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数学本身是一种思辨方法,在数学中充满了辩证法,注重唯物辩证法在概率统计中的应用,对于提高数学素养是一种极其有效的方法。 相似文献
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蒋月珍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):53-53
教学内容：
国标苏教版小学数学一年级上册第76～77页。
教材简析：
统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。在本单元中,各种动物的只数、各种花的朵数、喜欢几种水果的人数都是数据,这些数据都包含在生活事件和现象中。 相似文献
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概率统计教学中存在理论脱离实际的现象,在其教学过程中注重数学建模思想的渗透是一种有效的解决方法。本文从教学观念、教学内容、教学方式及考核方法等方面进行了探讨。 相似文献
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数学文化是大学生文化素质的重要组成部分。概率统计是高等院校大学生的一门重要基础数学课程,也是唯一一门研究随机现象统计规律的数学课程。在概率统计教学中适时的渗透数学文化即进行数学史、数学思想方法、数学美和数学实用性教学,将有效地提高这门课程的教学质量。对大学生文化素质培养,能力提高具有重大意义。 相似文献
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概率论与数理统计不仅是数学专业学生的必修课,也是经济类专业和工科类很多专业的一门基础学科。该课程相比数学其他学科,在现实生活中应用比较广。而案例教学法是讲解概率统计课的一种很实用的教学方法,本文通过三个案例来详细阐述了案例教学法如何应用在概率统计教学中。 相似文献
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王希文 《学生之友(小学版)》2013,(1):14
教材依据:苏教版小学数学一年级下册第七单元教学目标:1.让学生在感兴趣的情境中,产生统计的需求,探索收集、整理数据的方法,并能对统计的结果进行简单的分析。2.培养学生初步的观察、比较能力,初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法。3.在观察、操作和解决问题的过程中,初步感受数学与 相似文献
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张平 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):55-55
教材依据苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第76—77页．设计思路《统计》是数学课程改革下的一个新内容,它重视让学生经历数据收集、整理的过程,使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解统计的方法． 相似文献
9.
统计学是数据的科学,也是数量分析方法论的科学.统计学离开了数学理论的支持就不能对统计方法有深刻的认识,也不能运用统计方法来解决实际问题.加强数学在统计学中的指导地位,是培养学生运用数学知识解决实际问题的一条有效途径.…… 相似文献
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一、从教学方式方面注重培养学生的数学随机意识
概率统计是用数学的方法处理和解释信息并作出判断和决策的科学。它的研究对象往往是随机的。问题的结果是不确定的,但解决问题的方法却离不开确定性的数学,它的内容虽然在本质上是模式的数学,但却与日常生活、自然知识、社会生产实践直接联系。因此,在利用概率统计知识解题时。教师应尽可能地引导学生联系日常生活、自然知识、社会实践中的实际情况。 相似文献
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邹元成 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在新课程标准中,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。在数学教学中发展学生的数感是极其重要的。＂数感＂不是知识,也不是技能,它不是通过他人的传授而能够获得的,数感是一种心灵的感受,是一种意识活动,是一种高级的智力活动,也是一种主动、自觉或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力。 相似文献
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统计学是数据的科学，也是数量分析方法论的科学。统计学离开了数学理论的支持就不能对统计方法有深刻的认识．也不能运用统计方法来解决实际问题。加强数学在统计学中的指导地位，是培养学生运用数学知识解决实际问题的一条有效途径。 相似文献
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教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第68～69页。教学目标:1.让学生在具体情境中初步了解统计的意义和统计的方法。2.让学生主动参与,观察、经历探索统计方法得出的过程。3.培养学生良好的分析问题、解决问题的意识和能力。4.让学生感受数学与生活的联系以及数学的趣味性。教学过程:一、屏幕显示,导入新课1.谈话:小朋友们,你认识它们吗?(屏幕显示:b、p、m)先让学生自由谈,紧接着指名学生读b、p、m。【评析:从语文课中熟知的拼音字母引入,将语文知识结合于数学教学之中,让学生产生好奇心、求知欲,使学生意识到数学并不高… 相似文献
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教材依据:
苏教版义务教育课程标准实验教科书<数学>一年级(下册)<统计>.
设计思想:
统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用.统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法,传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学,而数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,使学生学习简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义.在教学中,我根据本班的实际情况,设计了"故事引入,探索实践、优化方法,巩固深化、形成技能、分析结果、体验决策,全课总结"等五个环节. 相似文献
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教学内容
苏教版《数学》二年级下册第94页例题,第95页＂想想做做＂。
教学目标
1.让学生进一步经历简单的收集、整理和分析的过程,学会用统计表按不同标准分类整理数据,初步体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。 相似文献
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由于受应试教育观念的制约,多数教师在教学过程中重解答,轻概念,造成数学概念与解题环节脱节的现象。有的教师只是把数学概念当做一个名词,认为＂概念教学＂就是对概念作解释,要求学生死记硬背,却没有看到像函数、向量本质就是一种数学概念,是一种处理数学问题的典型方法。一节＂概念课＂讲授完,也就完成了概念的历史使命, 相似文献
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数形结合思想在初中数学教学中的妙用 总被引：1，自引：0，他引：1
数形结合思想是一种重要的数学思想,我们在研究＂数＂的时候,往往要借助于＂形＂;在探讨＂形＂的性质时,又往往离不开＂数＂。数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质。 相似文献
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在当今社会,人们每天面对着大量的数据,因此,掌握基本的数据统计知识是每个社会成员的必备素质.在初中数学中增加统计、概率的内容,是初中新课程的一大特点.传统的初中数学含代数和几何两个内容,它们都属于“确定性”数学,其学习主要依赖逻辑思维和演绎的方法.而统计与概率属于 相似文献
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对概率论与数理统计教学的现状和不足进行了分析,并讨论了其改革中引人数学实验的必要性。结合具体实例,从三个方面阐述了数学实验在概率统计课程教学中的功能及其相应的措施。最后指出在概率论与数理统计教学中引入数学实验是其教学改革的一种很好的尝试。 相似文献