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高中解析几何教学要注重渗透数学核心素养为 导向,而解析几何的本质就是用代数的方法研究图形的几何性 质。这就要求教师在平时的解析几何教学中,精心创设情境, 合理设计问题,注重概念探究,运用信息技术数与型的整合,在 教学中渗透数学核心素养下的数学抽象、逻辑推理、数学建模、 直观想象的重要数学思想。 相似文献
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《中学数学教学》2019,(2)
2018年1月,《普通高中数学课程标准(2017年版)》颁布,明确提出数据分析、数学运算、数学建模、直观想象、数学抽象、逻辑推理等六大数学核心素养,这引发了教学一线的广泛关注.有关"核心素养的课堂落地"更是成为当下教学研究的一个热点问题.对一线教师而言,关注的重点无疑是"如何在教学中培养学生的核心素养",在高三复习阶段,解析几何题由于涉及变量多,几何背景强,蕴藏众多优美的性质,渗透的数学思想方法多等,往往成为培养学生核心素养的绝佳载体.笔者基于数学核心素养对2019年佛山高三一模理科数学解析几何题评讲,谈谈如何在试题讲评中落实学生的数学核心素养.希望能够为广大一线教师抛砖引玉,提供可借鉴的案例素材. 相似文献
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几何问题解析化途径的探索、研究与选择是高考平面解析几何试题考查的重心所在.高考命题注重在深化图形探究的基础上培养学生的直观想象素养和空间想象能力,在代数推理的基础上培养学生的数学运算素养和逻辑推理能力.在平面解析几何内容的教学过程中,要注重给予学生探索的时间和空间,指导学生掌握平面解析几何问题研究的一般路径,在培养学生问题解决能力的同时落实数学核心素养. 相似文献
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我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。 相似文献
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作为高中数学六大核心素养之一的数学运算素养是数学的“童子功”,它和逻辑推理素养既相对独立,又相互交融,更相互促进。通过高中解析几何的实践教学,从逻辑推理的角度探索提升学生数学运算素养的路径,不仅让学生学会运算和优化运算,更让学生理解数学运算的本质,从而提升数学运算素养。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》中研制了学业质量标准,指出数学教学活动要更加关注育人目的,更加注意培养学生的核心素养,更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。而立体几何作为高中数学的一个重要模块,它的教学对培养学生的综合素养起着不可替代的作用。本文主要对核心素养视角下高中立体几何教学现状进行分析,阐述了高中立体几何教学的有效途径,为相关教育工作者提供一定的理论参考。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>近一两年来,我国教育界兴起了"核心素养"研究的热潮。核心素养的内涵是什么,它有哪些价值,在高中思想政治课堂上应如何培养学生的核心素养?在核心素养的背景下,什么样的课堂才算是卓越课堂?笔者结合在"全国高中思想政治卓越课堂观摩及研讨会"上的观课感受,谈一些看法。一、从教学走向教育:关注核心素养,着眼立德树人教学是实现教育的一种手段,教师更多的是要通过课堂教学实现育人的目的,助推学生的全面成长。高中思想政治课要培养什么人、怎样培养人?这是一 相似文献
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发展学生核心素养,有助于学生的全面发展,同时也有利于锻炼学生的学科思维,帮助学生构建学科情感,促进学生积极探究、创新,引领学生个性化发展.在培养学生核心素养的背景下,高中生物学教学的内容设置要将"生命观念""科学思维""科学探究""社会责任"融入生物学教学中.在培养核心素养的实践中,教师要及时转变教学观念、丰富生物教学资源、提高自身专业能力,以此切实提升学生的核心素养,实现全面发展. 相似文献
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1 引言
数学核心素养与数学文化是密不可分的,数学教学应该是数学文化背景下基于数学核心素养培养的过程.数学教学设计应该体现"数学文化背景下的思维活动"的价值取向;应体现数学课程标准的"四基";应注重培养学生的数学核心素养;应让学生感受数学的真、善、美. 相似文献
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随着新课改革的不断进行,"核心素养"一词变得越来越重要,无论是什么学科的教学,都要注重培养学生的核心素养。特别是小学数学,老师要想办法采取措施培养学生的核心素养,提高学生的积极性,在这个基础上提高小学数学课堂的教学质量。但是学生数学的核心素养的养成不是马上就可以完成事情,所以小学数学老师应不断改革完善自己的课堂教学,从而帮助学生养成核心素养。本文针对数学核心素养下的小学数学教学改革措施做出了几点分析。 相似文献