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英语词汇是学习英语的基础和关键。为了解决传统词汇教学机械化、碎片化、效率低等问题,教师有必要进行多模态词汇教学。文章基于多模态理论,探讨了多模态词汇教学的意义,并从多模态词汇导入、教授、检测、作业四个环节,论述了如何将多模态理论应用到高中英语词汇教学中,为提高学生的英语成绩奠定基础。 相似文献
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多模态话语指语言与其他符号资源共存,共同建构意义,而高中英语词汇教学不应只局限于讲授那些正式的、标准的和书面的英语语言,而应该把重点放在培养学生的多元读写能力这个方面。本文通过一个教学案例,探讨在实际教学过程中,多模态话语分析对英语词汇教学的影响和启示。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
信息技术的快速发展对高中英语词汇教学有了更高的要求,即高中英语词汇教学除了教授标准的英语语言,还要注重学生多元读写能力的培养,这无疑促进了多模态式教学的发展。在高中英语词汇教学中,多模态式教学打破了词与位本位,拓展到语篇层次,更加重视词汇运用的交际性与语境性等。因此,本文主要针对多模态理论在高中英语词汇教学中的应用进行了分析与探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
英语词汇是英语的基础,本文通过了解初中英语词汇教学的现状,将多模态话语分析理论运用到初中英语词汇教学中,旨在为初中教师的词汇教学提供一种新的方式,从而提高初中学生的词汇学习效率与水平。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):141-143
多模态话语分析是对传统观念下语言符号内容的颠覆性创新,适应了新媒体时代对交流方式的切实需求。在英语教学中多模态话语分析相比于单一模态的语言意义表达具有显著的优势,主要体现在丰富教学形式、创设教学情境、充实教学内容、增强文化内涵等方面。在英语教学中应用多模态话语分析对推动英语教学国际化,提高英语教学课堂质量,增强学生的多模态识读能力,培养学生的跨文化意识有重要意义。教学实践中将多模态话语分析融入英语教学中要发挥教师的引导、指导作用,突出学生的主体地位和积极性,注重多模态符号之间的协同,强化多模态教学实践,培养学生的批判性解读思维,从而切实提高多模态话语分析的理论研究和实践教学水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
多模态话语分析是近年来多模态研究领域的后起之秀,本文在阐述了多模态话语分析的基础上,分析了现国内一款颇受欢迎的手机英语学习APP"英语趣配音",提出对英语学习者的口语教育应创设多模态立体教学环境、丰富课堂设计、加强交互性等规则,旨在以多模态话语分析的视角为口语教学提供一些启示。 相似文献
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随着多媒体信息技术不断成熟,人们对于话语的释义已不再停留在单一的文本模式,兴起于20世纪90年代的多模态话语分析为传统的话语分析提供了崭新的视角,并逐渐渗透到了外语教学领域。多模态话语分析理论对于高职英语教学有着重大的指导意义。本文从高职学生英语学习现状着手,分析多模态教学的功能意义及使用原则,探索高职英语课堂教学模式的改革之路。 相似文献
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指出目前高中英语词汇教学存在教学模态单一、脱离语境、缺乏主线引领和策略点拨等问题,导致学生词汇学习效率低。阐述核心素养导向下的高中英语词汇教学思路。提出借助影视片段与剧情介绍文本相结合的多模态影视资源开展词汇教学的策略,并以新人教版高中《英语》必修一Unit 2Travelling Around为例,阐释设计原则和操作方法。 相似文献
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理工科大学生英语口语多模态语料库构建研究 总被引:4,自引:2,他引:2
多模态话语分析理论可用来研究转写文本以外的口语特征。以该理论为基础从语音、词汇、句法、篇章、非言语交际等多个标注维度构建我国理工科大学生英语口语多模态语料库,对口语能力作全方位、多层次的剖析,为口语课堂教学和学生课后自主学习提供反馈。 相似文献
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多模态话语分析理论为英语教学实现多模态化提供了理论基础,基础英语教学的多模态化可以实现本课程课堂学习和教学的生动化,教与学的综合化和整合化,激发教师和学生的积极性,提高本课程的教学效果.基础英语教学的多模态化需要从教学内容、教学模式和教学评价模式等方面进行设计和改革. 相似文献
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谢秀娟 《长江工程职业技术学院学报》2023,(1):32-36
基于多模态理论,以实证研究的方式探讨大学英语词汇多模态教学,主要探索多模态对词汇长期和短期记忆的影响、对大学生的英语词汇学习焦虑的影响及大学生对多模态英语词汇教学的认可度。研究显示,多模态在大学英语词汇教学中的应用有助于提高词汇理解效果和记忆强度,能降低英语词汇学习焦虑,学生对多模态教学的认可度高,多模态在改善学生的记忆模式和学习动机方面具有实践意义。 相似文献
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张溪 《连云港师范高等专科学校学报》2023,(3):38-41
在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下,多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中,教师以多媒体技术、网络技术为依托,通过设计多模态教学话语,刺激学生多种感官,达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量,教师应注重提升综合素养和自身多元能力,积极建构学生外语拓展学习体系。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7):38-39
在互联网时代,随着多媒体技术的广泛运用,多模态话语分析理论被越来越多地应用于大学英语教学中。本文从教师——学生——评估三方面讨论了多模态理论在教学中的实践。总之,教师应该掌握更全面的信息技术,灵活运用多模态来设计教学内容,改善大学英语教学,提高学生的英语综合能力和自主学习能力。 相似文献