芬兰：技能教育从小受重视

不久前,第三十八届世界技能大赛在芬兰首都赫尔辛基结束。该赛事的宗旨是通过各种劳动技能的竞赛,展示参赛国在职业教育领域的成果。主办国芬兰派出的由44名技校学生和年轻技工组成的代表队,最终获得25枚奖牌。出席活动的欧盟委员会负责教育事务的委员约·菲格尔对大赛的成功举     

芬兰低技能劳动力继续教育现状与策略

芬兰政府意识到技能发展体系应适应日益变化的劳动力市场,及时升级低技能劳动力的继续教育水平,这对本国经济的发展和国家竞争力的提高至关重要.目前,芬兰社会对高技能人才的需求急剧增加,人口老龄化问题突出,成年人现有技能水平不均衡等历史背景,促使该国对低技能劳动力提供更多的、形式丰富的继续教育机会,但低技能劳动力的学习参与度较低.芬兰同时面临着教育结构不合理、继续教育服务与劳动力市场需求不匹配、低技能劳动力具有特殊学情等挑战.芬兰通过改革福利制度,激励低技能劳动力积极参与继续教育学习和提升技能水平;加强继续教育的综合服务和发展数字化教育服务,为学习者提供更便捷的学习支持;鼓励雇主参与制订培训方案,降低义务教育辍学率等方面,促进低技能劳动力进行技能升级,提高整体素质,这为我国教育适应低技能劳动力未来发展提供了有益的借鉴.     

项目教学、小组合作：学生技能的王者之剑——源于省计算机技能大赛的思考

2007年5月20日江苏省中等职业学校计算机技能大赛在南京圆满落下了帷幕，此次大赛由江苏省教育厅和劳动厅联合举办。希望通过这次比赛为“2007年全国中等职业教育技能大赛”选拔优秀的选手。此次大赛我校共有两位师生参加．本人获得江苏省职业中学技能大赛三等奖，通过亲身参与、分析整个赛况和比赛间隙与选手们的认真交流，     

职业学校将技能大赛常规化的运行机制研究

根据技能大赛存在的问题,对职业学校将技能大赛常规化进行深入的分析,通过具体的实践提出将技能大赛融入专业课程体系的方法,以及技能大赛项目课程的实施与评价方法,并提出建立全员参与、定期举办制度;建立校企合作、行业参与制度;建立科学规范、客观公正的评判机制;建立表彰、奖励制度;建立安全保障制度。这些配套管理制度的建立,可使所有的学生都有机会参加技能大赛,充分体现教育公平的原则。     

全球成人技能调查 OECD首发成人技能全球调查报告技能改变生活

在读写技能方面,日本、芬兰、荷兰位居前三;在运算技能方面,日本也占据第一,芬兰亦紧随其后,第三为瑞典;在技术充足环境中的问题解决技能方面,瑞典夺得头把交椅,芬兰再次获得亚军,季军是荷兰。     

“赛教融通”运行机制的探索与实践

一、技能大赛的理性思考职业院校在参与技能大赛的过程中应正确认识以及处理好下列几对关系：（一）解决好学生个体与全体的关系忽视全体学生的教育违背了教育的本质。职业院校首先要正确处理好关注个体与面向全体的矛盾。比如：学校可以将技能大赛与学生的技能考试结合起来,通过公正公平的技能考试,既扩大了技能大赛的学生参与率,也为技能大赛选拔优秀的参赛选手。这样,既有利于职业院校整体素质的提高,也对提高技能大赛的水平有所帮助。     

针对学生技能大赛护理教师技能培训团队组建在高职院校中的运用

我国高职院校的学生技能大赛,已经成为高职院校人才技能培训和展示的重要平台,能综合的结合当前行业的标准与实际,在整体的教育教学中全方位体现,特别对教师技能培训团队的组建有重要影响。护理专业是一个专业技术性非常强的专业,开展技能大赛时候,更需要一个专业的护理教师技能培训团队的指导。本文通过对技能大赛对护理专业教师技能培训团队的促进作用的分析,希望对学生技能大赛护理教师技能培训团队组建在高职院校中的应用进行深入浅出的研究。     

浅谈技能大赛对数控实训教学的促进作用

技能大赛是学校展示教育成果的公共平台,也是学生检验真知、获取数控理论实践经验的重要场所。目前多数职业院校仅将技能大赛作为考量学生专业水平的方式,而并未将技能大赛看做提升学生实训经验的有效手段。故本文以促进职业院校善用技能大赛为主要目标,首先对职业教育与社会需求的关联关系展开研究,后又对数控技能大赛的性质和主要内容加以研究,最后深入分析了技能大赛对数控实训教学的促进作用。望文中内容可为相关教育教学人员提供一些教育教学的改良思路。     

宁夏第二届中等职业教育技能大赛评析

为期四天的宁夏第二届中等职业教育技能大赛圆满结束了。至此,宁夏中等职业教育技能大赛已连续举办两届。大赛的成功举办得到了全区中职学校的普遍好评。为总结经验、查找不足,在此对本届大赛进行必要评析,以改进提高,使技能大赛更趋完善,进而促进中等职业教育健康发展。     

以物理教学技能大赛为平台 提升师范生实践教学质量

物理教育方向应用型人才培养中实践教学是非常重要的环节.本文以河西学院培训学生参加全国大学生物理教学技能大赛为例,总结了一些成功作法,探讨了教学技能大赛对实践教学的促进作用:有利于教师的教育教学观念的转变和更新;有利于师范生的专业教学思想巩固和提高;使师范类专业的实践教学深化和加强.     

