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1.
孔维佳 《中国科教创新导刊》2014,(6):208-208
学校管理工作的重心是教学管理,教学管理是否科学是决定教学工作好坏的重要因素,实现教学目标,对教师及学生进行有效的控制和科学化管理,提升管理质量,提高管理效率;全校师生积极参与教学管理改革的浪潮中来,共同打造科学的教学管理模式,实行小学教师管理的科学化.本文对如何实现小学教学管理的科学化进行了简要分析. 相似文献
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一、现行教学管理制度存在问题分析 教学管理是教育教学的重要组成部分,是学校管理的核心,也是质量控制的中心内容,更是教学质量的保障。教学管理在人才培养工作中发挥着至关重要的作用,从学科专业设置与调整到教育计划与人才培养方案的制定;从组织教学运行到教学过程管理与质量监控;从建章立制、建立有效运行机制到优化教育环境、提供教学支持服务;从推进教学基本建设到教育资源的合理利用、验收评价等,教学管理如同一条“纲”,把这一人才培养系统联接起来并使之有序、高效运转。但是传统的教学管理制度过分细化规章,把教师和学生当成管理的对象,把领导变成监工,这种管理一定程度上禁锢了教师思想的开放,压制了教师学术创造力和教学上的个性化发展。 相似文献
3.
毛兰芝 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(1):22-26
高校的教学是学校的基本活动,教学管理是学校管理的基本工作和中心环节。教学管理对保障和提高教学质量有着特殊重要的作用。搞好教学管理是一个长期建设和积累的过程。高校必须认真研究分析教学管理现状、存在的问题,在日常教学管理工作中通过转变教学管理观念,规范教学管理、加强质量控制,通过教学管理提高人才培养质量。 相似文献
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教学活动是一项系统工程,教学效果的优劣、质量的高低等受多种因素的影响,除了与教师的水平、教材的适用性、学校的教学管理、学生的智力因素等有关外,还与学生的非智力因素有着密切的关系。因此在成人教育的教学活动中,必须重视开发学生的非智力因素,提高教学效果。 相似文献
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在学校教学管理中,教师管理和学生管理是两个重要的因素,其优劣直接影响着教学质量的高低。随着素质教育的深入发展,传统的教学管理方式已成为教学发展的桎梏。那么,如何在教学管理中求创新。大面积提高教学质量呢?近年来,我们从学生管理和教师管理两方面着力进行了探讨,形成了一定的教学管理特色。为大面积提高教学质量奠定了基础。 相似文献
8.
王林 《广东技术师范学院学报》1998,(2)
本文通过对英语基础薄弱院校英语教学质量上不去、过级率低的原因的剖析,论述了领导行为、新生英语基础、分级教学管理、科学合理的教学计划、优良的学风与校风等五种非教师因素对提高大学英语教学质量和统考过级率的重要作用和影响;提出了非教师因素如何支持与配合英语基础薄弱院校上台阶的具体意见和设想。结论是,只有把教师因素与上列五种非教师因素结合起来,这类院校英语教学质量与统考过级率才可能大幅度提高。 相似文献
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更新教学管理的目标导向体系,要始终坚持以人为本,面向学生,面向课堂,实现管理的人本化。其核心是教师队伍的建设和管理。一、更新管理理念。实现教师管理的人本化。为全面提高教育质量提供制度保证 传统管理的基础是制度.注重对管理对象的规范与约束,注重对管理过程的控制与监督。管理理念的改变,就是要把人的发展因素看作是有效管理的核心因素, 相似文献
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教学质量管理是高等学校教学管理的中心环节,而对教学质量进行有效的评估是高校实行量化管理,达到高校教学管理科学化的重要方面。以往的教学管理,对教学质量缺少有效的定量化的管理方法,大多数属于经验性的管理,对课堂教学质量的评价,或者仅以学生考试成绩为唯一依据,或者只用“基本上”、“大概”、“一般”等非量化词语进行描述,这些做法,很难对课堂教学质量做出正确评价,使得教学管理不能充分发挥其调节、控制的功能,从而影响了教学改革的深入发展,也影响了广大教师的积极性。针对教学管理中存在的这些问题,考虑到课堂教学是学校教学的重要环节,对教师课堂教学质量进行客观的、科学的评价与分析,将有利于促进教学质量的提高。我们华南师范大学在开展教学质量评估过程中,首先开展了课堂教学质量评估的研究与试验, 相似文献
