新疆地区艺术类院校体育教学中民汉融合式教学的实证研究

结合艺术类院校的学生特点,依据现有体育教学计划,采用跟进式发放调查问卷的研究发放,分析研究得出结论;体育教学中民、汉学生对体育项目的选择具有较明显的专业特点和地域性特征,并在教学中形成了三种不形式的组合。就这种教学现象笔者提出建议,以便为为艺术类院校进一步的体育改革提供有价值的参考。     

高中体育的三种实践样态及其发展范式转换

根据学校、学生定位的不同,学校体育实践形成了三种样态:体育教学型、荣誉型与体育教学分离型、高考型.提出了学校体育实践的理想样态以及认识学校体育三种样态的意义,指出了学校体育改革和发展的文化学范式.     

体育函授教育专业教学基本特点的分析

一、体育函授教育专业的教学形式特点原国家体委（92）体科字436号文件《关于印发直属体院函授指导性教学计划的通知》中对体育函授的三种教学形式（自学、面授、辅导）的教学时数有明确规定。三种教学形式的学时比例是,自学占总教学学时数的1／3,面授学时是自学学时数的1／3,辅导学时是面授学时数的1／3。从总学时的比例分配和教学形式的重要程度体现出,体育函授教育的教学形式是以自学为主要环节、面授为重要环节、辅导为辅助环节。根据体育教育专业教学形式的特点,三种教学形式的基本要求是：自学是在每门课程中编写的“自学指导”…     

体育教学价值研究述评

本文分析了改革开放后我国体育教学价值研究的特点。这特点表现为三方面：体育理论研究中忽视体育价值研究、体育教学研究中很少关注教学价值、体育研究中价值与目标、功能关系模糊。在结合有关研究文章基础上。对体育教学价值研究进行反思。     

试谈体育教学应遵循的规律

体育教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展认识能力和体力,培养共产主义道德品质的过程。体育教学的这一过程与其他学科的教学过程相比较,既有共同之点,也有自身的特点,其特点表现在:一是体育教学过程主要是从事各种身体练习;二是体育教学过程中学生身体要承受一定的运动负荷;三是体育教学过程的组织工作复杂;四是体育教学过程更有利对学生进行思想品德教育。上述这些特点决定了体育教师在教学过程中,不仅要遵循认识事物的规律,而且还要遵循动作技     

体育教学中的八Q理念

文章根据体育与健康课程标准的指导,借鉴体育教学的相关理论,构建了以人的基本素质为结构因素的八Q理念体系,提出了体育教学中八Q理念应用的理论基础、目标要求、使用特点和应用的具体方法,认为八Q理念应用可遵循圆轮式、金字塔式和人体式三个基本程序,主要采用替代性评价和自我效能评价两种方法来完成。旨在为新世纪一线体育老师顺利实施体育与健康课程标准提出一点见解和看法。     

教学·竞赛·课外活动"三位一体"教学法--广西大学篮球专项课教学模式改革试探

体育教学、运动竞赛、群众体育是学校体育的三个组成部分。通过改革并结合篮球运动的特点 ,将三者有机地融入体育教学中 ,形成教学、竞赛、课外活动“三位一体”教学法。     

基于职业竞争力高职院校体育课程改革研究

本文基于我国高职教育第三次改革目标(工作过程的本位课程改革目标)提出的培养学生职业竞争力的背景下探讨高职体育课程改革思路,研究认为高职院校的体育课程教学应以培养学生的职业体能、社会适应能力、组织协调能力和创造能力为出发点,并结合高职院校各专业学生的特点以体育教学和组织为媒介提高学生上述四种能力的建议,以期为高职院校体育课程教学提供参考.     

体育教学模式概念的系统分析--兼论体育教学模式概念的三元运行机制

采用文献资料、专家访问、现场访谈和逻辑分析等方法,基于对现实体育教学模式概念研究的三种基本取向:体育教学结构模式观、体育教学程序模式观与体育教学方法模式观的系统分析,诊断出三种体育教学模式观的优点与局限。以体育教学模式概念为逻辑生长点,立足于整体论视角界定出体育教学模式概念的新内涵,并系统诠释了体育教学模式概念的三元作用机制。     

情绪的健身功能及在体育教学中的应用

在体育教学中,学生的情绪状态对身心健康具有重要的影响。结合体育教学的特点与规律,论述了情绪的保健、动机、感染功能。提出了体育教学中激发和调动学生情绪状态的5种方法。     

普通高校体育教学模式改革和发展对策的研究与实践

运用调查法、实验法等手段,探讨了体育教学模式的概念,探明了当前普通高校体育教学课程设置模式主要有6种类型"三基型"、"一体化型"、"并列型"、"三段型"、"俱乐部型"和"分层次型".根据体育教学规律,以及体育教学进程的实践,体育教学过程结构可分成5种形式和相对应的15种教学方法.     

