培养和激发自我效能感与体操教学

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高师体育教育专业体操教学中进行培养和激发学生及教师自我效能感的实验研究.结果表明,实验班成绩优于对照班,且有非常显著性的差异;在体操教学中培养和激发学生及教师的自我效能感,可以有效地提高体操教学的效果和学生的成绩.     

培养和激发自我效能感在体操教学中的实验研究

采用问卷调查法、实对比法和数理统计法 ,在高师体育教育专业体操教学中进行培养和激发学生自我效能感的实验研究。结果表明 ,实验班成绩优于对照组 ,且有非常显著性的差异 ;在体操教学中培养和激发学生的自我效能感 ,可以有效的提高体操教学的效果和学生的体操学习成绩。     

速度滑冰

G862.114.82,G807.4 9801430速度滑冰教学中学生自我效能感的培养=Thecultivation of the students' sense of self-effect inteaching speed skating[刊,中,A]/袁艳春//沈阳体育学院学报.-1997(4).-56-59参6(SML)速滑//教学//学生//技术训练//动作//效果//行为//培养//心理训练自我效能感对预测和改善人类行为有独特作用.笔者在教学实践中发现,培养学生自我效能感可使学生在教学过程中自觉刻苦地练习,并坚     

班杜拉自我效能理论在体院健美操教学中的应用

运用班杜拉自我效能理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,将影响自我效能感的五种因素作为干预手段对体育专业健美操普修教学进行实验研究.结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异.可见,在健美操教学中不断培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高健美操教学效果和运动成绩.建议在健美操教学中广泛应用.     

乒乓球教学中大学生自我效能感的培养

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高校乒乓球选项课教学中进行培养和激发学生自我效能感的实验研究,结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异;在乒乓球教学中运用合作教学方法培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高乒乓球教学的效果.     

体操总论

G830.148.5 9901317体操教学激励模式初探〔刊,中,I〕/蔡军//辽宁体育科技.-1998(5).-8-9(SML)体育//教学//激励//模式G830.2,G807.0 9901318体操教学准备部分引进微格教学的实践与探索〔刊,中,I〕/蔡军//辽宁体育科技.-1998(6).-38-39(SML)体操//教学法//微格教学//教师//师范教育//运动技能     

田径总论

G820.145.3 9703657田径运动中常见损伤及治疗[刊,中,I]/裴和平//安徽体育科技.-1997(2).-63-64(SML)田径//损伤//治疗//方法G820.148 9703658自我效能理论在田径训练中的应用[刊,中,A]/肖红艳,孙素梅,王建新,康秀娟//山东体育科技.-1997.-19(2).-4-6参1(TY)田径//训练//心理训练//自我效能感//信心//自     

浅析自我效能感在体操教学中的实验性研究

运用自我效能感理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,运用自我效能感来提高体操教学中大学生的运动学习实验研究。实验表明,实验班的体操成绩好于对照班,并且差异显著。     

自我效能感理论在羽毛球教学中的应用

通过不断培养和激发学生的自我效能感能够有效提高羽毛球的教学成果和运动成绩。文章运用班杜拉自我效能理论,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验法,将影响自我效能感的五种因素作为干预手段对体育专业羽毛球教学进行研究。对照结果表明,实验班优于对照班,且有显著差异。建议在羽毛球教学广泛应用。     

竞技体操

G832.014.53 9901325浅析体操运动员损伤的主要原因及预防措施〔刊,中,I〕/杨艳丽//山西体育科技.-1998(4).-46-48(BJ)体操//损伤//原因//预防G832.02 9901326体操教学中提高柔韧专项素质探讨〔刊,中,A〕/魏春生//体育师友.-1998.-18(6).-7-8(DW)体操//教学//柔韧性//专项//身体素质//练习     

体操总论

G830.02 20010823体操教学中指挥能力评定方案的研讨=A study onevaluating scheme on commanding abilities ingymnastics teaching[刊,中,I]/张琴,文红为// 湖北体育科技.-2000.-19(2).-79-81 表2 参1(XH)体操//教学//标准//方法//评定//指挥//能力//大学生针对体育教育专业学生指挥能力的培养与考核中存在的问题,制定指挥能力的评定方案旨在客观地衡量学生的指挥能力,并为教学提供—个明确的目标。     

体育教育

G807 20016489体育教学中如何发展学生的个性[刊,中,I]/李元庆//体育师友.-2001(3).-27-28(XG)教学//学生//个性//培养G807 20016490体育教学中如何实施德育教育(刊,中,I)/陈丹丹,黄裕强//体育师友.-2001(3).-34(XG)体育教育//德育G807 20016491面向21世纪体育教学发展的思考[刊,中,I]/周洁,段海姣//哈尔滨体育学院学报.-2001(2).-24-25(XG)教学//发展//体质//情感0807 2001649221世纪的体育教育[刊,中,I]/李宏//哈尔滨体育学院学报.-2001(2).-27(XG)体育教育//观念//教师//素质G807 20016493体育教学中提高学生能力刍议[刊,中,I]/庄建国//哈尔滨体育学院学报.-2001(2).-54(XG)教学//学生//能力//培养G807 20016494体育教学中身体语言的运用[刊,中,I]/吴仁成//哈尔滨体育学院学报.-2001(2).-59(XG)教学//身体语言//人体//动作G807 20016495浅谈德育在体育教学中运用[刊,中,I]/冯铁南//哈尔滨体育学院学报.-2001(2).-61(XG)教学//德育//教师     