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规范教师教学行为 加强教学过程管理南京大学成人教育学院严涌泉多年来,我们在成人高等教育教学管理研究和实践的过程中,清楚地认识到质量问题是成人高等教育的核心问题,“质量”是我们立足于社会的基点,因而我们在成人教学工作和成人教学管理工作中,采取了一系列的... 相似文献
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针对学生认为“在大学英语课堂里学到的不如中学”这一现象,我们对中学和大学英语教与学的各个方面调查了在校大学生的看法。定量、定性分析结果表明:(一)从中学进入大学,影响英语教与学的主要因素发生了变化,在中学依次是教师、学生、教材.教学管理,在大学依次是学生、教师、教学管理、课程设置:(二)影响大学英语教与学的四大要素——学生、教师、教学管理和课程设置,岢未能有效地发挥其在该阶段应该发挥的作用.最后,作者指出在学习阶段的转换中,有效地实现学生角色的转换、教师角色的衔接、教学管理和课程设置的衔接是解决问题的关键,并提出了改齿当前大学英语瓣学的具体措施。 相似文献
14.
“以教师为本”是“以人为本”理念在教育教学领域的引申和具体体现,它充分体现了大学组织的特性及管理特点。建构“以教师为本”的教学管理,是高校教学管理改革的必然要求。因此,必须健全富有弹性的教学管理制度,建立满足教师需要、激发教师活力的教学管理机制,实行全员参与的民主型柔性教学管理模式,科学处理教学管理中学术管理与行政管理的关系。 相似文献
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考试在教学管理工作中占有重要地位,是教学管理水平的综合体现,能够考查学生“学”和教师“教”的情况。本文针对目前成人教育考试工作中存在的问题进行了探讨,并对今后如何加强考试管理、提高成人教育质量,提出了针对性的解决措施。 相似文献
16.
教学管理质量的过程控制 总被引:5,自引:0,他引:5
教学质量决定高等学校培养的人才质量,而教学管理质量是教学质量提高的重要因素。完成对 教学运行及环节的管理,实现对过程的有效控制,使教学过程达到最优化,是教学管理质量过程控制的基本任 务。 相似文献
17.
刘志华 《中国科教创新导刊》2010,(1):228-228
教学质量是高职院校可持续发展的第一要素,教学管理水平、教师素质、生源质量是影响高职院校教学质量的主要因素。改变管理模式、优化教学质量监控与评价方法、加强教师的职业道德修养、提高教师的科研和教学水平、保证生源质量是提高高职院校教学质量的有效途径。 相似文献
18.
关于高校院系教学管理工作的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
张青玉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(1):132-134
院系教学管理是为实现培养目标而对教学工作进行的计划、组织、控制、协调的过程,它是学校教学管理的前提和基础。建设高素质的教学管理队伍,明确院系教学管理工作职责,运用质量监控体系和完善管理运行机制,促使院系教学管理的规范化、科学化,确保教学质量的稳定和提高。 相似文献
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高等学校的教育管理是教学管理根据党的教育方针,高校的特点及任务,依据教学客观规律,运用一定的管理手段使教学活动实现既定目标的过程,其管理的核心是质量管理,也就是教学管理通过对影响教学质量的所有因素和环节实施有效的控制来保证质量的过程,21世纪是我国高等教育加速发展的时代,追求高等教育质量与数量的统一我们长远的目标,笔认为高校管理应创设一个讲“质量”,“讲管理”的意识环境,同时在这样的意识环境中建立一个制度完善的,各部门,各环节统一协调的教学质量管理保障体系。 相似文献