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相似文献
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1.
随着经济和社会的发展,英语的交际性、工具性作用更加突出.然而,目前中等职业学校学生口语水平的提高却遇到了重重困难.本文从英汉思维表达模式角度,提出了一种有效的解决方式.  相似文献   

2.
思维导图借助图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图呈现出来,把主题关键词与图像、颜色、功能等联系起来构建记忆链接,为英语口语教学提供了新的模式,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,拓展了小学生英语口语交际能力的外延、内涵,使口语交际的条理更清晰,语言表达更流畅,交流内容更即时,从而促进学生口语交际能力的提升。  相似文献   

3.
幼儿园是孩子语言发展的一个关键时期。这个时期孩子们的语言能力开始形成,老师应该给他们创造一个适宜的环境,掌握他们的学习规律,有针对性地进行引导和训练,促进幼儿语言健康地发展。  相似文献   

4.
常法时 《考试周刊》2010,(57):122-123
书面表达作为考查语言听、说、读、写四种能力之一——"写"的能力的一种形式,越来越受重视,而我们的学生则对该题型十分恐惧,在考试中得分率相当低。总结他们在书面表达中存在的问题便会发现,尽管他们所犯的错误品种繁多,如:单词错拼、标点符号错用、词类误用等,但最集中的或者说最归根结底的是由于不明确英汉语言差异而导致的语法方面和习惯表达方面的错误,写出了汉语式的英语。例如:  相似文献   

5.
邓苡希 《海外英语》2014,(19):164-165
语言是思维的外在表现形式,而思维是语言的内在支撑。两者相辅相成、密不可分。英语和汉语是两种不同语系的语言,在将汉语译为英语时,要想获得理性的译文,就必须了解这两种语言在思维上的差异。该文从形象思维与抽象思维、综合思维与分析思维、主体思维与客体思维以及顺向思维与逆向思维四个方面探讨英汉语言思维差异,以及对汉语英译的影响。  相似文献   

6.
语言是思维的外在表现形式,而思维是语言的内在支撑。两者相辅相成、密不可分。英语和汉语是两种不同语系的语言,在将汉语译为英语时,要想获得理性的译文,就必须了解这两种语言在思维上的差异。该文从形象思维与抽象思维、综合思维与分析思维、主体思维与客体思维以及顺向思维与逆向思维四个方面探讨英汉语言思维差异,以及对汉语英译的影响。  相似文献   

7.
一、中学英语口语表达中存在的问题及对策 在中学英语教学中.我们经常遇到这样的问题:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达.就抓耳挠腮,表达不完整:还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象很多,分析起来.大都是由于以下原因造成的:学生对口语不感兴趣、内心焦虑紧张、注意力不集中等。那么,怎样才能解决学生语表达中存在的问题呢?  相似文献   

8.
长期以来,由于广大英语教师的教育思想和教学观念陈旧,也由于教学内容陈旧,教学方法和手段落后,英语课外活动贫乏,加上现行教学评价体系的不合理性,使得学生口语表达能力的培养严重滞后.这种情况必须彻底改进.  相似文献   

9.
正口语教学是英语教学的重要内容,也是英语教学的重要任务。随着素质教育的全面落实,英语口语教学越发被关注。英语新课程标准明确提出要加强口语教学,提高学生口语表达能力。长期以来,中学生英语的口语表达能力普遍落后于书面表达能力,尤其在农村,这种现象更为严重,许多学生英语书面成绩不错,但是英语口语水平差,不能很好地进行交流与交际。新课程改革更加关注学生英语口语表达能力的提高,明确提出要让学生具有日  相似文献   

10.
小学英语教学的目的主要是在提高学生学习英语兴趣的基础上培养小学生的口语表达能力。在英语教学过程中教师需要考虑小学生学习需求,在培养学生口语表达能力时应该不拘泥于教材,利用教材为教学服务。  相似文献   

11.
英汉语言迥然不同,在不同的语言体系下,中英两国发展着本民族特有的文化和思维模式。这种语言的差异是文化思维不同的必然产物,那么我们就能够从这种必然产物中剖析两种文化的差别。本文将通过对比英汉两种语言体系的字型、词汇、语法和固定表达阐述英汉文化的差异。  相似文献   

