对“快乐体育”的再认识

一、“快乐体育”的定义 　　“快乐体育”是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中“乐”则是指教师乐教和学生乐学。无论是乐教还是乐学均体现出“乐趣”也即所谓的“愉快”。“乐趣”是具有感情色彩、抽象的东西，必须有快乐的内容和质量，通常满足是快乐的根源，而快乐并非意味着一种轻松，有时则是“苦中有乐”。这主要是由学生自身的能力水平与挑战水平 (学习目标 )所决定的。 二、“快乐体育”的基本内涵 　　所谓“快乐体育”是指从终身体育与个性和谐发展需要出…     

高校“快乐体育”的误区及对策研究

在阐述“快乐体育”思想的理论源头及其本质内涵的基础上，分析“快乐体育”在新时期高校体育改革的重要地位，并针对高校“快乐体育”教学实践中存在的误区，提出相应的对策与建议，以期实现“快乐体育”既促进学生掌握体育知识、运动技能，又增强学生体质，同时又发展学生个性的多重教育目标。     

新闻角

为中国骑手出征奥运助威，重奖选手 万峰湖野的开赛，“快乐常跑”越跑越快乐，新星登场 闪耀“明日之星”，师出名门 侯逸凡成丁俊晖“师妹”     

试论快乐体育的教学理念和改革

“快乐体育”以其丰富的理性内涵和“以人为本”的革新精神，突出了学校体育的主体性原则，是应当予以充分肯定的教学理念。但学校体育的改革还存在着认识上、科研上和实践上的种种误区和困难。“快乐体育”是学校体育教学的目标之一，而不仅仅是教学的手段。它应当是“体育”与“快乐”有机结台的统一体。     

俞斌:一天到晚游泳的鱼

“子非鱼，安知鱼之乐？” “子非我，安知我不知鱼之乐？” 两个看似弱智的家伙的问答成了中国哲学史上流传千古的经典话题。 水中的鱼快乐吗？岸上观鱼的人快乐吗？ 鱼困于水中，人不也囿于身外这个世界吗？没有谁能真正遗世独立，也就没有人能真正超脱“快乐还是不 快乐”的无聊问题。 还是鱼儿幸福，它们没有岸边人那些复杂的思想，不管水是冷是暖，只是不知疲倦地游呀游，游 到最后就真的游出了快乐。 像鱼一样一天到晚游泳的人呢？他快不快乐？     

CBA之声

“过去有人强调什么快乐篮球、快乐足球、快乐工作啥的，我并不认可，现在我承认这个话有道理，所以大家要快快乐乐地训练、比赛。”     

应正确对待体育教学中的“放”

无论是“成功体育”还是“快乐体育”，它们在教学在的基本特点是“低起点，小步伐．多活动，快反馈”，让学生在自我选择和自主练习中，体验“成功”与“快乐”，其中的“多活动”就是要求教师在课堂上精心选择教学内容，合理安排教学过程，针对个体差异，确定分层教学目标．允分利用教学时间，让学生     

CBA之声

“过去有人强调什么快乐篮球、快乐足球、快乐工作啥的，我并不认可，现在我承认这个话有道理，所以大家要快快乐乐地训练、比赛。”     

微祝福

上海 赵喜群 “福禄寿喜”一起来，敬祝师友乐开怀。祝春天快乐。集邮快乐!     

论"快乐体育"思想在中小学体操教学中的运用

从“快乐体育”思想的实质及内涵入手，结合当前中小学体操教学滑坡的现状，采用献资料法、访谈法、教学论证法，分析和探讨了在中小学体操教学中如何正确地渗透“快乐体育”思想。     

试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育"

在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。     

种植快乐

近读香港何达先生的诗《快乐的思想》：“做每一件事情，都给它一个快乐的思想，就像把一盏盏灯点亮。砍柴的时候，想着的是火的诞生；锄草的时候，想着的是丰收；与你同行，想着我们有共同的理想；跟你分手，想着会师时候的狂欢。”于是我油然生发出“多种植快乐的思想”这个话题。谁都希望自己拥有快乐的生活，那么谁都应着力培育快乐的思想。快乐一旦形成了思想和理念，幸福的人生便有了真谛和源泉。如果说快乐是一棵树，那么：环境是快乐的土壤。无论是自然生态环境，还是社会人文环境，其优劣好坏，直接影响着人的喜怒哀乐。但切记环境…     

简论体育教学的三元素

所以把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三元素，是因为新课程标准提出以“健康第一”为指导思想，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受学习体育的快乐。     

论快乐体育与心理问题的关系

首先对“快乐体育”基本特征进行了讨论，指出快乐体育的优越性；分析教学过程中经常出现的心理问题产生的原因，结合快乐体育的优点指出克服心理问题的策略，以便提高体育教学的质量与效率。     

陈艳青 “恶补”青春

陈艳青特别享受眼下快乐的日子。“可能是过去压抑得太久了，觉得快乐的日子总是过得飞快。”     

浅谈“快乐体育”之不快乐现象

“快乐体育”表面上看似一句口号,但实质上却有着极其丰富的理性内涵和体现着“以人为本”的教学精神,因此,“快乐体育”口号的提出是严肃的、沉重的。“快乐体育”是教学的目标之一,而不是教学的手段,它应当是“体育”与“快乐”有机结合的统一体。     

美丽的约定

又是一节体育课，在“我运动”、“我健康”、“我快乐”的口号声中，小朋友高兴地排着队走向大操场。     

呼吸之乐

一个老师问三个学生:“你们认为最快乐的事是什么?”一个学生摸了摸头,说:“我觉得最快乐的事是睡觉。”老师笑道:“你的快乐很多,因为人生一半的日子便是在梦中度过的。”一个学生说:“我最快乐的事是吃饭。”老师笑道:“你的快乐也不少,因为人每天都得吃饭。”一个学生说:“我最快乐的事是得‘100分’,然后得到别人的赞许、     

“快乐体育”对学生体质影响的面面观

学生体质健康的下滑引起社会的高度重视，引发了新一轮体育教学改革，我们对现在实施的“快乐体育”进行反思很有必要。我们应该明确：“快乐体育”应当是“针对身体的教育”。学校体育教学应该以完善人的身体为主要目标，提高人的体质，学校体育要真正承载起青少年学生体质健康提高的历史使命。     

阿甘的话

嗨，大家好。又见面了。不知这个月大家的心情怎么样，过得开心吗?虽然这段时间充斥在我们周围的都是些战争、疾病的新闻，但阿甘仍然很快乐，呵呵，阿甘永远是这个样子，“傻乐傻乐”的，希望这一期的“球迷俱乐部”也能够给各位带来快乐。