在课题研究中彰显办园特色

我园的无锡市教育科研“十一五”规划重点课题——《幼儿园“生活、学习”课程构建的研究》,旨在通过推进教育科研与教研的结合,让教育科研更贴近课堂、贴近教师;通过构建园本课程,让课程更贴近生活、贴近幼儿,从而使我园“生活学习化、学习生活化”的办园特色更鲜明。     

有效增强幼儿劳动意识园本课程的构建策略

<正>劳动教育是促进个体德智体美劳全面发展的必要载体,也是全面发展教育体系中不可或缺的部分,有利于促进个体劳动意识和劳动素养的提升。“五育并举”理念的提出,为当前幼儿园劳动教育园本课程的开发提供了新的思路,教师必须认识到构建增强幼儿劳动意识园本课程的重要性,将园内的劳动活动和幼儿园实践教育进行有效结合,调动幼儿参与劳动的热情,帮助他们形成劳动意识。本文在阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教育实践探索,     

农村幼儿园劳动教育的价值及实践路径探析

近年来,我国学者以新时代为视角重新审视了劳动教育的内涵与价值,劳动教育也开始得到重视。基于新时代下劳动教育的内涵与特征,本文认为农村幼儿园劳动教育有利于幼儿获得求“真”式劳动精神、拥有明“善”式劳动人格和习得赏“美”式劳动情感。基于农村幼儿园劳动教育的现状,可将食育和自然纳入幼儿劳动教育课程的设计中,并形成当地独具特色的园本课程。     

幼儿园园本课程再议

当前,不少幼儿教育工作者误以为幼儿园课程改革就是要建立“园本课程”,误以为这是将正确的教育理念转化为幼儿园教育实践的最佳途径。许多幼儿园教师都忙于发展和编制属于自己的“园本课程”,不少地区的各级行政职能部门也在大范围地要求每个幼儿园发展和编制“园本课程”,有的还以幼儿园有没有“园本课程”作为幼儿园评定等级和质量的一个重要指标。这样做,有时会导致许多问题,不只是幼儿园教师累了,更重要的是幼儿园课程本来应有的价值降低了,甚至没有了。不要只是关注幼儿喜欢学的,还要关注幼儿应该学的幼儿园课程改革着眼于幼儿的发展…     

回归幼儿教育的原点——幼儿园“幼小科学衔接”实施方案

<正>幼儿园“幼小科学衔接”工作是幼儿园课程建设的抓手和催化剂,我园在课程建设中整合劳动教育、生活教育、自然教育等重要内容,充分利用园内外优质物质资源和人文资源,开展高质量、有温度的幼小衔接教育活动,促进课程、教师、幼儿的整体发展。     

农村幼儿劳动教育园本课程实施策略

近年来,各地各校遵照党和国家的要求,充分利用农村自然资源,加强各学段学生的劳动教育,已收到可喜成效.但是从长远来看,幼儿劳动教育园本课程建设存在规划缺失、内容单薄、实践零星、评价缺失等问题.为此,各幼儿园应充分选取、开发、利用农村中的各种自然资源、生产生活材料等,科学构建幼儿劳动教育园本课程体系、扎实做好劳动教育园本课程渗透、积极组织开展园本劳动课程实践、着力推进幼儿劳动教育园本课程评价,以促进幼儿全面发展、健康成长.     

基于“全收获”理念的幼儿劳动教育园本课程实践研究

在幼儿园开展劳动教育园本课程实践研究是明智之举,是促进孩子健康成长的基本教育探索之一。故而,教学中教师应善于学习新课改精神,深入研学“全收获”理念,以此来促进幼儿园劳动教育园本课程规划拟订,以及课程结构明晰等,并把劳动教育有机融合到幼儿各项游戏学习之中,在具体劳动实践和劳动游戏学习评价等过程中增强幼儿劳动意识,从而实现劳动素养提升,为孩子未来生活、学习打下坚实基础,同时,也让教师、家长在“全收获”理念中提升教育水平,使教育能力得到较好发展。     

“三位一体”推动幼儿园劳动教育课程建设

陈鹤琴“活教育”理论要求幼儿园劳动教育落实在“做中学”，为提高幼儿园劳动教育质量，促进疫情影响下劳动教育课程建设与配套师资队伍建设，需要从幼儿园、社区和家庭三方面共同努力，形成教育合力，打造“三位一体”共同推动幼儿园劳动课程建设的新局面。目前我园劳动教育开展过程中，呈现出家园合作“踽踽独行”；幼儿劳动能力发展水平参差不齐；教师开展劳动教育缺乏正面反馈等问题。通过对幼儿园、家庭以及社区共建劳动课程的调查研究，提出从幼儿园、社区层面做到：（1）强化幼儿园劳动教育的主人翁意识；（2）统筹课程内容、联通实施途径；（3）丰富社区支持劳动教育的方式与内容。从家庭、幼儿层面做到：（1）家庭正确认识劳动教育；（2）幼儿树立正确劳动观念；（3）建立劳动教育评价体系。实现“三位一体”式幼儿园劳动课程的构建。     

幼儿自主性活动品牌课程——广州开发区第一幼儿园园本课程研究

广州开发区第一幼儿园树立“以科研求进步,以特色求发展”的宗旨,积极进行教育改革,注重本土化及园本化的教学研究,开发了具有园本特色的幼儿自主性活动课程,关注幼儿完整人格．促进了幼儿健康成长。早在2002年,该园成功申报了广州市教育科学“十五”规划课题“园本课程幼儿自主性活动课程理论与实践研冗”,结题时被评定为“广州市先进水平”等级。     

