小学生习作中常见的几种问题及策略

在小学语文教学中,作文教学问题是一个被关注的焦点问题。如何有效地提高小学生的习作能力,是我们语文教学工作者必须探讨的课题。现就习作教学中的常见几个问题谈谈自己粗浅的想法。     

小学语文习作教学中存在的问题与对策探析

小学生的习作练习能力是小学语文教学中的重点教学内容,小学生的习作能力会影响学生今后的学习、工作和生活。但是,在实际的小学语文习作教学中存在着许多的问题,这就要求小学语文教师在教学的过程中不断地总结教学经验,增强习作练习的实践和研究,找到合适的教学方式在小学语文的习作教学中,提升学生的习作水平,促进学生在语文学习中的全面进步。因此,本文就主要讲述了小学语文习作教学中存在的问题及解决对策。     

小学高年级习作的“批”与“改”

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而写作能力是学生的语文素养的综合体现。作文教学的重要性是不言而喻的。然而,大多数小学生怕写作文,教师也怕教作文。习作教学是小学高年级语文教学中的一个重要组成部分,而习作的"批"与"改"更是习作教学中不可或缺的重要环节。     

如何提升小学习作教学的有效性

目前,小学语文习作教学存在很多问题,这些问题的存在会不同程度上影响小学语文习作教学质量的提升,影响小学生习作学习兴趣的提升,对他们的今后写作素养提升也极为不利。为解决小学语文习作教学中存在的诸多问题,特提出如下策略:一、激发小学生习作学习兴趣爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。具体至小学语文习作教学也应充分关注到他们习作学习兴趣的提升。为有效提升小学生的习作学习兴趣,具体可从如下几点入手。     

与学生一同走进美妙的习作世界

习作教学是语文教学中不可分割的重要组成部分,然而一说到习作课,教师怕教,常常在指导时感到无计可施;学生怕写,一听到要写作文就头疼,甚至有人还到了谈文色变的地步。作为语文教师如何与孩子一同感受习作世界的美妙?笔者在实践中有几点感触,在此与大家分享。     

与学生一同走进美妙的习作世界

习作教学是语文教学中不可分割的重要组成部分,然而一说到习作课,教师怕教,常常在指导时感到无计可施;学生怕写,一听到要写作文就头疼,甚至有人还到了谈＂文＂色变的地步。作为语文教师如何与孩子一同感受习作世界的美妙？笔者在实践中有几点感触,在此与大家分享。     

生活——小学生习作的源泉

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它历来受到广大语文教师的重视，但是目前小学生习作水平的低下仍然困惑着广大语文教师，习作仍然是学生眼中的苦差使。因此，有效的习作教学之路注定是一条充满崎岖坎坷而艰难的道路。而习作是一名学生语文能力、综合素养最直接、最集中的体现，不容忽视。我认为，学生怕习作的原因，主要有这样的一些方面：1．学生读的好作品少．缺少积累。2．命题习作多，严重束缚了学生自南表达的欲望。     

提高小学习作教学实效性的几点思考

不少小学生怕习作,这是长期以来客观存在的问题。一些小学生习作能力低下、水平不高,这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中,笔者对如何消除学生对习作的恐惧感和神秘感,激发习作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。笔者在习作教学中主动创造各种机会,让学生进行各种练习,降低习作难度,改进评改方式,与学生共享作文成功的喜悦,在习作教学上取得了一定的成效。[第一段]     

对当前小学习作教学问题与对策的思考

从大量的习作教学课例可以看到,当前小学习作教学在教学目标的定位、习作材料的积累、习作的评改等方面都存在一些需要研究与解决的问题。下面我就这些问题简单地谈一谈自己的思考。一、"儿童习作无禁区"——降低习作教学的目标要求当前小学生普遍存在着"习作焦虑症",为什么会有?首先涉及到习作教学理念的问题:习作教学是研究儿童,     

小学语文仿写式习作教学探究

习作教学是小学语文教学中的一项重要内容,但其仍然处于语文教学的薄弱环节,如何高效培养小学生的语文写作能力成为众多教师关注的重中之重。本文通过对仿写式习作教学的作用与意义、教师进行仿写式习作教学存在的问题进行研究,从而提出进行仿写式习作教学的有效策略,力求在教学过程中通过仿写式习作教学提高学生的写作能力。     