技能竞赛对提高技能教学质量的实证研究——以影视后期制作课程为例

在"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"理念的驱动下,影视后期制作技能大赛的参与面、成熟度、影响力等方面一年更比一年高。连环效应也蔚为为壮观,班级比武、系内竞赛、学校竞争、各地市技能竞赛、省级技能大赛,层层选拔,确实给社会带来了不小的"冲击波"。举办技能竞赛的重要意义是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措,是职业教育工作的一项重大制度改革,是对职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的重要检验。     

以技能大赛为抓手 全面提高学生的技能培养水平

寿光市职业教育中心学校高度重视技能大赛工作,把组织参加国家和省市职业院校技能大赛作为深化学校教育教学改革、检验办学质量的重要抓手,立足区域和学校实际,采取各种措施突出培养学生的专业技能,取得了显著成绩。     

技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究

技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,也是新时期高职教育改革与发展的重要推进器。分析了技能大赛在"尊技重能"学风和教风的形成、教师工程实践能力的提高、项目化教学改革、高职院校实训基地建设、校企合作等方面的促进作用,对于完善技能大赛、推动高职院校教学改革具有重要的现实意义。     

对职业院校技能大赛热的辩证思考

全国职业院校技能大赛的举办促进了职业院校教育教学模式改革、课程教学改革、双师型教师队伍建设和实训基地建设,形成了一种普通教育有高考,职业教育有技能大赛的新局面。但对技能大赛也要有清醒的认识,防止技能大赛热的极端化,使技能大赛朝着良性健康的方向发展,更好地提升职业教育的办学质量。     

中职技能大赛训练中学生心理问题干预的研究

随着我国教育事业的不断发展,国家对中职教育越来越重视,中职教育水平不断在提高。技能大赛是中职教育中的重要内容,受到社会各界的广泛关注。目前,各级各类的技能竞赛不断涌出。技能大赛不仅仅考查参赛选手的基本功,对参赛选手的心理状态也是一种考验。本文分析了心理因素对技能大赛参赛选手的影响,并提出了有效心理干预措施,从而有效确保参赛选手稳定发挥。     

高职技能大赛文化建设的思考

高职教育的根本任务是为了培养高素质应用型技能人才,高职大赛对锻炼学生技能,提高学生素质有着重要意义。自2008年教育部开始主办全国职业院校技能大赛区开始,高职大赛给整个高职教育都产生了广泛而重要的影响。本文就高职大赛文化建设进行了探讨,为更好的发挥高职大赛的作用,促进高职大赛良性发展有一定的意义。     

浙江选手在全国中等职业教育技能大赛中成绩优异

6月26日,被业内称为"职业教育的奥林匹克竞赛"的全国中等职业教育技能大赛在重庆举行。主题为"展示、交流、合作、发展"的全国中等职业教育技能大赛由教育部、信息产业部、交通部、重庆市人民政府、中国职业技术学会和中华职教社等单位共同主办。     

技能大赛对职业学校导游专业教学的导向作用

在省技能大赛制度的引领下,职业学校以技能大赛作为导向,促进职业教育教学改革,提高教育教学水平。以导游专业技能大赛为例,分析目前导游专业的教学现状,提出技能大赛对职业学校专业教学具有重要的导向作用。     

依托技能大赛平台 磨砺职业素质真功

一年一度的全国职业院校技能大赛是国内职业院校最盛大的赛事,是职业院校教学成果展示和学生技能展现的最高平台。在技能大赛这股蔚然之风推动下,"校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛"的竞赛序列,促使着技能教学成为了各个职业学校教育教学改革的突破口。     

浅析技能大赛对职业教育的影响

职业院校举行技能大赛是我国教育制度的创新,是教育工作的一次重大改革,对我国职业教育的发展有重要意义,技能大赛的举办对职业教育的蓬勃发展起决定性作用。从师资队伍建设到课程教学改革再到实训基地建设等,技能大赛对此有十分重要的影响。"普通教育有高考,职业教育有技能大赛",一定程度上体现了教育部对职业教育的重视。教师应树立"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教学活动观,调动学生学技术、练技能的积极性,推动学校专业水平建设,进一步提高教育教学质量。