实施“333”教学研究模式的探索

实施“３３３”教学研究模式的探索李素平历史和现实告诉我们，教育教学质量的提高，依赖于教学方法的改进，教学方法的改进，依赖于教师自身素质的提高，教师素质的提高，则最终依赖于扎扎实实、科学规范的教育教学研究。教学研究是教学工作内部积极的否定因素，是提高教...     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

中小学教师应如何开展教育教学研究——兼谈中小学教师职称评定中的论文要求

中小学教师开展教育教学研究 ,撰写教育教学论文或经验总结 ,是教师职责的要求 ,是时代发展的需要。作为中小学教师 ,无论从提高自身素质出发 ,还是从提高教育教学质量出发 ,都离不开教育教学研究。面对当今教育发展的新形势 ,教育思想、教育观念、教学内容要更新 ,课程要改革 ,教育环境、学生思想要了解 ,教学方法、教学手段要改进 ,这些都需要教师去研究、探索。从这个意义上说 ,研究和探索精神应该是教师的重要素质。教师如果不认真探索教育教学规律和方法 ,不开展教育教学研究 ,不反思自己的教育教学实践 ,不总结教育教学经验 ,就不是一…     

基于地理素质教育的可持续发展观的培养

地理教育是素质教育的重要内容，环境教育是地理教育的重要的教学实践，加强环境教育，培养学生的地理素质，必须树立可持续发展观。在教学过程中，教师不仅要做好课堂教学，同时还要加强教学实践，加强教师自身素质的提高和教学理论研究。     

高校教学研究大趋势

一、高等学校教学研究面临的新形势教学是学校的中心工作,教学研究也理所当然是学校工作的一个重要方面。十一届三中全会以来,随着高等教育的恢复和发展,教育体制改革的不断深入,教学研究逐步恢复开展起来,学校领导和广大教师也开始热心于教学研究工作,高等学校纷纷建立了教学研究管理机构,编印教学研究刊物,召开教学研究成果报告会,对提高教育质量和教师素质起到了重要作用。但是,教学研究的开展还远远不够普遍和深入,同专业领域     

谈在地理教学中创新能力的培养

创新能力是现代人才素质的核心，培养创新人才是素质教育的提高目标，地理教学应顺应时代的要求，积极开展有效的地理教育活动，培养学生的能力。下面谈谈本人在地理教学活动中的一点做法和体会：     

试论高职教师素质及其培养

高素质的高职教育师资队伍,是大力发展高职教育的重要基础和先决条件.高职教师素质主要表现在师德素质、知识素质、能力素质三个方面.加强师资队伍建设,提高教师素质是一项系统工程,应重在抓师德师风建设,树师德师风标兵;抓实践能力教学,培养"双师型"教师;抓教育教学研究,培养专业学科带头人和教学名师这三个方面的工作.     

结合基础教育 搞好高师函授地理教学

高师地理教学目的是十分明确的,就是要培养合格的中学地理教师。注重提高他们的地理专业素质和地理教学技能和技巧,以便很好的完成中学地理教育和教学任务。这是对中学地理教师岗位上的再教育、再提高,是继续教育的重要组成部分。因此决定高师函授教学的一个突出特点,     

提高农村小学教育质量的探索

金湖县教育局带领全县教职工为提高农村小学教育质量做了大量工作。他们重视教育常规管理,抓得早,坚持得好。他们始终以“教学六认真”为中心,严格教学常规,积极开展教学研究,为大面积提高农村小学教育质量打下了良好的基础。在教师队伍基本稳定,学历基本达标的情况下,全湖县教育局注意进一步提高全县教师的思想素质和业务素质。在青年教师中实施“1·3·5”系统培训工程,注意扩展骨干教师队伍,致力于优化教师群体素质。他们的经验值得各地学习。金湖的同志注意总结本地实践经验,积极开展教育科研,推动农村小学开展“四小儿童”教育实验,促进农村小学从应试教育转向素质教育。他们从农村实际出发,着眼于苏北农村的未来,努力提高农村小学生素质水平的探索精神,是极其宝贵的。     

