浅论五年制高职英语教师信息化素养提升途径

在教育信息化背景下,必须提升教师的信息化素养,才能实现信息技术与教育教学深度融合。就英语学科而言,五年制高职院校及英语教师要强化信息意识,推进信息化教学;利用大赛平台,锻炼信息能力;完善培训机制,提高培训实效;完善条件设施,营造良好环境。只有这样,才能提升五年制高职英语教师的信息化素养,从而使信息技术与英语教育教学深度融合,发挥信息技术在英语教学改革中应有的作用。     

高职院校教师信息素养提升的现实困境与突围之策——基于全国职教高地省市高职院校的调研

数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现，高职院校信息化教学逐渐融入教学日常，但教师信息化教学素养总体偏低；高职院校教师普遍利用数字化教学资源，但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强；积极探索教学方法创新成为常态，但高职院校教师信息化教学能力有待提升；高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升，但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养，需要优化顶层设计，确立教师信息素养提升战略地位；强化跨专业协同合作，提升教师数字资源开发与应用能力；加强智慧校园建设，打造现代信息技术应用软硬件支持环境；持续推进“三教”改革，提高教师信息化教育教学能力；完善制度建设，优化信息素养提升保障机制。     

高职院校教师信息化素养现状及提升路径研究

高职院校教师信息化素养的提升是现代教育信息化的基本需要,是提升高质量教学和科研水平的任务与目标。高职院校教师信息化素养包括信息知识和信息意识,信息能力和信息道德。通过强化信息知识与意识,创设良好教学环境,建立激励评价机制,可以提高高职院校教师的信息化素养。     

关于加强高职院校教师信息素养能力的几点思考

在"信息爆炸"时代,加强高职院校教师信息素养能力越来越重要,尤其是"信息化"的特点、"终身化"的学习、"双师型"的要求、"边缘化"的学生,决定了高职院校教师必须不断提升信息素养能力。高职院校教师的信息素养能力主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。要提升高职院校教师信息素养能力,除了增强教师的信息意识外,还必须有制度上的保障,做到项目学习与系统培训相结合,健全激励评价制度,增强教师信息技术服务能力,促进校企合作的良性发展。     

高校英语教师信息素养现状及培养策略研究

随着教育信息化程度不断升级,提高高校教师信息素养成为大势所趋。基于对高校英语教师信息素养现状及存在问题的思考,从优化教师信息素养培训体系、提升教师信息意识、信息知识和信息能力、创设信息化的校园环境等方面提出解决方案。     

高职审计课程信息化教学实践探索

2015年7月,教育部发布的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出,要提升教师信息化教学能力,广泛开展教师信息化教学能力提升培训,不断提高教师的信息素养。本文以审计中的核心程序“应收账款函证”为例,探讨信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改变,以期为高职审计课程信息化教学改革提供新思路。     

论高职英语教师的信息素养

信息化教学要求高职英语教师具备一定的信息化教学能力,而提升教师信息化教学能力的关键是教师的信息素养。目前,高职英语教师信息素养的现状不尽如人意,存在意识、技术、信息技术和英语课程整合方面的问题。高职英语教师信息素养的培养需要教师自身、学校及教育主管部门的共同努力。     

高职院校教师信息化素养现状及提升路径研究

信息化时代下,教师不仅是知识的传播者,更是帮助学生吸收知识、理解知识的引导者。面对高职学生普遍学习基础较差、学习动力不足的现状,高职教师必须不断提升自身的信息化素养,才能借助信息化手段改进教学方法、丰富教学内容,从而激发学生学习的积极性,提高教学效率。因此,高职院校需重视培养教师的信息化素养,并通过信息技术培训、课题研究、制度保障等来强化教师信息技术应用能力,提升教师信息化素养,为培养高质量的技术技能型人才打下坚实的基础。     

高职院校教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是“互联网+教育”时代背景下，高职院校教师必备的一种能力和素养，顺应了新时代教育环境的发展趋势。深入分析了提升高职院校教师信息化教学能力的现实意义、信息化教学能力的内涵概念，指出当前高职院校信息化教学能力主要存在教师对信息化教学认识不足、信息化创新应用能力欠缺，高职院校信息化培训体系不完善、重硬件轻软件等现实困境，据此从学校、教师两个层面提出了提升高职院校教师信息化能力的对策与建议。     

教育信息化2.0时代高职院校教师信息素养提升的三重维度

信息素养是教育信息化2.0时代高职院校教师必备的综合能力,教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。高职院校教师信息素养提升存在着顶层设计不足、教育培训不深、资源配置不均、认知程度不够、水平参差不齐、行业脱节严重等问题,面对新形势,通过重构高职院校教师信息素养内容指标和结构模型,进一步审视高职院校教师信息素养提升现状,从价值、实践、创新三重维度开展研究与探索,形成教师信息素养提升的新路径、新方法、新模式,为高职院校教师信息素养提升提供借鉴与参考。     

