城区小学劳动教育实施路径探析

在小学阶段实施劳动教育有助于提升小学生的劳动素养,促进小学生的全面发展。城区小学劳动教育存在劳动教育认识不足、劳动场所缺失以及劳动师资力量薄弱等问题。通过分析城区小学劳动教育的特点以及存在的问题,提出小学劳动教育实施路径：开设劳动教育必修课程,开展长周期的校内劳动教育主题活动,其他学科渗透劳动教育,开展综合实践活动课程...     

农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用

劳动教育作为素质教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。随着“双减”政策落地,农村小学教育改革面临新的挑战和机遇。文章通过对农村小学劳动教育的现状分析,提出“双减”背景下农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用策略,并探讨如何有效利用这些资源,提高农村小学劳动教育的质量。     

区域协同育人下的小学劳动教育实践

<正>传统的小学劳动主要依靠学校的实践教学,而忽视了小学劳动的理论教育和协同教学的作用,这样的教育方式不仅会影响学生建立正确的理论意识,还会阻碍学生养成良好的劳动习惯。而区域协同育人下的小学劳动教育的有效开展不仅能够推动理论与实践的有机融合,还能够推动学生在学校、家庭、社会等领域了解综合的小学劳动教育。为了推动这一价值的落实,小学劳动教育者应该对协同区域育人劳动教育策略进行研究。一、区域协同育人下的小学劳动教育价值（一）为学生解决成长中的身心分离问题     

将劳动教育融入小学思政课教学中的途径探究

在小学教育实践工作中,由于思政教育与劳动教育相关联的知识较多,在思政教学中结合劳动教育理念,不仅可以增加学生的知识储备,还有利于使学生获得一定的生活自理能力、适应社会能力以及生存能力,树立正确的劳动价值观,为小学生今后的学习及生活奠定坚实的基础。本文立足于小学阶段的教育工作,提出小学阶段劳动教育与思政教育课程融合的主要问题,并阐发将劳动教育融入小学思政课教学的主要途径,建立健全小学思政劳动教育机制。     

关于小学劳动课程的研究

面向 2 1世纪 ,我国小学劳动教育发展的路向何方 ?怎样才能有效发挥劳动学科的育人功能 ?小学生应该掌握哪些基本的劳动技能 ,才能适应社会发展的需要 ?这些问题亟待研究解决。从我国小学劳动教育的现实和发展的需要出发 ,劳动教育教学必须改革。劳动技术教育内容应突出实践性、发展性、基础性、教育性和开放性 ;劳动教育、教学应遵循实践性、教育性、因地制宜等原则     

小学劳动教育资源的开发及利用

<正>“劳动教育”是五育并举的重要内容,也是新时代素质教育的核心要素之一。“双减”政策的出台,对小学劳动教育提出了新要求。本文从多角度对小学劳动教育资源的开发利用进行思考,提出小学劳动教育资源开发利用策略,提高劳动教育质量,促进“双减”政策的落地。一、加深对劳动教育独特育人价值的理解在传统的小学教育中,许多教师不重视劳动教育,没有认识到劳动教育对于提升小学生思维能力、提高综合素质的重要作用。教师是开展劳动教育的主体,如果教师没有认识到劳动教育的重要性和育人价值,那么开展劳动教育势必困难多多。     

关于核心素养导向下小学劳动教育的思考

在小学阶段,劳动教育十分重要。一方面,小学阶段的孩子正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期,劳动教育有助于培养他们尊重劳动、热爱劳动的良好价值取向;另一方面,以劳动为载体,孩子们可以更好地学习和运用知识,提高解决问题的能力,为未来的生活和学习打下坚实的基础。本文论证了劳动教育对小学生整体素养的重要影响,强调了以核心素养为导向的劳动教育的价值所在。同时也提出了一些创新策略,为小学劳动教育的具体实践提供了有益的参考和启示,对于推动我国小学劳动教育的发展有着重要的理论和实践价值。     

城市小学劳动教育课程实施现状研究

劳动教育是教育教学的内在要求,劳动教育是提升素质教育的灵魂,劳动教育是促进学生全面发展的内在动力。将四川省内江市BJ小学作为城市小学开展劳动教育的范本,对其劳动教育课程实施现状的问卷调查发现,当前城市小学在劳动教育实施方面存在劳动教育课程目标模糊、定位失衡,课程计划缺乏有效执行,课程内容固守传统,教育途径片面单一,劳动教育专业师资匮乏,评价体系不够健全等问题。可以从强化政府教育部门的劳动教育实施保障,健全学校劳动教育机制,拓宽劳动教育途径以及提升劳动教育课程师资队伍素养等方面进行合理的改进。     

优化小学劳动技术教育，提高学生劳动能力

劳动技术教育是小学课程中重要的组成部分,劳动技术教育课程对于提高小学生的综合素质和实践能力有着至关重要的作用,符合新课标对小学教学制定的教学目标。本文主要就我国小学劳动技术教育进行简要分析,提出小学劳动技术课程优化措施。     

小学劳动与技术教育实施现状和对策

劳动与技术课程在小学阶段的课程及教学大纲改革中成为重点。现阶段劳动与技术教育课程已全面实施,有利于从小培养学生的劳动精神和技术能力,但由于各种因素的影响,该门课程在教学实施过程中存在一些问题,不利于学生的发展。本文基于实施小学劳动与技术课程的重要性,分析课程教学的实施现状,同时针对存在的问题提出有效的对策,为该课程的有效实施提供参考依据。     

