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一、设计理念
本课采用“情境教学法”,根据故事情节的展开来完成各项教学任务,使学生沉浸在故事的角色中,尽情地玩,达到玩中学、学中玩的教学目标,培养学生的创造性思维,充分体现教师的主导性,突出学生的主体性。 相似文献
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一、教学理念 根据小学低年级学生好动、善模仿、兴趣易激发的特点,结合新课程标准中以学生发展为中心,促进学生身心健康发展,确保每一个学生都受益的基本理念,本课采用"故事情境"的教学形式,师生共同扮演故事中的角色,让学生在故事情节之中自主、积极 相似文献
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如何创设有价值的体育教学情境 总被引:5,自引:1,他引:4
<正>教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过创设相关的故事情节、场地器材和情境氛围,从而提高学生体育学习情趣,调动“情商”来增强教学效果。教学情境是体育课堂教学的基本要素,创设有价值的教学情境则是体育教学改革的重要 相似文献
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一、指导思想本课是以初中一年级教材身体素质训练课为依据,采用情境教学法,根据课的内容编成故事,创设情境,激发兴趣,让学生沉浸在故事的角色中,将枯燥乏味的身体素质训练在欢乐的故事中进行。通过耐久跑、跳跃、攀登、投掷、舞蹈方而的内容,达到全面锻炼身体。利用废旧的车外胎、易拉罐、日常 相似文献
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<正>一、创设最佳教学情景,营造有趣的教学氛围本次教学研训活动中,A教师在进行原地侧向投掷轻物教学中,将喜羊羊学本领的故事情节始终贯穿在整堂课中,学生在扮演角色做动作的过程中,随着故事情节的发展而逐渐进入角色,使学生虽身在课堂,却仿佛入景入情,趣味倍增。C教师在进行耐久跑教学中,课的开始部分就采用热点 相似文献
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全课采用主题式情景教学法,以故事“小猴子学艺(翻跟头)”为主题,让孩子们成为故事的主角,学着像小猴子一样,在体操垫上尽情翻滚,梦想一个跟头翻十万八千里到天空去摘星星、采月亮(游戏),呈现出一幅群猴嬉戏图。随着故事情节的进行和活动一步步的展开,孩子们在故事的情景中,游戏的娱乐中既体验到了技巧运动的乐趣,又使身心得到全面的发展。 相似文献
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体育情境教学法是在近几年体育教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教学法产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展,通过创设情境氛围,激发学生学习的动机和欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。近一年来我区在尝试体育情境教学的基础上,对体育主题式 相似文献
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1.体育情境教学模式体育情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际,通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围,提高学生体育学习的情趣,从而发展学生基本活动能力,发展学生体育兴趣的一种教学形式。这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生学习的兴趣。其特点是通过情景设计使学生产生优 相似文献
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体育情境教学法是在近几年体育教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教学法产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展,通过创设情境氛围,激发学生学习的动机和欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。近一年来我区在尝试体育情境教学的基础上,对体育主题式情境教学进行了探索,在探索过程中认识这种教学方法是对体育情境教学的完善和发展,它主题鲜明,更加突出以人为本、基础教育知识综合化的运用、育人育体和谐发展的现代体育教学观。 相似文献
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随着对教育理念的不断探索,传统的网球教学方法已无法完全满足小学生身心发展的需求。教师整体素质和知识水平的提高,推动了许多教学策略的创新和发展,这些策略可在各种教育环境中使用。目前,传统的教学方法无法更好地满足网球课技术教学的要求,抑制了学生对网球运动的学习兴趣。将情境教学法、游戏教学法融入网球教学,是网球教学的需要,具有积极作用。本文主要对情境教学法和游戏教学法在网球教学中的应用方法及积极作用进行阐释,并进行对比分析。 相似文献
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为了上好小学一年级跳远的课,我利用语文课本中《小蝌蚪找妈妈》的故事情节,编成模仿游戏,组织学生轮流担任故事中的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小壁虎等角色。重点指导 相似文献
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在健美操课中实施“小团体”教学法主要是采用教师先讲解示范——学生模仿练习——小组练习——课后分组练习——各小组舞台表演的教学程序。在健美操课中实施“小团体”教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;“小团体”教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。 相似文献
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随着中学体育课新课程标准的实施,教师角色的专业化发生很大变化。认为在新课程的改革下,体育教师是学生学习的促进者、塑造实现课程标准的决策者、“平等中的首席”、体育教学的研究者等几个专业化角色。最后提出以完善教师制度促进体育教师角色的专业化发展。 相似文献
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新课标视野下体育教师的角色定位 总被引:5,自引:0,他引:5
随着新世纪的来临,世界范围内教育改革不断深入,教育国际化趋势和终身学习观念的确立,社会对以往传统教师角色的期待也发生了深刻的变化。“教师的工作并非只是传授信息,甚至也不是传授知识,而是以陈述的方式介绍这些知识,把它们置于某种条件中,并把各种问题置于其未来情境中,从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神,使他们的人格得到充分发展”。这加速了教学过程由传统的以“教”为中心向以“学”为中心的主动学习的变革。 相似文献
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刘诗教 《武汉体育学院学报》1994,(3)
高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究刘诗教(葛洲坝水电工程学院)“学导式”教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上,使学生主体和教师主导统一起来,学生自学和教师引导相结合的教学方法.在高校体育课教学中,运用“学导式”教学法,大胆地进行课型结构... 相似文献
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本次课的设计根据七年级学生的特点始终围绕“以学生为主体,教师为主导”这个中心,积极采用新型的教学法“体悟式”教学法开展教学,以教师乐教,学生乐学,让学生在“体验-思考启发-顿悟-体验”中掌握运动技能,以激发学生兴趣,活跃课堂气氛、发展学生能力出发,注重培养学生自主学习、自我评价、合作探究能力。 相似文献