“互联网+”背景下高职教师信息化教学能力提升探析

"互联网+"时代对高职教师信息化教学能力提出了新的要求。当前,高职教师信息化教学能力提升面临着发展不均衡、环境建设不完善、培训混同化、评价标准及激励制度不完备等现实困境,可通过建立提升系统、构建立体化培训体系、搭建全程化提升平台、创建发展性信息教学环境、完善考评激励制度等措施提升高职教师信息化教学能力。     

我国高职院校新教师职业素养提升培训的调研与分析——以江苏省S市为例

研修培训是提升我国高职院校新教师职业素养的重要途径。本文基于当前高职院校教师教学能力提升和教师职业发展的核心职业素养,通过对江苏省S市5所高职院校入职3年新教师的深入调研,结果发现:女性比率高;具有"师范生专业出身或有师范生学习经历"的比率较低;有工作经历的比率较低;教学基本功较弱;入岗职业成就感偏低;专业实践性知识贫乏;培训需求期望最高的是新教师职业道德的培训,其次是新教师职业认知归属感、职业未来发展规划和教学能力培训,而科研和信息素养提升培训需求期望最低。同时,笔者对我国未来高职院校新教师职业素养培训提出了若干建议。     

中职物理教师信息技术素养能力提升策略

信息化社会背景下,中职物理教师迫切需要提高信息素养,以适应教学任务的变化与发展.本文通过对中职物理教师信息技术素养现状进行分析,从提高中职物理教师信息化教学意识、加强中职物理教师信息技术相关培训、积极开始中职物理教师信息化教学示范活动等方面提出信息素养提升的具体策略,从而有效促进中职物理教师信息素养的全面提升.     

对提升幼儿教师信息素养实践的思考

建设一支具有现代先进教育理念、信息素养并且能自觉有效运用现代教育资源的骨干教师队伍,是提升幼儿教师信息化素养的关键。在提升幼儿教师信息化素养的实施思路,精心设计《信息技术的运用能力》专题培训内容和选择合适的培训方法的基础上进一步应用信息技术开展教学实践是提高教师信息素养的必要途径及措施。     

提升中小学教师信息素养的思考

教师信息素养是教师在信息技术环境下的一种新型综合教学能力,包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个层次。针对我国现状,国家应提高教育信息化的重视程度,制定相关政策、加大教育技术投资、鼓励社会参与;学校应提供信息化教育的有力支持,加强硬件及资源平台建设、校本培训和考核评比;教师应积极评价与反思,努力提升自身信息素养。     

“互联网+”背景下高职院校英语教师发展面临的危机及对策

教育改革发展的核心任务要加强教师队伍建设,提高教师整体素质.“互联网+”背景下,高职院校英语教师发展面临信息素养偏低、教学模式陈旧、教研能力不足等诸多问题.作为英语教师,必须不断加强学习,提升自身信息化教学素养,主动适应新时代高职院校的发展;作为高职院校,必须营造积极向上的氛围,促进英语教师更好地发展.     

职业教育信息化与教师信息素养的关系探究

根据高职教育教教学信息化的内涵和本质,以及高职院校教师的信息素养的概念,提出高职教育教学信息化实施和推进的一个基本前提是普及和提升高职院校教师的信息素养。提出了高职院校应该着力培养和提升教师的信息素养,大力推进教育教学信息化改革,从而提升职业教育教学质量。     

教育新基建背景下高职院校教师信息化教学能力提升培训研究

教育新基建背景下,教师应具备良好的信息教学能力,使教学课堂更生动有效。目前,高职院校教师在信息化教学方面仍存在如何运用信息化手段提高课堂教学效果的困惑,尤其是运用信息化技术的制作能力不足、信息化教学设计能力缺乏、运用信息化教学资源及手段与创新课堂教学融合的能力有待提高等问题。文章通过对高职院校1 622名教师的调研,梳理出目前他们的信息化教学能力水平及培训需求,并结合其所存在的问题与需求,以信息化教学理念与意识、环境配置、教学资源开发与应用、教学设计与实施和教学改进与研究等5个维度能力提升为基础,给出了“时效性与实效性”的培训、增强培训效果的培训课程、培训流程及培训机制等具体实施方案。文章同时结合方案列举了案例与详细分析,旨在为教育新基建背景下教师的信息化教学能力提升培训提供参考借鉴。     

高职教师TPACK现状调查及培养路径分析

整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合了信息技术的一种教学知识,在教师专业能力发展以及教学效果的提升中发挥着积极作用.调查发现,目前高职教师的TPACK整体处于中等水平,TPACK各因子存在显著正相关,TK、PK、TCK、TPK等均对高职教师TPACK发展有正向作用,但依然存在教师的技术教学信念有待提高等问题.因此,应从着力提升教师信息化教学能力,积极构建信息化实践共同体,持续培养教师信息化技术教学信念等方面,提升高职教师的TPACK水平,促进教师信息素养的提升.     

高职院校教师信息化素养研究

高等职业院校教师信息化素养的提高是教育信息化的需要,是提升教学质量的需要,是提高科研水平的需要。高等职业院校教师信息化素养内涵包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四个方面。强化信息意识,营造良好环境,制定规章制度,完善激励机制,参与课题研究等措施,有利于培养和提升高等职业院校教师的信息化素养。