大学生体育成绩与自我效能感的相关研究

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法等方法,以300名大学生为研究对象,研究大学生自我效能感的特征以及与体育成绩的相互关系,结果显示：自我效能感与体育成绩成正相关的关系,且体育成绩优秀的学生自我效能水平显著高于体育成绩一般的学生;男生的自我效能感略高于女生;学校类别对自我效能感和体育成绩没有显著影响。回归...     

基本体操

G831.014.86 20034766浅谈体操运动员的心理训练[刊,中,I]/谭建军(长沙市长郡中学)//辽宁体育科技.-2003,25(2).-26(XH)体操//心理训练//运动员//意志//影响体操运动员在比赛中取胜,不仅应具有较高的技战术水平,还应具有良好的心理素质。因此应运用各种方法加强运动员的心理训练,培养其坚强的意志品质。G831.03 20034767幼儿基本体操对幼儿形态、机能、素质影响的实验研究[刊,中,I]/洪葵(沈阳市皇姑区少年宫),李庆华(辽宁省体育运动学校)//辽宁体育科技.-2003,25(2).-24-25 表4(XH)幼儿体操//形态//机能//素质//影响     

竞技体操

G832.02 20024217高师体育系竞技性体操教学比赛新探=New exploreon teaching competition in gymnastic generalclass in P.E.department of teacher collage[刊,中,A]/陆晨,范国梁//四川体育科学.-2002(2).-79-81表2参3(SJ)大学//竞技体操//教学//比赛//教改//规定动作//难度动作通过将高师体育教育专业保持普修课竞技体操教学比赛从传统的规定动作比赛转变成为自选动作比赛,探索竞技体操教学比赛走出困境的有效途径。结果表明,自选动怍比赛有助于激发学生的学习兴趣,使学生整合自己所学知识,开拓视野,培养创     

体操运动

G830.2.G830.145.3 9701956体操教学中踝关节损伤的规律及其预防=Lawand prevention of ankle injury ingymnastic teaching[刊,中,A]/谢清,谭成清//湖北体育科技.-1997.-16(1).-54-57 表6 参2(SML)体操//教学//踝关节//损伤//规律//预防本文通过调查表明,体操教学中踝关节的损     

体操总论

G830.2 9703727体操教学防伤的重要性[刊,中,I]/刘桂芝//辽宁体育科技.-1997(3).-29.39(SML)体操//教学//损伤//预防//重要性G830.2,G807.4 9703728体操普修课“渗透递进式”教学研究-On“penetrative and progressive”teaching ingymnastic lessons as core course[刊,中,I]/郝庆威,吴树森//沈阳体育学院学报.-1997(2).-56-57(SML)体操//普修课//动作//教学//渗透递进式//教学法     

体操总论

6830.0 20023325论新世纪体操的涵义=On the definition ofgymnastics in new century[刊,中,I]/余广鑫,赵瑞娟//湖北体育科技.-2002.-21(1).-5-6:9表1参4(XH)体操//特征//定义//发展以体操的起源、发展为出发点,从逻辑学的角度论证了体操的本质特征,分析了现有体操概念存在的缺憾。并在此基础上,对体操的定义做出了更为科学的界定。G830.2,G804.85 20023326体操器械教学的心理障碍及其克服[刊,中,B]/隋晓伟//中国学校体育.-2002(2).-14(SJ)体操//器材//心理素质//教学法//技能G830.2 20023327     

自我效能感主体作用机制在体操教学中的运用探骊

文章主要通过分析在体操教学中自我效能感对学生心理过程调节控制因素的主体作用机制,认识了解学生内在心理变化规律,从而更清楚认识到自我效能感对影响学生参与体操教学、其表现及努力程度和形成正确的体操意识、提高自我认知能力的重要性,同时为更有效提高发展学生自我效能感提出合理建议。     

试论自我效能感培养对提升足球教学效果的意义

足球教学作为学校体育教学的主要内容,提升足球教学的效果,对于激发学生足球学习的兴趣,培养学生足球锻炼的意识,有着重要的意义。自我效能感作为学生在足球学习过程中的一种内驱力,良好的自我效能感的培养,对于提升足球教学效果,起着很好的促进作用。基于此,本研究以足球教学中自我效能感的培养为研究对象,在分析自我效能感对足球教学促进作用的基础上,提出了培养学生自我效能感的策略。