让数学课堂焕发出师生生命的活力

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。一、唤起学生的情感意识实践证明良好的情感可推动人趋向学习目标,激发想象力,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的     

让小学数学课堂教学“活”起来——略叙小学数学课堂教学策略艺术

教师在课堂教学活动中创设利于张扬学生个性的"场所",激发学生学习活力,促进学生全面发展。课堂教学是特定的师生活动,学生是学习的主人。课堂是培养学生创新精神的主要阵地,教师力求营造良好氛围出彩课堂,把数学知识学习与师生情感交流和知识运用有机整合,师生相得益彰,使课堂教学精彩纷呈。教学艺术源于教师的实践经验,源于教师综合的教学技能与技巧。     

浅谈数学教学中的情感教育

课堂教学不仅是知识的输出、输入的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程．在数学教学中,注重和发挥师生的各种情感因素,将认知和情感有机协调,使数学学习成为让学生向往的积极愉悦的活动．笔者结合多年的课堂教学探索,谈谈在数学课堂教学中渗透情感教育的一些体会．     

浅谈中师语文教学中的情感因素

课堂教学是教与学的双边活动，活动中教师与学生要进行多种多样的相互作用和相互交往，这实质是师生在进行情感交流。课堂教学过程，其实就是认识和情感双向活动交流的过程，情感是人对客观事物的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是教学活动信息交流的桥梁，在中师语文教学中应重视情感的因素，才能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生智力的发展。反之，忽视情感的作用必然使教学枯燥无味，难以取得好的教学效果。[第一段]     

谈情感与教学

教学既是科学活动,又是一门艺术。教学是师生共同参与、相互配合的活动,因而教学成果是由师生共同努力的结果。古今中外的教育家们都强调教学要成为令人愉悦的事情。因此,成功的教学缺少不了情感。教师以什么样的情感教,学生以什么样的情感学,将直接影响教学效果。良好的情感融合在思维活动中,会成为教学活动的催化剂,可以说,情感与教学是相互交识、相互促进的。     

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

在全面实施素质教育深化课堂教学改革中，要创建创新性课堂教学，着重构建创新性课堂教学的语言艺术，课堂教学是一种特定的群体活动，学生是课堂的主人，也是学习的主人，教师的任务是力求营造全体学生都乐意与老师一道学习的良好氛围，把学习数学知识与师生间的情感交流、语言的感知和理解、知识的运用有机融为一体，使师生配合默契，每个学生都积极思维，使课堂教学达到令人信服的艺术境地。     

优化语文教学艺术让学生在快乐中成长成才

语文教学是一门博大精深的艺术和学问,优化语文教学艺术能有效提高课堂教学效率,调动学生学习的积极性、主动性、创造性。作为一名语文教师应努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛,在教学艺术的应用上下功夫,使课堂成为师生情感的乐园、知识传递和交流的乐园,让学生在快乐中学到     

真情互动,生成数学智慧

课堂教学是师生的双边活动,教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程.在教学过程中,如果师生之间能以一种真诚的互相认同的态度去传送情感,不但能调动学生学习的积极性和主动性,让学生在愉快的心境中进行有意义的学习,而且能使学生得到美的享受、情感的陶冶,从而开发学生的智力,     

谈地理教学中的师生情感交流

情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向。课堂教学活动必须有师生间情感的双向交流。不承认学生的主体地位、唯智教育等导致地理教学中师生情感交流的缺乏，而师生间的情感交流，可以活跃课堂气氛，开发学生的思维，有利于增强学生学好地理的信心，促进学生对地理知识积极主动地学习、运用，使学生的主体地位得以体现。因而教师要巧设情感问题，发掘教材中的情感因素，使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。     

课堂教学艺术的三个方面

课堂教学是一门综合的艺术。教师充分运用表情、语言、动作图像等手段,师生双方进行情感交流,使教学在一种愉快和谐的氛围中进行。本文主要从知识,教学的技能技巧和情感交流三个方面来讨论课堂的教学艺术。     

浅谈如何进行初中数学合作教学

随着数学教学改革的不断深入,为了更好的实施素质教育,如何进行科学有效的课堂教学？其中课堂教学离不开合作教学,因为合作教学是课堂教学中一种有效的教学方式.本文主要探索合作在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力的作用,构建一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台.     