中学地理教师关键能力的实证调查与发展对策探讨

地理教师关键能力对提高地理教育质量有重要意义。为了解中学地理教师关键能力的现状与发展诉求,本研究采用问卷法对全国1 857名地理教师进行调查。结果显示：(1)地理教师整体关键能力水平较高,但各维度发展不均衡,师德践行能力最高,地理教学研究能力最低;(2)不同背景的教师在关键能力上存在显著差异;(3)地理教学研究能力、地理教学实施能力是最受重视和期待发展的关键能力。针对调查发现的问题,本文提出相应的发展对策,可以为提升地理教师关键能力提供参考。     

陕西教育陕西教育第七届教育教学论文大赛征稿启事

为鼓励广大教师积极投身于教育教学研究,大力推进基础教育课程改革,促进教师自身素质的提高,本刊特举办第七届教育教学论文大赛。     

中小学教师如何进行教学研究

广大教师工作、生活在教学第一线，具有丰富的教学实践经验和大量教学研究所需要的信息，他们最了解学生，最熟悉教材和教学情况，对当前教学中存在的问题体会最深，最有发言权，因此，教师进行教学研究有着得天独厚的条件。教师通过教学研究，可以进一步揭示教育规律，指导教育实践，提高教师素质。从而加强教师队伍建设。那么，中小学教师如何进行教学研究呢?     

网络多媒体教育教学成果评选中的特点与问题分析

随着教育信息化的不断推进和新课程改革的不断深入,信息技术作为高效的现代化认知工具,已经被越来越多的教师用于教育教学领域。为了切实加强我省基础教育教科研工作,鼓励广大教育工作者积极开展教育教学研究,不断劬新教育教学方法,促进教师的专业成长,提高教育教学质量和水平,     

教研是新时期技校教育的重要内容

技工教育要适应技能人才发展的需要,教学研究必须跟上,因为教研本身就意味着创新。教育科研是教师的一项基本业务素质,把教研与教学有机结合起来,是提高教师素质的最佳途径。     

《教师报》第十二届全国教师教育教学论文大赛

为鼓励广大教师积极投身于教育教学研究,大力推进基础教育课程改革,促进教师自身素质的提高,《教师报》特举办第十二届全国教师教育教学论文大赛,现将有关事项说明如下：     

《教师报》第十一届全国教师教育教学论文大赛征稿启事

为鼓励广大教师积极投身于教育教学研究,大力推进基础教育课程改革,促进教师自身素质的提高,《教师报》特举办第十一届全国教师教育教学论文大赛,现将有关事项说明如下.     

扎实开展校本教研 促进教师专业成长

教育科研是教师发展和素质提高的有效途径,校本教研是其中一种重要的形式．开展以校为本的教学研究,即通过以教师为主体的研究活动,探索和解决教学中的实际问题,将有利于提高教师的教学水平,从而达到丰富教学活动,提高教育、教学质量,实现教师专业发展的目的．     

我是怎样带动大家开展教学研究的

教研组是学校开展教学研究的基层单位,教研组长的主要职责是带动大家积极开展教学研究,不断提高业务素质与教学水平。作为一所职业中学的语文教研组组长,我在这方面取得了一定的成绩。自1994年以来,我们组内8位教师中,有6位在《中国教育报》、《职业技术教育》、《语言文字报》等20多家报刊发表教育教学论文及其它各类文章150多篇。在带动大家开展教学研究方面,我有以下几点经验与体会。 一、明确目的,以提高大家自觉投身教学研究的主动性、积极性 开展教学研究,教师必须有“内驱力”,也就是主观上要有强烈的愿望,而这强烈的愿     

地理课程与教学论学术研讨会回顾与展望

近年来,我国高等师范院校地理科学教师教育专业的地理课程与教学论学科学术研究活动活跃,对于我国学校地理课程改革的深化起到了积极的指导作用。取得了一批最新学术成果,可用于高师院校地理教师教育专业课程改革和中学地理教育实践。学术活动的主要方式是依托中国教育学会全国地理教学研究会高师地理课程与教学论专业委员会,活动方式有效,经...     

农村学校教学研究缘何遭遇尴尬

当前,农村中小学高度重视教学研究工作,定期举行教学大比武,开展教学沙龙,撰写教学反思等等,提高了教师素质,促进了教育发展。个别学校错误地认为教学研究是累赘,为了应付检查,临近学期结束的时候草草地在听课笔记上作假,重数量而