12.
口语能力是语言沟通表达能力的重要组成部分,教师越来越重视其在英语教学中的作用。因为口语训练既能培养学生的阅读能力和写作能力,又能帮助学生正确发音、了解语法和积累词汇。教师应认识到语言学习中说读和聆听的重要,平时应注意多积累,多整理一些优秀听力材料,在实践中在进行补充和完善。另外,教师在教学中需要不断总结归纳好的教学经验,在各个方面加强训练,不断提高自己在课堂上的综合能力。教师要积极探索和研究英语口语教学方式、方法和手段,灵活运用并因势利导,积极鼓励和引导学生敢于开口说英语、乐于开口说英语。  相似文献   

13.
语言教学过程不仅是传授语言知识的过程,更培养学生交际能力的过程。英语教师应该在充分运用传统教学方法的基础上,积极主动地探讨新颖的口语教学方法,并调动学生的积极主动性,提高学生的英语口语表达能力。  相似文献   

14.
英语是一门交际用语,培养学生的口语表达能力是英语教学中的首要任务。培养学生的兴趣,提高学生的英语表达能力,是值得研究的课题。  相似文献   

15.
在学习英语的过程中,听说读写四项能力相辅相成,而其中书面表达能力可以说是最能考查学生英语学习能力的指标之一。良好书面表达能力需要以一定的词汇量做为基础、以语法和句子合理结构搭配做支撑、以篇章结构完美呈现做为最终目标。可以说帮助学生养成优秀的书面表达能力是提高学生英语学习能力的重要途径,将思维导图科学应用于英语写作教学是解决当前教学低效问题的重要途径之一。  相似文献   

16.
语言是人类社会交流、交际的工具,也是人的生活工具,而恰如其分的语言交流,又是人类彼此沟通必不可少的手段。英语教学中不应该单纯追求笔头功夫,而忽略语言交流——即英语口语表达能力。学生口语表达能力的关键和途径,培养学生口语表达能力的重要场所  相似文献   

17.
英语口语教学在初中阶段的目的就是培养学生的口头表述能力,使学生能在日常生活中运用其进行交谈,能应对各类口语测试。针对目前英语教学中口语能力培养的现状和问题,教师应采取积极有效的教育教学方式,提高学生的英语听说和实际应用能力。  相似文献   

18.
危芳 《文科爱好者》2022,(5):164-166
思维导图又称心智图,可以促进学生形成逻辑性思维,目前被广泛应用于学校教育中。英语是小学阶段的重要学科,锻炼学生的口语表达能力是小学英语的重要教学内容。为了有效提高学生的口语表达能力,教师可将思维导图渗透于英语教学,通过图像信息和英语知识的有机结合,对重难点知识进行有效整合,帮助学生形成系统的知识体系,锻炼其发散性思维,培养其知识迁移能力,提升其文化素养,从而促进学生全面发展。  相似文献   

19.
随着时代的变化,英语在国际交往中有着不可忽视的重要作用。虽然我国英语教育开展得比较早,然而"高分低能"的英语学习现象尤为突出。新形势下,学校等教育机构越来越重视学生实践能力的培养,英语学习也随之由传统以考试成绩为主的学习目标转换为以培养语言表达能力为主的学习目标。作为小学的英语教师,我们应该如何培养小学生英语口语表达能力呢?经过长期的英语教学实践,笔者仅从以下几点来谈谈如何提高小学生的英语口语表达能力。  相似文献   

20.
语言作为一门交际的工具,人们学习它的主要目标就是进行口头或书面形式的各种交流。而目前在应试教育的大趋势下,许多初中英语教师却将教学重点放在了提高学生英语读写的能力上,忽略了口语表达的重要性,造成学生也轻视英语的口语表达能力锻炼,使哑巴英语的普遍现象极其严重。为扭转这一局面,初中英语教师在课堂教学中,需要清楚英语学习的本质,将口语能力培养当做重要课堂环节去对待,让学生不但掌握好英语知识,还可以轻松应用英语交流沟通。  相似文献   

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