初中体育教育的经验浅析

本文作者立足自身多年初中体育教学经验,从抓住学生身心特点、创新体育教学方法、加强思想道德教育三方面,对初中体育教学的经验进行分析总结。     

现行体育教学原则及新构原则刍议

本文强调了进行原则研究的必要性。然后逐项评说了目前国内广为沿用的体育教学原则之不足,进而立足传统的基业,着力突出针对性、现实性及逻辑性三特点、紧密围绕体育教学的内容、方法及收效三要素,初步提出了体育教学应遵守的本体感受、尽可应承和卫生保健三位一体的新的原则体系。     

高校体育教学改革若干问题探讨

1 端正教学指导思想 近几年在体育教学改革中,人们对教学有三种观点:以“三基”为主,以增强体质、普及、经常为主;全面完成教学任务,并结合课程特点;着重培养学生的能力为主。经过实践与讨论,我们以培养学生的能力并结合“三基”教学作为教学指导思想。这一观点较符合现状,教学效果良好。但随着体育功能的开发,及教学改革的不断深化,我们又逐步认识到,我国学校体育教学将朝着“快乐化、生活化、娱乐化”的方向发展。体育教学中将追求长远效益,即要为学生的终身体育奠定良好的基础。使学生参加工作后,仍能自觉地进行科学的身体锻炼与健康的身体娱乐。终身体育将成为我国学校体育教学的主导思想。为此,今后我们要尽快调整体育教学内容、方法、形式、体制、计划等,使体育教学纳入终身体育的轨道。     

信息管理软件——"体育院系教学网络化管理信息系统"初探

本文初步介绍了信息管理软件──“体育院系教学网络化管理信息系统”的组成、功能、主要功能模块的实现、特点及其在加强体育院系素质教育工作中所发挥的作用。“体育院系教学网络化管理信息系统”是一个能够进行体育教学管理、分析与决策的基于ASP.Net和C#的三层数据库的网络     

学分制管理在高职体育教育中的应用初探

学分制是当今高职体育教学中较为普遍采用的一种教学方式.文章首先探讨了高职体育教学学分制的模式,然后分析了高职学校学分制的特点,最后论述了高职体育要适应学分制的改革和高职体育教学中实行学分制的优势.     

关于昌都地区学校体育工作之我见

体育是学校教育三个组成部分之一,是德育、智育的基础,体育教学在学校教学工作中占有重要地位。经过体育工作者几代人的共同努力和摸索,逐步形成了正规化、制度化,根据民族教育事业的发展,结合本地区的特点和实际情况,学校体育要加快改革步伐,不断提高教学质量,是我们体育工作者值得深入研究的课题之一,本文就对体育教学问题谈一点粗浅认识。     

德育教育的“三有”“四法”“三性”

在体育教学中贯彻实施德育教育,绝非一蹴而就,而应从实际出发,结合学校和学生的实际情况,有的放矢的使德育工作始终贯穿其中。一、体育教学中抓好“三有”、“四法”在体育教学中应当根据体育教学的特点,有机地结合对学生进行思想品德教育。要做到抓好“三有”,讲究...     

体育教学魅力散论

体育教学魅力,是由体育教师的教学功力而引发出来的一种内在的、持久的、强大的体育教学吸引力。它是体育教学科学性、艺术性的集中体现,是体育教师教学的一种理想的追求。本文从“三基”因素、心理因素、方法因素、语言因素、非语言因素等五个方面分析了它们对体育教学魅力的影响,以冀对广大同仁正确认识和提高体育教学的魅力,总结体育教学的经验、教训有所稗益。     

浅谈高校课外体育暑动“运动套餐”

运用文献资料法、调查访问法以及案例分析等方法,探讨目前体育教学体制下影响大学生身体素质变化的问题,以高校体育课教学体制为切入点,剖析高校随着年级的增高体质下降的原因,寻找其对策和解决的办法。其特点：用“运动套餐”一词,将高校课外体育活动以“运动套餐”锻炼的形式细化分群,并分析各参与人群特点,以高校课外体育活动“运动套餐”观点,提出课外体育活动弱势群体参与课外体育活动的办法,倡导现行教学体制下采用三种套餐齐抓共管共同提高学生身体素质。