小学数学教学的美(上)

数学教学艺术就其本质来说,是教师在数学教学中追求美的艺术创造,使学生在数学学习中产生美的情感和审美意识,是一种移情于数学学习的育美活动。数学教学美的审美对象就是数学教学活动本身,即要使教学活动成为学生理解、掌握知识技能的过程,发展学生智能的过程,又是师生追求数学美的活动过程。众所周知,教学活动是师生共同进行的双边活动,因此,要把数学教学作为育美过程,其主导仍是教师,主体就是学生,所以在教学中把数学的认知活动和育美活动和谐结合起来,就在于教师对数学美及其教学     

激活课堂气氛构建高效的初中英语课堂

1良好课堂气氛对教学的意义--增加兴趣 课堂教学气氛是课堂师生的态度与情感结合的表现,是一种独特互动的心理气氛.轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣,使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染,从而人人都参与教学活动.在授课时,教师组织一些适当的活动,使学生有课文环境的亲身体验,有应用实际英语的机会.     

在课堂教学中运用心理学的途径

课堂教学是一门独特的艺术,是师生相互联系的有序活动,是师生之间在＂课堂＂这个特殊的环境中的人际认知过程。好的课堂教学其实就是师生之间人际认知和情感体验的过程,可实现教师对学生情绪的控制和注意水平的调控。     

该不该打断——从一堂口语交际课的片断谈课堂生成

课堂教学是师生双方互动交流的过程,互动交流是师生双方根据教学内容,熔入自己的感知感悟、生活阅历、生活经验、知识视野、情感态度、道德观念、价值取向等所进行的相互促进、相互提高的一种交往活动,预设和生成是课堂教学设计与课堂教学活动的一对孪生姊妹,一堂名副其实、促进学生全面发展的好课,是预设与生成的有机结合。课堂教学是使学生在经历发现问题、分析问题、解决问题的历程中学习知识、形成能力的一个过程。教学如果“把没有问题的学生教成有问题的学生是教育的成功,把有问题的学生教成没有问题的学生是教学的失败”。课堂教学活…     

打造以学生为主的数学理想课堂策略研究

课堂是师生开展教学活动的场所,课程建设和改革必须牢牢把握课堂教学的关键,并深入课堂。理想的课堂教学不仅有利于学生的成长,也有利于教师改善教学生活。在这样的课堂教育环境下,教师的重要价值才能在教学中体现出来。课堂教学已经成为一种参与社会生活、实现自我理想的综合实践活动,是教师个人幸福和持续发展的源泉。教师给予学生积极的学习情感与态度,使学生感受到数学学习的乐趣,激发学生学习的兴趣和主动性。     

心理学理论在课堂教学中的运用

课堂教学是一门独特的艺术,它是师生相互联系的有序活动,是师生之间在“课堂”这个特殊的环境中的人际认知过程。好的课堂教学其实就是师生之间人际认知和情感体验的过程,可实现教师对学生情绪的控制和注意水平的调控。     

运用现代教育技术教学应处理好三个关系

一、课堂教学与课件的关系 在实际工作中，教师们似乎整天围着课件转，不是制作就是演示，为此，花费了他们不少的时间。还有的教师把教室当成电影院，使课件成为影片，让学生成为观众，教师充当放映员的角色。笔者认为，教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。优秀的课件能按某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中起到一定的作用。但课件自身的基本特性决定了其在课堂教学活动中有很大的局限性。     

让情感教育在语文课堂中绽放光彩

课堂教学,不是单纯的教师教与学生学的关系,而是师生双方情感和思想的交流。教育心理学家罗杰斯提出:"无论在学习活动的准备阶段,还是进行阶段,或结束阶段,学生的认知过程和情感过程是交织在一起的。"这表明在课堂这一重要的学习阵地中,学生所获取的知识、能力等各方面的发展,是认知和情感相互协调、相互作用、相互发展的结果。由此可见,情感教学     

运用现代教育技术教学应处理好三个关系

一、课堂教学与课件的关系。在实际工作中，教师们似乎整天围着课件转，不是制作就是演示，为此，花费了他们不少的时问。还有的教师把教室当成电影院，使课件成为影片，让学生成为观众．教师充当放映员的角色。笔者认为，教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。优秀的课件能按某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中起到一定的作用。但课件自身的基本特性决定了其在课堂教学活动中有很大的局限性。