美育：视觉化细节化全员化

我园是一所经历了由私立转为公立的二级幼儿园．面临新一轮的发展。我们在分析了幼儿园所处的区域特点及办园实际的基础上,确立了“落实以儿童发展为本的教育理念,围绕愉悦幼儿身心、引发幼儿想象、挖掘幼儿潜能、发展幼儿个性,以幼儿现实生活的‘美化心灵’教育,为幼儿健康成长奠定早期素质基础”的办园思想．并将“美化心灵”教育作为我园的课程特色。     

“宝贝手帐”在大班幼儿项目活动中的应用研究

<正>随着幼儿园课程的深度实践，教师的教育理念在不断更新，重视从儿童视角出发开展实践教育成为学前教育研究的新趋势。在园本课程班本化实施的过程中，项目活动作为课程重要内容之一强调以幼儿为主体的教育理念。本文以“宝贝手帐”为例，探究如何站在幼儿的视角开展大班幼儿项目活动。一、问题提出近年来幼儿园都在积极构建和落实课程园本化，重点关注幼儿视角下课程的适宜性和有效性。     

以生活化活动为载体开展幼儿劳动教育

北京市延庆区永宁幼儿园地处京郊文化名镇,历史悠久,传统文化氛围浓厚,人文资源、自然资源丰富.因此我园挖掘和利用本土独有的地域资源开展劳动教育,如我园传统美食园本课程中极具劳动教育代表性的"小小火勺王"活动,活动中,教师和家长对幼儿进行家园社合一的劳动教育,满足幼儿社会适应的需要.     

幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合

随着社会的和谐平稳发展,社会对幼儿的教育越来越关注,在国家推行幼儿课程游戏化的背景下,游戏化教育是当今各大幼儿园重点的教育研究方向,有利于明确课程游戏化的各项要求,充分了解幼儿的学习能力与所需要的知识,并将其与园本特色进行有机结合,使课程的趣味性全面提升.本文将对幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合进行梳理.将园本课程...     

集团化办园模式下园本课程的实施与推广——以“稚爱非遗”园本课程为例

幼儿园教育的根本目的是促进幼儿全面发展,“稚爱非遗”园本课程是实现这一目标的载体之一。“稚爱非遗”园本课程在丰富幼儿园教学资源、创新育人形式、培养幼儿文化自信等方面具有重要意义。促进“稚爱非遗”园本课程的实施与推广,幼儿园应当提高教师开发园本课程的能力、探索园本课程的实施路径、在实践应用中进行广泛推广。     

幼儿园课程“园本化”管理的探讨

幼儿园教育是启蒙阶段的教育,在幼儿的成长中占据着非常重要的地位,如果幼儿阶段的教育质量高,那么对幼儿的终身发展都是有益的。文章从幼儿、园长和教师三个角度对幼儿园课程园本化管理的意义进行了分析,并结合现阶段幼儿园的实际发展情况提出了进行幼儿园课程园本化管理的策略,以期为幼儿园的建设、课程内容的完善和幼儿自身的发展创造更好的条件。     

幼儿园亲自然园本课程的构建与实施

<正>园本课程是在国家教育相关政策指导下,幼儿园结合地方课程,立足于本园的实际环境、条件和师幼的情况,以幼儿发展为目标而构建的具有本园特点的课程体系。我园立足于地处闽南,山海相依的地理位置,与教师幼儿在三年的实践中逐渐了具有本园特色的“亲自然”园本课程。     

中班英语主题活动 Traffic Games(交通游戏)

主题活动设计意图 近年来,我园在幼儿英语教学生活化、园本化方面进行了积极探索.以<幼儿园教育指导纲要(试行)>精神为指引,紧密依托园本课程,尊重幼儿的生活经验、兴趣点及其第二语言学习特征,设计了适宜幼儿学习的英语教学内容.     

如何在生活中发现教育契机并解决问题

陶行知的生活教育理论主张“生活即教育”“社会即学校”。幼儿园的教育要以幼儿生活作为教育的基础,在孩子们生活的进程中挖掘教育资源,在幼儿生活中发现教育契机,解决问题。2013年10月我园立项了省学前教育课题《开发园本生活化课程支持儿童学习与发展的教育策略的研究》,并将生活化课程作为我园的特色教育活动开展。两年的时间里,我探索出在幼儿的生活中挖掘课程资源的方法。     

Traffic Games（交通游戏）

主题活动设计意图 近年来,我园在幼儿英语教学生活化、园本化方面进行了积极探索。以《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为指引,紧密依托园本课程,尊重幼儿的生活经验、兴趣点及其第二语言学习特征,设计了适宜幼儿学习的英语教学内容。     

新农村学前教师专业培养的方式创新

作为奉贤区基层幼儿园的一名园长,我有幸参加了首期学前教育新农村项目培训班。之后,我结合自己幼儿园的“新课程背景下的幼儿早期阅读”园本课程建设,选择开展了“早期阅读活动的设计与指导”的园本培训,引领全园教师探索与实践基础型课程与园本型课程的有机结合,让教师在教育教学的实践中得到专业发展。本文从创新培训方式的角度,对我园园本培训经验进行介绍。