历史教师如何处理生成性课程资源初探

在新课程理念指导下的中学历史课堂,课程资源丰富多彩。在众多的课程资源中,历史教师应该如何灵活、有效地开发和利用生成性课程资源呢?笔者以为,要灵活有效地处理课堂生成性资源,历史教师需要心中有"人",即充分关注学生;心中有"魂",即围绕课堂教学中心;心中有"值",即联系历史学科价值。     

中等职业学校信息技术课堂生成性课程资源的开发

培养中等职业学校信息技术专业学生,提高中等职业信息技术课堂质量是满足信息时代对信息人才的需要。生成性课程资源开发在教学中发挥了重要作用,它强调以学生为中心,在教师和学生共同努力下推动教学的发展。生成性课程资源的开发也满足了新课程理念对学生全面发展的要求。在本文中,作者研究中等职业学校信息技术课堂生成性课程资源的开发,探索生成性课程资源对促进教学方式变革和教学质量发展的重要意义。     

如何构建生成性体育课堂

体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用,课程资源按不同的类型可分为多种,其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它,我们在动态性生成资源引领下,进一步地对课程、课堂、教学的实质进行着深入的思考与实践。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。”这句话恰好是对“巧妙运用课堂生成资源”的最好诠释。课堂教学是一个动态生成的过程。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。我们在课堂教学中如何更好地构建生成性课堂呢？     

透视历史课堂生成性资源的流失

一、问题的提出 所谓历史课堂的生成性资源是指在教学过程中，师生互动生成的，能够推动教学的课程资源，主要是指学生的各种状态和表现。学生在学习的过程中，因知识经验、实践能力的不同，会有不同的表现，对课程内容提出各种看法，可以是有现实价值或潜在价值的课程资源，因而有开发和利用的必要。课堂中的生成性资源流失现象极为普遍。     

高中政治课堂生成性资源研究意义与对策

随着我国新一轮课程改革的不断深入,课程资源理论也在不断得到丰富和发展,高中政治课堂生成性资源作为一种新型的课程资源,急待全面而深入的理论研究与实践探索。高中政治课堂生成性资源是指在高中政治课堂对学生进行马克思主义     

如何使语文课堂教学具有生成性

在新课程理念下,要求语文课堂是具有生成性资源的课堂,要使课堂具有生成性,就要从三方面来着手。首先是认真备好课,在备课过程中应当重视学生的特性和生活的实际,课前准备为生成留下空间。其次是要让课堂具有生成性,就要让课堂成为一个学生敢于提问的课堂,通过学生的问题来激发课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等的人格,才能促进课堂具有生成性。     

切勿让生成资源悄悄流失

随着新课程改革的推进,教师的课程资源意识逐步增强,能自觉利用文字资料、图书馆、网络等素材性课程资源,但对身边触手可及的学生资源却不太重视。因此,在现实中就呈现出这样的景象：一方面,课改的深入开展使课堂中凸现的生成性资源越来越丰富,另一方面,忽视对学生资源的捕捉、利用与开发,忽视学生本身在课堂上的创造能力。即生成性资源流失的现象却相当普遍。     

如何构建生成性体育课堂

体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用,课程资源按不同的类型可分为多种,其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它,我们在动态性生成资源引领下,进一步地对课程、课堂、教学的     

促生成性课堂,还课堂生命本色

<正>学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,既然"以学生为主体",语文课堂教学就必然是一个动态的、不断生成的过程。要让课堂具有生成性,还课堂生命本色,我们可以从三个方面做好。首先要认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活环境,把学生当成重要的生成性资源。其次要让课堂具有生成性,就要处理好"预设"和"生成"的关系,引爆学生思维,通过学生的问题促使课堂具有生成性资源。再就是教师要有民主平等的作风,才能促使课堂具有生成性。一、认真备课是课堂具有生成性的前提条件备课不但要备教材,还要备学生,不但要备教参,还要努力扩充与教材相关的知识,深入挖掘教材,有自己的理解。在传统教学中,一个优秀的教师甚至对教材、教参可以说倒背如     

小学道德与法治课堂教学中生成性资源利用策略的探索

在深入推进课程改革的当前,“生成”是彰显课堂生命力的常态要求。在道德与法治的课堂中,怎样有效利用生成性资源?我就生成性资源利用策略进行了初步探索:一是学生生成性资源的界定;二是生成性资源利用存在的问题;三是生成性资源利用的策略研究。这样才能让生成在课堂教学中发挥更大作作用,真正使学生在品德学习中体验、感悟、升华。     