真情表达中还原习作的本真

小学习作教学既是对学生进行语言文字表达能力的训练,又会全面提高学生的素质。习作教学是语文教学的重要组成部分,是小学语文教学中的难点,同时难教、怕教;难写、怕写又是教师和学生在习作教学中存在的普遍心态,学生的习作水平难尽如人意。而如何有效地进行学生习作指导课的教学就显得尤为关键。那就要把握好习作指导的根———乐于表达,表达出真情实感。     

浅谈如何让小学生喜欢习作

不少小学生怕习作,这是长期以来客观存在的问题。如何消除学生对习作的恐惧感和神秘感,激发习作兴趣,培养学生作文能力;如何在习作教学中主动创造各种机会,让学生进行各种练习,降低习作难度,改进评改方式,与学生共享作文成功的喜悦？以下是本人的一点体会。     

试论小学语文高年级习作教学问题

当前小学习作教学存在着明显的变化,但是在应试教育体制的影响下,小学生对周围的世界还没有自身的认识,教师在小学生教育的时候没有对小学生心理健康足够关注和重视,使得小学习作教学容易和实际情况之间发生脱离的现象,这就需要教师在小学语文中高年级习作教学的时候,能够应用更加合理的教学方式对学生习作的环境优化,提高学生的习作水平。本文对小学语文高年级习作教学问题进行分析。     

浅议小学语文习作教学

语文教学是对学生听说读写能力的综合培养。相对而言,习作能力较其他三种能力层次更高,培养更难。因此,习作教学成了令许多语文教师深感头疼之事。学生一提到习作就紧皱眉头,心生畏惧。由此,习作教学成了语文教学的软肋。文中笔者结合自身的教学实践,就如何解决这一问题谈谈自己的看法。     

浅谈习作教学中的精心引路法

习作教学是语文教学中的重点也是难点．如何提高学生的习作水平,使他们不再“怕作文”呢？一直以来许多老师都在积极地探索着、实践着。众所周知．对于学生习作能力的培养不可能一蹴而就．     

新课改背景下小学高年级语文习作教学的策略

习作教学是小学语文教学的重要部分。在小学高年级语文教学中,有效开展习作教学,有利于激发高年级学生的写作兴趣,培养良好的写作习惯和写作技巧,使小学生愿意写、能写和会写。随着新课程改革的持续推进,提高习作教学的质量和效率,让学生在写作中获得愉悦体验,培养语文素养,促进自身综合发展,是高年级语文教学的重要使命。对此,本文就如何在小学高年级课堂中开展习作教学谈一些看法,以期为广大同仁提供粗浅参考。     

观察法在小学语文习作教学中的应用

小学语文是基础教育中一门非常重要的课程,直接关系到小学生感性思维的形成及语言能力的培养。而小学习作教学则是重点培养小学生书面表达能力的重要工具。本文将简单分析当前小学语文习作教学中面临的问题,然后指出在小学语文习作教学中应用观察法进行教学,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

观察法在小学语文习作教学中的应用

小学语文是基础教育中一门非常重要的课程,直接关系到小学生感性思维的形成及语言能力的培养。而小学习作教学则是重点培养小学生书面表达能力的重要工具。本文将简单分析当前小学语文习作教学中面临的问题,然后指出在小学语文习作教学中应用观察法进行教学,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

“微日记”,起步作文的好帮手

日记与习作在我们的语文教学中就像是一对亲密无间的朋友。小学生的日记内容常常富有个性,生动活泼,能够打动人心。而习作起步阶段教学教会学生如何写作一直是困扰一线教师的最大问题,如何让学生在作文中写出自己的真情实感是值得每位语文教师思考的问题。     

如何提高小学生的习作水平

正在语文教学中,如何提高小学生的习作水平成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。"教师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍的现象。因此,作为语文教师应该积极创设条件,通过多种渠道提高小学生的习作水平。一、拓展习作平台,激发学生习作兴趣(1)组织竞赛活动。积极组织学生参加教育主管部门举办的各种竞赛或征文活动,把学生的作文投寄出去,对学生写作也是一种鼓励,如果获奖了,对学生的鼓励将更大。去年,全国小学生