定的全