论生成性语文课程实施

生成性语文课程实施是随着教师、学生、课程资源和环境等因素的变化而改变的动态性、发展性的语文课程实施状态,它意味着"师生即课程"。生成性语文课程的实施要基于语文课程标准,教师可以进行弹性预设,也可在课堂情景中自由生成。     

切勿让生成资源悄悄流失

随着新课程改革的推进,教师的课程资源意识逐步增强,能自觉利用文字资料、图书馆、网络等素材性课程资源,但对身边触手可及的学生资源却不太重视.因此,在现实中就呈现出这样的景象:一方面,课改的深入开展使课堂中凸现的生成性资源越来越丰富,另一方面,忽视对学生资源的捕捉、利用与开发,忽视学生本身在课堂上的创造能力.即生成性资源流失的现象却相当普遍.     

小学语文生成性资源的利用策略研究

小学语文生成性资源具有人文性、开放性、生活性、审美性等特征。在语文课堂教学中,教师要对学生进行有效引导,推动课堂生成。要从语文教学的实践出发,努力搭建平等对话的平台,引导学生进行平等的对话,推动生成性课堂建构,让课堂生成如约而至。     

激活动态生成性课程资源案例几则

新课程背景下的课堂应含有动态生成过程,它是教师成长和生成新的实践智慧的立足点。激活、捕捉和运用动态生成性课程资源是教师资源开发一个重要方面,而激活动态生成性课程资源是捕捉和运用的前提。教师要学会如何在互动、质疑中激活动态资源,从而更好地捕捉和运用这些动态生成性资源,使课堂焕发出生命活力。     

生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析

小学数学课程标准在课程资源开发与利用建议中提出要合理利用生成性资源。文章分析了小学数学教师对生成性资源现状的理解,提出小学数学课开发生成性资源的价值意义,举例阐明了小学数学课利用生成性教学资源的途径:情境中激发生成资源、互动中捕捉生成资源、适时转化不利因素、问题中营造动态课堂。     

例谈课堂教学中生成性资源的利用

教学资源的开发和利用,对于转变课程功能,转变学生的学习方式有着重要意义。而在课堂教学中由学生动态生成的教学资源,可以超越教师的思维,就更显珍贵。因此教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间,一旦发现学生有什么奇思妙想,我们要有教学资源意识,认识到这种课堂上生成性资源的宝贵,并有效地加以利用,让学生在亲     

对高中数学课堂生成资源的探讨

课堂的生成性资源是指在班级课程授教现场伴随着教学整个过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和原因.在教学整个过程中,老师和学生交互生成的,可以推动教学的课程资源,原因是指学生的各种状态和表现,对生成性资源的发现和处理反映了老师备课(备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的     

用生成性资源让语文课堂绽放智慧的火花——浅谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用

新课程理念特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,正愈加受到人们的关注和倡导。教师必须及时抓住课堂中动态生成的信息,将有教育价值的信息进行提炼、延伸,作为新的教学资料合理开发与利用,使之成为有用的教学资源。为我所用,为课堂教学所用。教师要把课堂生成的信息变为"活水",有效利用能让课堂更加灿烂,愈显生机。让学生的灵性真正得到释放、潜能真正得到开发。     

学生也是重要的课程资源

课程资源是新一轮基础教育课程改革中的亮点。在对课程资源的认识和研究中，学生课程资源被学界和教育实施者忽视了。学生作为课程资源，不仅表现为它是重要的条件性课程资源，不定期表现为学生进入课堂前的预设性课程资源和在课程中的生成性课程资源。教师应该充分地整合、开发和利用学生课程资源，提高自己的教学效果，促进学生个体的发展。     

在初中历史课教学中如何捕捉与利用课堂上的生成性资源

在课堂教学中老师与学生,学生与学生互动生成的教学资源是很珍贵的。教师在课堂教学当中要是能捕捉和利用课堂当中的生成性资源,就能使教师和学生之间的教学达到相当默切的程度。让教师教有所得,学生学有所得。同时,还能激发学生的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。主要有四个方面:(1)教师要创设民主,和谐,自由的学习环境。(2)教师要学会回应"不同的声音",对学生的错误正确引导。(3)教师根据课堂上变化的情况,动态处理课堂。(4)教师要学会延伸和拓展课程资源。