浅谈小学语文教学与劳动教育的有机融合

劳动教育的实施可以帮助学生形成正确的劳动观念、培养必备的劳动技能、养成良好的劳动习惯,促进学生全面发展。小学语文是小学阶段的一门基础学科,拥有大量的劳动教育资源,将小学语文教学与劳动教育进行有机融合,有利于落实劳动教育相关政策精神,发挥二者的育人价值。本文就小学语文教学与劳动教育有机融合的重要性进行阐述,分析小学语文教学与劳动教育融合的现状,并提出相关的策略,以促进小学语文教学与劳动教育的有机融合。     

核心素养视域下的小学劳动教育研究

随着国家陆续出台相关政策文件,核心素养和劳动教育已然成为当下教育改革发展的热门话题。核心素养视域下实施小学劳动教育,不仅是适应社会发展的必然要求,更是当下教育培养全面发展的人的客观需求。核心素养为小学劳动教育的实施指明了方向,而小学劳动教育的实施又为核心素养的落实提供了途径,这与二者之间相互契合的特点有关。核心素养视域下的劳动教育分别可以从劳动教育的目标、内容、过程、评价和保障等五个方面提出实施策略。     

关于加强小学劳动教育的意见

为了加强小学劳动教育,我省教育厅于一九五五年三月下旬,召开了小学劳动教育会议。在交流经验的基础上,会议的研究组制订了“加强小学劳动教育的意见”。茲交由本刊先行发表,作为各校全面、经常进行劳动教育的参考。希望各校在试行中及时提出意见,以便修改和补充。     

浅谈小学道德与法治课堂劳动教育的有效性

2020 年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代大中小学劳动教育提出要求。国家对中小学生的劳动教育越来越重视,《道德与法治》也是劳动教育的主阵地,作为德法教师要更新理念,在教学时重视劳动教育。但是如何在小学道德与法治的教学中有效进行劳动教育,是一线教师的困惑,也成为了教师迫不及待需要解决的重要问题。     

小学语文教学中融合劳动教育的方法探究

当前我国小学教学改革的过程中，对于学生德、智、体、美、劳全面培养的意识越来越高。其中，劳动教育作为锻炼学生身体素质，提高其身体机能的重要教育内容，已经成为当前我国小学教育中的重要内容。对于小学语文教育而言，融合劳动教育能够转变传统教育思维，可以为小学语文教学培养提供帮助。与此同时，在小学语文融合劳动教育的过程中，还能够提高学生劳动意识，对学生的劳动能力培养有重要帮助，所以教师要迎合小学语文教学需求，加强劳动教育融合研究力度。鉴于此，本文针对小学语文教学融合劳动教育的方法进行了研究，希望能够为小学语文教学融合劳动教育提供参考，提升小学生劳动教育效果，为劳动教育提供帮助。     

统编小学语文教科书中的劳动教育：内容架构、时代价值及其实现

小学语文教科书所呈现出来的反映劳动观念的文本,描写生计方式、劳动场景的插图,刻画的劳动人物形象等,都是在语文学科中渗透劳动教育的重要资源。基于此,以统编小学语文12册教科书为研究对象,采用文本分析,系统探究教科书中隐藏在文本和图例中劳动教育的内容架构和特征,分析其中蕴藏的劳动教育时代价值及其所存在的局限性问题,反思教育者充分和有效使用小学语文教科书进行劳动教育的实现策略和可能。     

小学科学课中有效开展劳动教育的实践研究

劳动教育能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生德智体美全面发展.小学科学课程的探究性、实践性与劳动教育的内涵不谋而合.文章针对当前小学劳动教育存在的问题,提出在小学科学教学过程中,可基于不同学段学生的年龄特点,立足教材内容,开发有层次的劳动教育主题,引导学生在劳动中认识、实践、创新,从而形成教育合力,达到劳动育人的目标.     

劳动教育在小学语文教学中的“渗透”——以统编版四年级教材为例

加强劳动教育在小学语文教学中的渗透,既能提升教师的素质和能力,又能促进学生的全面发展,更重要的是丰富劳动教育的形式,促进劳动教育在小学语文教学中的推广。文章从教师树立正确的劳动价值观,掌握小学语文教学中劳动教育渗透的方法,把握小学语文教学中劳动教育渗透的载体三个方面对在小学语文教学中渗透劳动教育提出思考。     

改革开放以来小学劳动课程标准演进研究

改革开放以来,小学劳动课程标准历经起步、完善、中断、全新发展的历史阶段。利用文本分析法对改革开放以来小学劳动课程标准进行对比分析,发现改革开放以来小学劳动课程标准在劳动课程目标表述、教学内容说明、课标结构编制等方面呈现多样变化。当前,我们应在《义务教育劳动课程标准化（2022年版）》的指导下进一步更新小学劳动教育理念,同时要在把握小学劳动教育内在规律基础上继续思考新时期小学劳动课程目标、劳动素养分要素的培养、小学劳动教育课程教学以及“五育融合”视角下的劳动教育等系列关键问题,努力在紧抓新时期小学劳动教育主要矛盾基础上建设高质量小学劳动教育体系。     

促进质量提升的小学劳动教育评价：问题及其纾解

在小学劳动教育价值日益凸显的时代,借助小学劳动教育评价提升其实践质量重要而紧迫。研究发现,学者对劳动教育本体问题的研究起步早,而且较为深刻。但针对小学劳动教育评价的研究,虽然提出了量化评价与质性评价相结合、形成性评价与结果性评价相结合、横向评价与纵向评价相结合、建构“一核五维”评价模式等方法的改进措施,却仍然存在小学劳动教育评价主体单一、内容单一、标准模糊等问题。因此,未来的小学劳动教育评价需要设置多元评价主体,通过发展性和差异性相结合促进评价内容的全面性,确定科学的劳动教育评价标准,在学校营造良好的劳动氛围等方面的改进,切实为小学劳动教育评价实践提供理论支撑和完善方向。